大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的校企合作模式實(shí)踐研究

楊航

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群全面納入學(xué)校重點(diǎn)規(guī)劃，對(duì)接文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以內(nèi)容合作為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品技術(shù)賦能為抓手，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展全方位、多層次的深度融合，服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。專業(yè)群須主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，面向以融媒、文旅、廣電等為重點(diǎn)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求，以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，培養(yǎng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。基于此，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的校企合作模式實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng);校企合作模式

引言

近年來(lái)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)人才需求十分迫切，尤其對(duì)大數(shù)據(jù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，不但要求其具有交叉復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，還要求在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中綜合考慮工程倫理、法律、健康、環(huán)境、文化和可持續(xù)性發(fā)展等因素，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的溝通能力和抗壓能力等。當(dāng)前，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能滿足上述人才要求，主要存在以下不足：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善，難以適應(yīng)社會(huì)需求;專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相分離;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)資源和師資力量不足。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式研究?jī)r(jià)值

（一）校企合作模式可以為職業(yè)院校招生拓寬渠道，成為職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提升的重要原動(dòng)力，有效提升院校和企業(yè)雙方的知名度，促進(jìn)雙方文化的有效融合，相互進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通，提高資源利用率，達(dá)到校企雙贏的效果;（二）校企合作模式可以強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞的精神，對(duì)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和樹(shù)立大有裨益，強(qiáng)化學(xué)生的社交能力及個(gè)人心理素質(zhì)，為學(xué)生技能水平的提升帶來(lái)積極影響;（三）校企合作模式會(huì)成為院校課程改革的重要契機(jī)，能夠在人才招聘方面強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)較高教師的引入，使其了解市場(chǎng)人才需求的風(fēng)向，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)給予專業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，提升學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)水平，同時(shí)積累教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的校企合作模式實(shí)踐

（一）實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系

對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)這樣一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)而言，理論教學(xué)只是完善人才培養(yǎng)的一個(gè)子環(huán)節(jié)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程體系建設(shè)，使學(xué)生在理論和應(yīng)用兩方面均得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，運(yùn)用專業(yè)的理論、方法、技術(shù)和工具解決具體行業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在此過(guò)程中，可以實(shí)踐驅(qū)動(dòng)教學(xué)，探索實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合多元發(fā)展的路徑。實(shí)踐課程的建設(shè)不能單純依靠高校的力量，必須與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合。1.實(shí)踐課程與多行業(yè)融合，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)要有鮮明的應(yīng)用特點(diǎn)，具有明確的行業(yè)方向，立足于相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際要求，要滿足就業(yè)崗位任職的需要，以普及性應(yīng)用為目的，以必需、夠用的知識(shí)體系為度。提升式教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，以搭建具體行業(yè)場(chǎng)景教學(xué)為主，以解決行業(yè)真實(shí)問(wèn)題為目標(biāo)，以項(xiàng)目制的形式推行。2.校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，行業(yè)、企業(yè)要參與課程開(kāi)發(fā)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)能力培訓(xùn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與考核評(píng)估等實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與執(zhí)行全流程。應(yīng)積極推行生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，引入企業(yè)中從事大數(shù)據(jù)工作的師資，讓其將工作與教學(xué)結(jié)合，并以此作為大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)施。應(yīng)重視學(xué)習(xí)與工作實(shí)際的一致性，探索以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

（二）確定專業(yè)辦學(xué)定位，為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)數(shù)據(jù)人才

