淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何實現(xiàn)減負(fù)增效

梁愛娟

減負(fù)增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要在減負(fù)的同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分的認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)識減負(fù)增效，積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，提高備課的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，全方位的去實現(xiàn)減負(fù)增效，提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點膚淺教學(xué)見解：

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足分析

新課程改革以來，我們的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但在實際的教學(xué)過程中，我們的教學(xué)效率依然不高。首先，在我們的小學(xué)語文教學(xué)過程中，很大一部分教師的教學(xué)模式依然傳統(tǒng)化，或是“新策略”和“傳統(tǒng)式教學(xué)”并用，實質(zhì)上就是打著課程改革的旗號搞傳統(tǒng)式的教學(xué)，以教師教為主，教師大量灌輸，學(xué)生被動接受，課堂的主體角色不突出，無法實現(xiàn)減負(fù)增效。其次，課堂形式比較單調(diào)。由于觀念的傳統(tǒng)化，教學(xué)方法的按部就班，致使其課堂的形式單調(diào)、枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。最后，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相沖擊，教師無法正確抉擇，加大了減負(fù)增效的難度。我國的教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，致使教師、家長與學(xué)生都關(guān)注分?jǐn)?shù)，升學(xué)率成為了評價學(xué)校、教師的指標(biāo)，最終導(dǎo)致學(xué)生將面對眾多的作業(yè)與任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，加之素質(zhì)教育的沖擊，很多的教師陷入迷茫中，不知應(yīng)是“抓成績”還是“抓素質(zhì)”，使得教學(xué)一會兒注重素質(zhì)，一會兒又回到了成績上，不利于減負(fù)增效教學(xué)策略的實施，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)減負(fù)增效的重要性分析

所謂的“減負(fù)增效”，其實也就是在減少負(fù)擔(dān)的同時增加效益，但并不是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不是減少上課時間，而是減輕不必要的負(fù)擔(dān)。就現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，減負(fù)增效勢在必行。通過減負(fù)增效，學(xué)生將形成自主學(xué)習(xí)的意識，同時實現(xiàn)師生互動，實現(xiàn)二者的共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。主要是教師充分利用有限的時間開展教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行獨立的、自主的學(xué)習(xí)與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實現(xiàn)增效減負(fù)的目的，這既是課程改革所倡導(dǎo)的，也是落實課程改革的關(guān)鍵所在。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使學(xué)生擺脫文山題海，通過有效的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加課堂效果，是提高整體教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

三、小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)減負(fù)增效有效策略分析

1.聯(lián)系學(xué)生實際，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的立足點，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量高低的試金石。制定教學(xué)目標(biāo)首先需要教學(xué)者深入研究教材，將教學(xué)內(nèi)容劃分層次，注重每塊內(nèi)容之間的因果聯(lián)系，進(jìn)而有效地組織課堂教學(xué)。其次，教師需要深入了解學(xué)生實際，清楚每名學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，制定多樣化的教學(xué)方案，在教學(xué)目標(biāo)中融入考察學(xué)生的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)要有明確教學(xué)的目標(biāo)意識，目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方法，甚至決定著教學(xué)中的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，有了目標(biāo)，才有教學(xué)的針對性。教學(xué)中，我們教師要仔細(xì)斟酌，學(xué)會結(jié)合學(xué)生，結(jié)合實際，結(jié)合教學(xué)大綱，科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)，合理利用教學(xué)時間，以實現(xiàn)減負(fù)增效，從而提高教學(xué)效率。

2.注重備課，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

備課作為教學(xué)的初始，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。新課改提倡“大語文教學(xué)觀”，“語文教材無非是個例子”，教師要善于用“教材”教，而不是教“教材”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為教師的我們，在認(rèn)真轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)的同時，我們還應(yīng)積極的從備課環(huán)節(jié)入手，注重對課堂質(zhì)量和內(nèi)涵的深層次挖掘，注意到課程內(nèi)部所能夠蘊含的知識點，提高備課的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂“活”起來，從而實現(xiàn)減負(fù)增效，提高教學(xué)效率。為此，在備課環(huán)節(jié)中，首先，教師要吃透教材。備課時，教師要靜下心來，反復(fù)研讀教材和各種資料參考書，把握教材中的重點和難點問題。其次，教師要讀透學(xué)生。充分的搞清楚學(xué)生的理解能力、接受水平、個性差異以及學(xué)習(xí)的興趣動機(jī)。最后，教師要學(xué)會滲透教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方法，綜合考慮教材、學(xué)生、和教師自身的特點，通過比較和分析而得 出教學(xué)方法。只有這樣，充分的去提高備課的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正意義上的實現(xiàn)減負(fù)增效。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通常會陷入一個誤區(qū)，即不斷提高自身教學(xué)水平，重視與學(xué)生的互動，將重難點知識進(jìn)行了深入淺出的剖析，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀晃茨茱@著提高。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師高效的教學(xué)方法下增強了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和運用，但在解決相似問題時，學(xué)生又陷入了一籌莫展的境地，究其實質(zhì)，學(xué)生未能掌握解決問題的一般性方法，未能形成解決相關(guān)問題的完整思維。授人以魚不如授人以漁，小學(xué)語文教師在“減負(fù)增效”過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)能力。

4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高教學(xué)效率

教育部“課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的實踐研究”告訴我們：學(xué)生感覺作業(yè)量較輕時成績好。通過調(diào)查和測試，得出如下結(jié)論：一是學(xué)習(xí)時間越長，課業(yè)負(fù)擔(dān)的主觀感受越重，課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有明顯的關(guān)系。課業(yè)負(fù)擔(dān)太輕，學(xué)業(yè)成績不是最好，課業(yè)負(fù)擔(dān)最重，學(xué)生成績最差。課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕時，學(xué)生的成績最好。因此，在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方面，我們教師還應(yīng)重視其質(zhì)量，減少其數(shù)量。作業(yè)設(shè)計時，教師要注重方法，講究科學(xué)性、合理性，對作業(yè)的安排教師要以“精”“少”為原則，結(jié)合課堂教學(xué)目的，突出重點，而且要力求讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)完成作業(yè)，減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。這樣，課堂內(nèi)外相結(jié)合，才能更好的實現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)實施減負(fù)增效策略，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要，更是課程改革得以落實的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)方法，不斷的去探究教學(xué)途徑，讓減負(fù)增效滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)效率。