段立彬

摘要：伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，知識在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中所占有的地位持續(xù)提高，積極促進(jìn)了資本積累與社會進(jìn)步。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，社會對于國民的受教程度、知識水平與自身素養(yǎng)均提出高要求，這亦標(biāo)志著我國教育事業(yè)將實(shí)現(xiàn)趨于大眾化方向發(fā)展，并要求社會可為國民改善受教條件與環(huán)境。而知識傳播需要以師資隊(duì)伍為主力，教師作為知識傳播的主體，高等院校唯有科學(xué)管理與建設(shè)師資隊(duì)伍，才能促進(jìn)國家教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。高校師資隊(duì)伍管理和建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新思維與知識結(jié)構(gòu)的生成具有密切聯(lián)系，且教師管理工作也關(guān)乎著高校的前途及命運(yùn)。因此，高校教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)明確開放包容與以人為本理念，充分遵循教師成長發(fā)展與教育客觀規(guī)律，著重提高教師綜合素養(yǎng)水平，深化教師管理創(chuàng)新，完善雙師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)教師盡展其才且優(yōu)秀教師持續(xù)涌現(xiàn)的新格局。

關(guān)鍵詞：高校;教師管理;師資隊(duì)伍;建設(shè)現(xiàn)狀;發(fā)展對策

引言

高校教師隊(duì)伍建設(shè)是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵要素。高等教育的發(fā)展需要培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍?！耙?yàn)檎n程與教學(xué)都要靠教師來做，所以最重要的就是教師?！敝袊伯a(chǎn)黨成立以來把高校教師隊(duì)伍建設(shè)作為發(fā)展高等教育的重要組成部分，并且在不同的歷史時(shí)期作出了不同的政策設(shè)計(jì)和制度安排，從總體上把握了高校教師發(fā)展的基本規(guī)律和正確方向，對我國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、高校教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，國內(nèi)高校逐漸建設(shè)了一支較為穩(wěn)定，且符合自身辦學(xué)特征的師資隊(duì)伍。然而，在師資整體數(shù)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)與教師管理等層面還亟待完善?；诮處煍?shù)量層面而言，專任教師人數(shù)占據(jù)師資隊(duì)伍比例低于40%，與現(xiàn)行辦學(xué)及全日制在校大學(xué)生規(guī)模較不協(xié)調(diào)，這意味著專任教師整體數(shù)量較少?；谀挲g結(jié)構(gòu)而言，高校專任教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)亦缺乏合理性，小于30歲的青年教師人數(shù)占據(jù)專任教師整體總數(shù)約60%;大于30歲且小于45歲的中青年教師人數(shù)占據(jù)專任教師整體總數(shù)約25%;大于45且小于60歲的中老年教師人數(shù)占比約15%;大于60歲的老年教師人數(shù)占比約10%。身為教育工作骨干的中年師資嚴(yán)重不足，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比例比協(xié)調(diào)，高校還未構(gòu)建完善、科學(xué)的師資梯隊(duì)。基于學(xué)位和學(xué)歷結(jié)構(gòu)層面而言，具有博士學(xué)位的授課教師數(shù)量相對較少，碩士研究生人數(shù)盡管在逐年增加，但高學(xué)歷專職教師占比明顯較少。基于教師管理層面而言，現(xiàn)如今部分高校于教師管理制度變革過程當(dāng)中，已經(jīng)認(rèn)知到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，然而在師資隊(duì)伍建設(shè)方面還存在部分缺乏合理性的規(guī)定，并未明確高校主管機(jī)構(gòu)。

二、高校教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展對策

（一）科學(xué)規(guī)劃，做好學(xué)校頂層設(shè)計(jì)

原清華大學(xué)校長梅貽琦先生提到：所謂大學(xué)，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。可以說教師發(fā)展的好與壞，決定了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量;教師水平的高度，決定了學(xué)生未來發(fā)展的高度，高校要培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才，培養(yǎng)更多的大國工匠，必須要有更多的工匠之師。在我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，極力推動職業(yè)教育大發(fā)展、大改革的背景下，高校需要充分認(rèn)識到“雙師型”職業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性，制定科學(xué)規(guī)劃，做好學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，投入足夠的人力、物力和財(cái)力，不斷促進(jìn)“雙師型”職業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）加大高校教師數(shù)字技能培訓(xùn)力度，提升數(shù)字化教學(xué)能力

