楊曉玲

摘要：幼兒園學(xué)生年齡比較小，接受事物的能力也比較差，所以幼兒園進行日常教學(xué)活動時，老師要發(fā)揮主體作用，對學(xué)生進行引導(dǎo)。幼兒園也可以安排大量的實踐課程，這樣可以讓學(xué)生通過自己動手去探索和思考相關(guān)的問題。作為老師要正確地進行引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生過分依賴老師，過于依賴老師會損害孩子積極性以及創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);科學(xué)領(lǐng)域;整合策略

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒園教育越來越受到了人們的重視，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的新課程。社會對于幼兒園教師的要求也越來越嚴格，因此，幼兒園老師的綜合素質(zhì)能力也被嚴格要求。作為一名幼兒園教育工作者需要通過有效的方式與不同的學(xué)生進行交流。而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幼兒園教育也與科學(xué)技術(shù)進行了有效的融合，提升了幼兒園的綜合實力以及幼兒園學(xué)生的未來學(xué)習(xí)經(jīng)驗，本篇文章就是針對這一問題提出了作者的觀點以及幼兒園未來發(fā)展的策略。

一、幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)相結(jié)合的意義

隨著我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越好，信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。目前階段在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)和幼兒教育進行了有效的融合。眾所周知，多媒體技術(shù)也是目前幼兒教育中非常普遍的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效地提升了幼兒園教育的效率，通過多種形式快速地提升了學(xué)生對于課程的興趣以及對科學(xué)活動的積極性。信息技術(shù)將一堂傳統(tǒng)的課程由一個抽象概念轉(zhuǎn)變成一個更加生動的畫面，幼兒園的學(xué)生可以通過動畫視頻學(xué)習(xí)到一定的知識，這樣可以極大地提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)通過不同的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入到科學(xué)活動中，更加輕松和直觀地獲得科學(xué)知識。信息技術(shù)提升了學(xué)生對未來科學(xué)文化的興趣和老師的教學(xué)效率。

二、幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用面臨的問題

信息技術(shù)得到一定的發(fā)展也能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，但在我國的幼兒教育基本現(xiàn)狀下，也面臨著不同的問題。我國幼兒教育以私立學(xué)校為主體，幼兒園的經(jīng)濟和教學(xué)模式也有很大的差別。一些私立幼兒園經(jīng)濟實力比較差，這樣信息技術(shù)就和傳統(tǒng)教學(xué)模式融合比較困難。而且部分院校課程體系統(tǒng)一由園長管理，教學(xué)模式老舊，只教授學(xué)生傳統(tǒng)文化知識，打擊了學(xué)生的積極性，沒有辦法通過信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。

三、幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢和好處

1.增加科學(xué)探索的趣味性

幼兒園學(xué)生的年齡段較小，對于幼兒園學(xué)生創(chuàng)造力和好奇心的培養(yǎng)是非常重要的，幼兒園學(xué)生有強烈的求知欲，滿足學(xué)生的求知欲是老師的目標(biāo)。幼兒園老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，要以增強學(xué)生趣味性的課程為主，在進行科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，老師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合幼兒園每一個學(xué)生的不同特性因材施教，這樣可以增加課程的趣味性，也可以帶動學(xué)生的積極性。幼兒園老師也要利用多元化的信息媒體藝術(shù)，通過不同的動畫視頻來將知識傳遞給幼兒園的學(xué)生，這種教學(xué)模式可以激發(fā)幼兒園學(xué)生的興趣，讓幼兒園學(xué)生的注意力更加集中并參與到老師的教學(xué)活動中。

例如：“認識小動物”這一堂課，老師可以利用動畫和游戲的形式讓幼兒模擬動物的動作和聲音，這樣可以讓幼兒更加地了解每一個動物的不同特征，更加可以提升學(xué)生的積極性。老師還可以讓學(xué)生觀察不同的動物來鍛煉每一個學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.利用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容

幼兒園學(xué)生的年齡普遍比較小，這些學(xué)生對于知識的接受能力比較弱，在日常的教學(xué)活動中，幼兒園老師需要帶領(lǐng)學(xué)生主動進行科學(xué)探索，通過實踐去獲取知識。老師可以利用多種不同的教學(xué)模式進行課程安排。如：可以利用信息媒體技術(shù)將課程內(nèi)容整合成動畫的形式，來吸引學(xué)生的興趣并且?guī)椭鷮W(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上進一步去理解科學(xué)知識，這種教學(xué)方式能夠提升幼兒的科學(xué)思維。有利于幼兒在未來學(xué)習(xí)道路上有更長遠的發(fā)展。

例如：“了解植物生長”這一課內(nèi)容，老師可以通過動畫的形式演示一種植物的生長過程，讓學(xué)生更直觀地觀察植物生長的細節(jié)過程，老師引導(dǎo)學(xué)生建立一個完整的科學(xué)體系。

3.信息技術(shù)與幼兒們的實踐探索相結(jié)合

信息技術(shù)與目前階段的幼兒課程相結(jié)合，是能夠充分地發(fā)揮信息技術(shù)所自有的優(yōu)勢，讓幼兒們在動畫和圖片中輕松地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。幼兒園的教師也同樣可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生可以觀察到課程以外的世界，并且去提出問題，然后主動思考，得出相應(yīng)的解決策略。

舉個例子說：雞蛋一直攪動會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，老師可以通過一些相關(guān)類型的科教動畫來向?qū)W生們展示這一實驗。也可以進行實際的操作，動手去攪拌雞蛋液給學(xué)生展示實驗結(jié)果，讓學(xué)生明白雞蛋液其實是通過攪拌以后能夠變成白色并慢慢攪拌不動了，如果在雞蛋液中加入另外一些東西，比如：“玉米”“火腿”“肉?！敝?，雞蛋液的形態(tài)就可以保持不變。幼兒園老師可以通過多種方法，讓幼兒參與到實踐過程中，這種教學(xué)模式能夠調(diào)動幼兒的積極性，更能夠培養(yǎng)他們的動手能力和想象力。在老師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生的科學(xué)思維也會得到一定的提升，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力也會得到增強。

結(jié)束語：

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析，目前階段我國幼兒園老師要充分地利用現(xiàn)代信息化技術(shù)結(jié)合老師的實際教學(xué)工作，根據(jù)每一個學(xué)生不同的特性去正確指導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，讓學(xué)生可以在知識的海洋中去遨游、去探險、去尋找自己想要的知識，并且不斷提升自己的科學(xué)能力。作為一名幼兒園工作者需要有效的整合幼兒園的信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)，將科技和幼兒園的本質(zhì)教學(xué)內(nèi)容相融合，這樣也有利于幼兒園的長遠發(fā)展和每一個學(xué)生的成長。