后疫情時(shí)代高中語文線上線下教學(xué)模式構(gòu)建

朱中蘭

摘要：在后疫情時(shí)代構(gòu)建高中語文線上線下教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的表現(xiàn)。文中試圖從高中語文課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、深度學(xué)習(xí)等四個(gè)方面，把線上教學(xué)的優(yōu)勢與線下教學(xué)的長處有機(jī)融合，促成高中語文線上線下教學(xué)模式的構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)更好地運(yùn)用信息技術(shù)提質(zhì)增效，最終實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)更有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高中語文;線上線下;教學(xué)模式

自2020年新冠疫情爆發(fā)以來，線上教學(xué)、網(wǎng)課成為了很多學(xué)生和教師的無奈之選。但隨著新冠疫情防控世界范圍內(nèi)的走向，危機(jī)減弱與傳播更快已經(jīng)成為了一種新趨勢，后疫情時(shí)代已被相關(guān)國際組織所認(rèn)同。在這一背景下，高中語文不僅吸取線上教學(xué)或網(wǎng)課的教訓(xùn)，更要充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，與線下教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建，才能進(jìn)一步運(yùn)用信息技術(shù)帶來的便利性，提升課堂教學(xué)的效果。筆者結(jié)合兩年多來的探索，立足于課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、深度學(xué)習(xí)等四方面，論述后疫情時(shí)代高中語文線上線下教學(xué)模式的構(gòu)建。

一、統(tǒng)籌課前：構(gòu)建線上線下課前預(yù)習(xí)模式

高中語文完整的教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、作業(yè)、拓展等四方面，高中語文線上線下教學(xué)模式也包括了這四方面的線上線下教學(xué)模式的構(gòu)建。在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，線上線下教學(xué)模式的構(gòu)建，可以從兩點(diǎn)入手：

（一）線上情境與線下問題的結(jié)合

即高中語文可以通過線上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線下預(yù)習(xí)問題進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，從而使課前預(yù)習(xí)更有針對性。

（二）線上資源分享與線下背景介紹的結(jié)合

在高中語文學(xué)習(xí)中，很多語文教師覺得寫作背景很重要，所以花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行介紹，并把作家的相關(guān)經(jīng)歷融入其中，從而使整個(gè)課堂教學(xué)顯得很龐雜。雖然這有利于拓展學(xué)生的知識面與視野，但事實(shí)上也沖淡了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使課堂教學(xué)效率降低。筆者認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)可以前置于課前預(yù)習(xí)來完成。語文教師通過線上分享的方式，把相關(guān)的線上資源進(jìn)行共享，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)線上資源的同時(shí)，把課文的學(xué)習(xí)背景與融入其中，從而使兩者能有機(jī)結(jié)合起來，深化課前預(yù)習(xí)的效果。這樣既可以使課堂教學(xué)的時(shí)間集中于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決上，提高課堂教學(xué)效果，又可以引導(dǎo)學(xué)生更高效地運(yùn)用線上資源，助力學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。

二、高效課堂：構(gòu)建線上線下課堂教學(xué)模式

高中語文線上線下教學(xué)模式的構(gòu)建，重點(diǎn)在于高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。一方面，高效課堂是線上線下教學(xué)模式指向的難點(diǎn)問題，因?yàn)樵诂F(xiàn)有軟硬件的原因，很多學(xué)生在線上教學(xué)還是局限在教師提供的素材或者說課件等多媒體資源上，而無法更自由的拓展到課外學(xué)習(xí)資源中。另一方面，線上線下高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，本質(zhì)上智慧課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，即學(xué)生通過智慧課室的軟硬件，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的無縫對接。這種智慧課堂或者智慧課室，目前在我國少數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始建設(shè)并投入使用。

在現(xiàn)有條件下，高中語文線上線下教學(xué)混合模式要保障高效性，就要注重教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，促進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

三、實(shí)時(shí)作業(yè)：構(gòu)建線上線下課后作業(yè)模式

高中語文線上線下教學(xué)模式的構(gòu)建，還要重視課后作業(yè)的實(shí)時(shí)反饋。即把作業(yè)通過線上線下結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置、提交、批改的實(shí)時(shí)化。簡而言之，即語文教師可以通過線上線下兩種方式相結(jié)合來布置作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生通過線上提交、教師線上批改的形式，使課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)作業(yè)的實(shí)施。當(dāng)然，在條件不允許的情況下，也可以用線下作業(yè)的形式替代。

而這種作業(yè)布置的線上線下模式，也推進(jìn)了課后作業(yè)的層級化，即語文教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，包括學(xué)習(xí)個(gè)體的差異、學(xué)習(xí)水平的高低等，有針對性布置分層級的課后作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能較高的完成自己的作業(yè)。這就要求，在線上線下課后作業(yè)模式下，作業(yè)的設(shè)計(jì)可以按一定的層級，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來完成。而完成的作業(yè)，通過線上批改之后，語文教師也可以獲得第一手資料，從而反饋出課堂教學(xué)的情況加以優(yōu)化。

四、促進(jìn)深度：構(gòu)建線上線下深度學(xué)習(xí)模式

高中語文線上線下教學(xué)模式的構(gòu)建，還要注意深度學(xué)習(xí)模式的探索。學(xué)生完成預(yù)習(xí)、教學(xué)及作業(yè)后，并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是深度學(xué)習(xí)的開始。隨著高中語文新高考改革的深化，閱讀與寫作等彰顯語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的模塊越來越重要。這就表明，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了課后深度學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，只有構(gòu)建起線上線下深度學(xué)習(xí)模式，才能滿足新一輪語文課程改革的需要。

就筆者目前的探索而言，這種深度學(xué)習(xí)從新課標(biāo)的角度來看，可以表現(xiàn)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)以后，將相關(guān)的內(nèi)容開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，從而整合自己文本的知識、能力，進(jìn)而反映自己語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在現(xiàn)代詩詞的學(xué)習(xí)中，通過把整個(gè)高中現(xiàn)代詩詞的整合，把文本評價(jià)、詩歌鑒賞、方法運(yùn)用、自我創(chuàng)作等融入其中，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又助力學(xué)生更有效去學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩歌，從而形成現(xiàn)當(dāng)代詩歌學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這一項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)，從方法論、學(xué)習(xí)觀、文學(xué)史等不同層面介入學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生通過把自我個(gè)性化發(fā)展要求融入其中，進(jìn)一步去挖掘現(xiàn)當(dāng)代詩歌的思想內(nèi)涵深度，從而使更全面、更系統(tǒng)去深入學(xué)習(xí)并鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而線上線下教學(xué)模式，不僅在教學(xué)資源上支撐了深度學(xué)習(xí)的發(fā)展，更在教學(xué)素材、多元鑒賞、線上交流等方面，提供了前所未有的便利性，并促進(jìn)了線上研討與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的形成，從而使線上線下深度學(xué)習(xí)模式得以構(gòu)建，推動(dòng)高中語文線上線下教學(xué)模式的全面深化與發(fā)展。

總之，在后疫情時(shí)代，要把疫情中摸索的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分融入到高中語文教學(xué)中，構(gòu)建起線上線下教學(xué)模式來進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，立足于高效教學(xué)與提質(zhì)增效的目標(biāo)，把高中語文線上線下教學(xué)打造成為具有范式的混合式教學(xué)模式，促進(jìn)語文新課改的推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。