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群成立時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，尤其是師資和實(shí)訓(xùn)資源緊缺。但是筆者所在學(xué)校是四川省委宣傳部主管的公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校，全國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才的文化產(chǎn)業(yè)普通高校，因此在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有歷史的底蘊(yùn)。高職院校學(xué)生重視技能，師資探索內(nèi)陪外引，實(shí)訓(xùn)室通過(guò)建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，會(huì)得到一定程度的緩解。經(jīng)過(guò)分析調(diào)查，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，面向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)采集與清洗、數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維、智能電視技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)維、移動(dòng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、UI設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件測(cè)試、人工智能技術(shù)應(yīng)用等一線緊缺高素質(zhì)技術(shù)技能人才。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群主要培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)處理分析和應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才，為了融入學(xué)校的智慧旅游、智慧文化商業(yè)和智慧融媒等新型互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)將以文化產(chǎn)業(yè)鏈、事業(yè)鏈中的數(shù)據(jù)采集和傳輸為土壤，數(shù)據(jù)處理與分析為主干，數(shù)據(jù)可視化及AI應(yīng)用為產(chǎn)出這一發(fā)展脈絡(luò)按如圖的方式協(xié)同學(xué)校專業(yè)群服務(wù)于新一代文化產(chǎn)業(yè)群。

（三）重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心地位

（1）應(yīng)重視現(xiàn)有專業(yè)的整合，在大數(shù)據(jù)專業(yè)中強(qiáng)調(diào)人工智能方向;（2）致力于專業(yè)群課程體系的建立，針對(duì)專業(yè)群的不同教學(xué)需求開(kāi)展基礎(chǔ)、拓展等不同等級(jí)的課程;（3）加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)的合作，使企業(yè)可以入校駐點(diǎn)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合的程度;（4）基于校企合作開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同的任務(wù)和項(xiàng)目，將不同年級(jí)的學(xué)生安排到不同的校企合作崗位中，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，為校企合作提供更多便利;（5）在制度上，若學(xué)生和教師的企業(yè)項(xiàng)目參與度有所提高，可以分別在學(xué)分和工作量上有所體現(xiàn)，積極提高師生的參與積極性。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

（1）完成課程設(shè)計(jì)。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程有16個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)環(huán)境及基本技能訓(xùn)練。除此之外，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程設(shè)計(jì)是該門(mén)課程的重要補(bǔ)充，要求學(xué)生通過(guò)工程實(shí)訓(xùn)與課后學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)完成。（2）參加技術(shù)競(jìng)賽。目前，針對(duì)我國(guó)高校本科生數(shù)據(jù)分析專業(yè)的公益性競(jìng)賽越來(lái)越多，為學(xué)生通過(guò)實(shí)操的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能提供了新途徑。學(xué)生組隊(duì)參加技術(shù)競(jìng)賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成命題，是一種最好的數(shù)據(jù)分析實(shí)際操作。技術(shù)競(jìng)賽是參與者全方位技能的考驗(yàn)，能在短期內(nèi)最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力。（3）參與教師各類科研項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)參與教師承擔(dān)的各類縱向與橫向科研項(xiàng)目，能夠分析和設(shè)計(jì)各種數(shù)據(jù)科學(xué)實(shí)際問(wèn)題解決方案，現(xiàn)代工具使用能力得到提高。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參與教師軟件著作權(quán)和專利的申請(qǐng)，熟悉相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)。（4）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)是一門(mén)理論性和工程應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，有不少很好的產(chǎn)學(xué)研課題。一門(mén)課程幾十個(gè)課時(shí)要把大數(shù)據(jù)分析學(xué)好學(xué)透顯然是難以做到的。近半年時(shí)間的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)把一些大數(shù)據(jù)分析實(shí)際案例、大數(shù)據(jù)分析算法等以適當(dāng)?shù)男问阶鳛楸究飘厴I(yè)論文設(shè)計(jì)選題，學(xué)生選題后在教師指導(dǎo)下運(yùn)用課程所學(xué)潛心研究，往往會(huì)收獲意想不到的好效果。

結(jié)束語(yǔ)

為了提高市場(chǎng)所需大數(shù)據(jù)專業(yè)人才質(zhì)量，需通過(guò)校企合作模式來(lái)制訂行之有效的方案，推動(dòng)相關(guān)體系的建立，以滿足社會(huì)人才需求。

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