何瑞英

摘 要：在新課改和雙減政策背景之下，對于我國初中語文教學工作而言，需要充分做到與時俱進，把握新課改的相關要求。在語文教學工作中也要有效確保傳統(tǒng)文化的滲透，進而為學生語文綜合素養(yǎng)的提升提供必要的保障，同時也在語文教學過程中對于我國傳統(tǒng)文化進行更有效地傳承和弘揚，進而為確立學生的文化認同和文化自信提供必要的保障?；诖耍疚挠嗅槍π缘靥骄砍踔姓Z文教學過程中對傳統(tǒng)文化的滲透策略等內(nèi)容，希望本文的分析為初中語文教學水平的提升提供一定啟示。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;? 初中語文;? 滲透策略

引言

在初中各個課程中，語文課程是其中關鍵性的組成部分，語文課程本身是十分典型的基礎性學科，對于初中學生其他學科的學習和綜合素質(zhì)的提升有著至關重要的影響。因此要高度重視初中語文教學工作，同時要在課堂教學過程中切實滲透傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，確保兩者進行更加深入緊密的結(jié)合，這對于學生的文化素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)的提高都有著十分重要的作用。同時也可以推動學生的文化認同和自信，為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展提供比較動能。具體來說，可以從以下幾個方面促進語文教學和傳統(tǒng)文化的滲透。

一、充分確立傳統(tǒng)文化和初中語文滲透的契合點

我國傳統(tǒng)文化博大精深，涉及多種類型，要想在初中語文教學過程中對傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵進行更有效滲透，需要找到兩者滲透的契合點，這是必要前提。只有找到找到這樣的契合點，這樣才能使語文課堂得到更有效的拓展和延伸，進而呈現(xiàn)出更加良好的滲透效果。同時學生也可以更有興趣接受傳統(tǒng)文化，對其進行更切實地接受和認可，并且在情感體驗和深刻認知方面得到增強。

例如，在教《錢塘湖春行》這首古詩的過程中，可以有針對性地引導學生對于現(xiàn)代的春天美景進行有效感知和書寫描述，通過春天這樣的季節(jié)引出這首古詩，然后引導學生對自身的描寫和古詩中的描寫進行對比，通過這樣的對照使學生更有興趣了解古詩的深刻內(nèi)涵。同時也可以讓學生收集和整理與春天相關聯(lián)的傳統(tǒng)習俗和古詩詞等，這樣可以使語文課堂得到有效拓展，同時讓語文教學和傳統(tǒng)文化融入有相對應的契合之處，這樣可以使學生更有共鳴，更積極主動的去觀察分析探究，同時也用筆去描繪心中的春天，到傳統(tǒng)文化中去追溯，這樣可以呈現(xiàn)出更加理想的教學效果。

二、利用多種形式靈活有效地滲透傳統(tǒng)文化

在初中語文教學過程中，要想更有效滲透中國傳統(tǒng)文化，不能只是被動的展示，要著重針對教學方法、教學模式進行有效創(chuàng)新，靈活有效的滲透和融合，這樣才能體現(xiàn)出教學模式的創(chuàng)新成效，同時在滲透傳統(tǒng)文化的過程中也才更有針對性和可行性。

例如，在對陶淵明《飲酒》（其五）進行教學的時候，可以在課堂上創(chuàng)設相對應的酒令活動，結(jié)合學生的意愿或者按照隨機分組的形式使學生組成不同的小組，然后選取小組長作為酒令官，并且明確相對應的活動要求，結(jié)合具體規(guī)則說出相對應的詩詞或者聯(lián)語等。這樣的活動形式更加具有趣味性和吸引力，學生可以積極主動的融入其中，同時對于傳統(tǒng)酒文化中的常識和深刻內(nèi)涵可以更加形象直觀的認知，深刻的理解，同時在學生自主探究、主觀能動性方面得到激發(fā)和調(diào)動。在活動的推進過程中，使其感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，同時也在潛移默化之中培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時對于這首古詩詞也可以進行更深入的理解，記憶更加深刻。

三、創(chuàng)設教學情境營造出傳統(tǒng)文化氛圍

為了確保傳統(tǒng)文化可以更深入的滲透到初中語文教學過程中，在各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出良好的教學成效，在具體的教學過程中要創(chuàng)設相對應的具備傳統(tǒng)文化氛圍的教學情境，這樣才能讓學生在良好的氛圍引導之下，更積極有效的進行學習和認知，在傳統(tǒng)文化的氛圍熏陶之下，更深入的理解傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，同時對語文教材的相關內(nèi)容也可以進行更切實有效的把握。

例如，在《蘇州園林》這篇課文的教學過程中，要把教材的具體內(nèi)容作為主要手段，在古典園林的濃濃傳統(tǒng)文化氛圍中，更深刻感受到傳統(tǒng)文化的無限魅力和深刻內(nèi)涵。例如在蘇州園林中，其園林廳堂的命名、匾額、楹取、書條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等相關內(nèi)容都有著極為深厚的文化內(nèi)涵，在細節(jié)之處體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的無窮魅力。在具體的教學過程中，可以創(chuàng)設出相對應的教學情境，利用多媒體的形式更生動直觀的展現(xiàn)出蘇州園林的美不勝收的情景，在這種古色古香的教學情境之中，讓學生更深入地感受到蘇州園林的文化韻味，在傳統(tǒng)文化的氛圍之中使其流連忘返。同時在信息化教學手段的作用之下，如同身臨其境，這樣可以讓學生與傳統(tǒng)文化的距離進一步拉近，讓學生在身心方面都受到相對應的熏陶和感染，這對于學生熱愛傳統(tǒng)文化，對其進行更有效的傳承弘揚有著關鍵作用。同時也可以使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，更積極主動的融入到這樣的氛圍之中，這對其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的推動作用。

四、結(jié)束語

通過上文的剖析，可充分看出，在初中語文教學過程中有效滲透傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容有十分重要的作用。在實踐的過程中要把握新課改的相關要求，同時也要認識到傳統(tǒng)文化的博大精深和深刻內(nèi)涵，在初中語文教學的全過程中都可以滲透其內(nèi)涵，在教學模式方面進行不斷的改進和創(chuàng)新，在教學情境方面進行相對應的創(chuàng)設，讓學生在傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍之中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，進而為其民族自豪感和文化認同感的加強提供必要支持，同時也可以更加良好的傳承弘揚傳統(tǒng)文化，這對其實現(xiàn)全面發(fā)展有關鍵作用。

參考文獻

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