高校教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。不斷提升高校教師自身數(shù)字素養(yǎng)，是數(shù)字時(shí)代高校教師專業(yè)發(fā)展的方向。綜觀國內(nèi)高校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，存在培訓(xùn)過程重理論講授忽視技術(shù)傳授，培訓(xùn)方法上重集體學(xué)習(xí)輕個別指導(dǎo)等問題。對高校教師數(shù)字技能的培訓(xùn)，不僅包括對數(shù)字教學(xué)能力培訓(xùn)，還應(yīng)包含對提升高校教師數(shù)據(jù)隱私和數(shù)字身份重要性認(rèn)識的培訓(xùn)，高校教師需具備能夠管理自身產(chǎn)生數(shù)據(jù)的能力、評估和判斷信息來源的能力以及確保數(shù)據(jù)可靠性的能力。未來高校教師數(shù)字技能培訓(xùn)要充分利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，不斷探索“線上+線下”結(jié)合的教師教研模式，構(gòu)建教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)共同體模式，推動各高校協(xié)同打造精品數(shù)字教學(xué)資源庫、優(yōu)秀數(shù)字教學(xué)案例庫和優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源庫等，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)互聯(lián)互通、共建共享，全面提升高校教師數(shù)字化教學(xué)能力。

（三）強(qiáng)化教師管理，革新評價(jià)機(jī)制

人力資源作為第一資源，構(gòu)建具有較高專業(yè)水平與較強(qiáng)綜合素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，與合理、科學(xué)的管理制度與評價(jià)機(jī)制息息相關(guān)。首先，構(gòu)建靈活高效的激勵制度。美國諸多高校均實(shí)施非升即走制度，其根本原則在于教師個體必須在既定周期內(nèi)完成學(xué)校所布置的考評任務(wù)，若沒完成，則會被剝奪留校任職的資格?，F(xiàn)如今，國內(nèi)諸多高校均借鑒、參考該制度，且通過靈活變革，將其發(fā)展為非升即轉(zhuǎn)制，即如果高校所招聘的教師并未完成規(guī)定的科研與教育任務(wù)，則該部分教師可選擇轉(zhuǎn)到行政與教輔等崗位繼續(xù)自身職業(yè)生涯。這些制度均呈現(xiàn)出了優(yōu)勝劣汰的基本原則，對于調(diào)動師資隊(duì)伍的創(chuàng)造性、積極性以及主動性具有積極影響。其次，構(gòu)建合理與科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。高?？梢曰诘滦?、精力、積極性與實(shí)踐等維度面向教師展開評價(jià)。其中，德行重點(diǎn)考察師資隊(duì)伍的師風(fēng)師德、精力重點(diǎn)考察師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力、積極性重點(diǎn)關(guān)注師資隊(duì)伍工作態(tài)度、而實(shí)踐則重點(diǎn)評價(jià)師資隊(duì)伍教育表現(xiàn)與效能。高校要按照教育及科研規(guī)律，構(gòu)建合理與科學(xué)的師資隊(duì)伍評價(jià)機(jī)制。無論是在基礎(chǔ)科研層面，還是在技術(shù)開發(fā)研究與應(yīng)用研究層面，均需著重考慮教師個體發(fā)展。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定中，要融合定量與定性評價(jià)，促進(jìn)教師管理與師資隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

（四）堅(jiān)持立德樹人的基本原則

首先，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)。2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”要做到這一點(diǎn)，就需要教師堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值取向，以德樹人、以德化人，做好學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)工作。因此一直以來，中國共產(chǎn)黨注重將高校師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍發(fā)展的第一要義，通過培養(yǎng)和提升高校教師的精神氣質(zhì)、政治素養(yǎng)、人格魅力和道德情操來引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長、成才。其次，促進(jìn)高校教師提高教書育人能力。不斷提高教書育人能力是高校教師完成立德樹人根本任務(wù)的主要途徑。中國共產(chǎn)黨無論在任何時(shí)代都高度重視高校教師這一基本能力，通過創(chuàng)新和優(yōu)化高校教學(xué)發(fā)展組織機(jī)構(gòu)、建立健全教師培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)制、發(fā)揮骨干教師的帶頭和表率作用，全面提高教師的教學(xué)能力、育人能力，激勵教師立足本職工作潛心教書育人。

結(jié)束語

綜上所述，師資隊(duì)伍作為高等院校教育和科研工作開展的關(guān)鍵推動力量，在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中飾演著不可替代的角色。但是，現(xiàn)如今部分高等院校還未明確認(rèn)知教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)對自身發(fā)展的重要意義，加之高校自身教師管理制度不完善，致使高校教師管理質(zhì)量與效率直線降低。對此，高校應(yīng)明確開放包容與以人為本理念，強(qiáng)化教師管理，革新評價(jià)機(jī)制，引進(jìn)高級人才，完善雙師隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍管理質(zhì)量與水平，從而為高校全面發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

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