陳加麗

摘要：目前，小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在逐步向縱深發(fā)展，我們也深切感受到新課改給教學(xué)帶來(lái)的動(dòng)力與壓力。在經(jīng)過(guò)一階段的嘗試與總結(jié)后，我們有了初步的認(rèn)識(shí)，課改工作的深入推進(jìn)，必然要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。因此，我們打破了傳統(tǒng)思想觀(guān)念，樹(shù)立了發(fā)展性評(píng)價(jià)，也開(kāi)始實(shí)行了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

我們都知道，很多時(shí)候，在課堂上，即使老師盡心盡力，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但最后結(jié)果也不盡人意。問(wèn)題在哪里呢？我想是學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。從這點(diǎn)也意識(shí)到我們的教學(xué)理念開(kāi)始變化了，我們更要關(guān)注孩子的發(fā)展。從前，我們只追求教學(xué)設(shè)計(jì)和上課課堂的精彩，而現(xiàn)在更應(yīng)該關(guān)注課堂存在的合理性和學(xué)生的具體學(xué)情。

一、如何設(shè)定發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

首先，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，這樣才能好好把握學(xué)生的心理狀態(tài)。如果備課時(shí)不了解學(xué)生的學(xué)情，必然是注定要走彎路。這也是我們說(shuō)的備課時(shí)要因材施教，還要循序漸進(jìn)。

教師要了解我們的學(xué)生，包括孩子們的身心發(fā)展和內(nèi)心想法，若能掌握孩子年齡階段的特征，從而也能深入了解學(xué)生的實(shí)際狀況。簡(jiǎn)而言之，就是要給孩子抓得到的果實(shí)。

教師通過(guò)課堂了解孩子們的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我們可以對(duì)課后作業(yè)批改和上課情況反饋?zhàn)龀鲇涗浐头治?、?duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別私下談話(huà)等等方式。

二、怎么實(shí)行有效的課堂評(píng)價(jià)

1.采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式

每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)生也是如此。我們總是嚴(yán)格地要求學(xué)生，但是總是很少去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。以此激勵(lì)孩子，讓學(xué)生吃到成功的果實(shí)。

2.重視后進(jìn)生的發(fā)展

俗話(huà)說(shuō)，“十根手指有一個(gè)長(zhǎng)度?！?，班上學(xué)生的智力、品質(zhì)、性格等方面往往存在很大差異。所以我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平來(lái)教學(xué)和評(píng)價(jià)，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵(lì)。

3.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教

首先要贊賞鞭策優(yōu)秀生，然后肯定鼓勵(lì)中等生，最后要寬容激勵(lì)后進(jìn)生。不管是教學(xué)還是生活中，教師要學(xué)會(huì)將心比心，把自己當(dāng)作學(xué)生，理解學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，評(píng)價(jià)時(shí)要體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，肯定學(xué)生的付出和來(lái)之不易的進(jìn)步。

三、關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)方面

1.自我評(píng)價(jià)

每位學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的細(xì)則包括上課是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)課等方面。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)，給自己真實(shí)的評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，可以是同桌，也可以是班上的一個(gè)同學(xué)。主要是對(duì)自己的上課表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，同學(xué)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課后表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，一般可以是學(xué)生和家長(zhǎng)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，比如在學(xué)完一個(gè)單元后，學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地給家長(zhǎng)讀書(shū)，讀出本單元的重點(diǎn)單詞和課文，讓家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.教師評(píng)價(jià)

這是評(píng)價(jià)中最重要的一環(huán)，也是最后的一環(huán)，同時(shí)也是營(yíng)造師生互動(dòng)的方式?；?dòng)是很重要的課堂教學(xué)表現(xiàn)形式，在很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的情況是最清楚和了解的。教師根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，包括上課的參與度、上課的積極性和上課的專(zhuān)注度。教師通過(guò)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂評(píng)價(jià)。

四、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方式

1.完善學(xué)習(xí)方式

我們需要解決學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師要求嚴(yán)格，能夠規(guī)范。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，它對(duì)教師的教學(xué)提出指導(dǎo)性意義，從而可以促進(jìn)孩子們自主和主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且大多數(shù)學(xué)生能參與學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)合作和小組學(xué)習(xí)

小組合作是一種學(xué)習(xí)的主要形式，也是教師在四人小組中實(shí)施的一種教學(xué)組織形式，一切為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)明確的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的互助和促進(jìn)，教師注重對(duì)小組的集體評(píng)價(jià)。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主

教師的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，可以具體指兩個(gè)方面，一是對(duì)優(yōu)秀生的激勵(lì)，二是對(duì)“后進(jìn)生”的激勵(lì)，后進(jìn)生的心理障礙是缺乏自信和關(guān)愛(ài)。而在這時(shí)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得非常重要。教師要善于從學(xué)生的發(fā)言和想法中，找到孩子們的閃光之處，給予贊揚(yáng)和肯定。

由于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)容易受到空間的限制，教師一般通過(guò)口頭貫穿在教學(xué)活動(dòng)中。但為了更加系統(tǒng)地了解學(xué)生的情況，教師可以通過(guò)印發(fā)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表，定期發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動(dòng)情況做出自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。表格形式和填寫(xiě)要求要簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生自己使用。另外，教師可以定期將表格收上來(lái)，根據(jù)學(xué)生的自己評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，給予教師評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了防止學(xué)生丟失表格，教師可以讓學(xué)生貼在書(shū)本或者過(guò)塑放在專(zhuān)門(mén)的文件袋里。希望通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)表的使用，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)養(yǎng)成反思的習(xí)慣。同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，能更了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有信息依據(jù)，使以后的教學(xué)工作更加明確，效率更高。

參考文獻(xiàn)：

北師大王文靜博士.《實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生與教師發(fā)展》