摘 要：新課改背景下，很多學科的教師都致力于通過改革教學方法和內容提高學科教學質量和水平。就目前的高中英語教學來說，部分學校已經開始借助信息技術提高教學效率，給學生帶來全新的學習體驗，落實新的教學理念和要求。但是借助信息技術開展高中英語教學時仍舊存在一定的弊端，因此教師需要充分借助信息技術的優(yōu)勢落實每一項教學工作，并且采取可靠的教學策略提高英語教學實效性，為促進高中生綜合發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：新理念;信息技術;高中英語;教學應用

信息技術在目前的新理念教學中得到了廣泛的應用，它有助于凸顯學科教學價值。開展高中英語教學時，教師就需要結合新的教學理念適當改善信息技術的應用方式，給學生營造良好的學習氛圍，并且提高學生的學習興趣，從而有效改善教學效果。

一、信息技術在高中英語教學中應用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生興趣

高中生在學習英語學科知識的過程中，需要以興趣作為推動力，融入課程學習當中，從而產生相應的學習效果。在新理念下，教師就可以通過信息技術教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使得原本枯燥無味的英語課堂更加形象、生動。在傳統(tǒng)教育理念下，很多高中英語教師都會采取“滿堂灌”或者“一言堂”的教學方式讓學生對英語詞匯、語句等死記硬背，導致很多學生無法掌握語法知識。在信息技術支持下，教師能夠以靈活的英語教學方法提高學生在英語課堂及活動中的參與度，以動畫的形式呈現(xiàn)復雜的英語知識內容。這種方式還可以有效緩解高中生的學習壓力，使其感受到英語學習的趣味性，在提高英語教學實效性的同時，滿足學生的個性化學習需求。

（二）提高課堂效率

課堂效率是體現(xiàn)課程教學效果的重要指標。在傳統(tǒng)的教學理念下，很多教師的課堂教學效率比較低，導致學生無法充分掌握教師教授的知識內容。應用信息技術可以有效改善目前的教學形式，信息技術在提高課堂效率方面起到非常重要的作用。在信息技術幫助下，教師可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，以多樣化的教學形式營造良好的教學交流環(huán)境，糾正學生在學習中的錯誤，并且鍛煉學生的各方面能力，從根本上提高英語課堂教學效率。

（三）豐富教學內容

高中英語教學內容繁多并且雜亂，部分英語基礎較好的學生可以在教師的帶領下掌握英語知識要點，但是部分英語基礎比較薄弱的學生難以跟上教師的教學步伐，導致教學效率低下。在利用信息技術開展教學工作時，教師可以有效豐富教學內容，借助互聯(lián)網查找與課堂教學相關的內容和資源，從而拓展課堂知識容量。信息技術在高中英語教學中的應用主要是通過視頻、音頻、圖片等形式來展現(xiàn)教學內容，這樣一來，學生就能夠分析和掌握豐富的英語知識內容，還可以提高英語知識對于學生的吸引力，調動學生的感官，使其可以有效整理繁雜的英語知識內容，有序提高自身的學習能力。

（四）發(fā)展學生信息素養(yǎng)

當前，學生不僅需要掌握相應的學科知識內容，還需要結合經濟社會發(fā)展要求提高自身的綜合素養(yǎng)。近年來，很多家長開始讓孩子學習多個方面的技能，一方面改善單調的學習形式，另一方面可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，使其可以適應社會的多元化環(huán)境和需求。在高中英語教學中應用信息技術可以有效發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，使其可以滿足當前的經濟、文化、藝術及科技發(fā)展要求。教師在實施高中英語教學工作時，借助信息技術手段培養(yǎng)學生的自主學習能力，采取新的教學技術手段培養(yǎng)學生的語言思維，拓寬學生的文化發(fā)展意識，使其從多個渠道獲取新的學習方法，從而有效提升和發(fā)展學生的信息素養(yǎng)。

二、新理念下信息技術在高中英語教學中的應用

（一）閱讀教學

閱讀教學是高中英語教學的重要內容，教師在教學過程中應注重提高學生的閱讀能力。在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學中，很多教師認為學生在前期學習中已經具備一定的自主閱讀能力，所以經常會讓學生自行閱讀，在遇到生詞時借助英語詞典等來解決。但是學生接觸的閱讀資源大多有限，難以體現(xiàn)學生對于英語閱讀的興趣，導致高中英語閱讀教學發(fā)展滯后。在新理念下可以利用信息技術優(yōu)化閱讀教學模式，教師可以深入挖掘教材內容，讓學生結合自己的實際生活對信息技術進行利用，在豐富閱讀內容的同時，可以尋找更多與閱讀文本相關的內容，訓練學生查找資料的能力，提升學生的閱讀實效性。比如，在開展“Getting along with others”這個單元的教學時，教師需要明確具體的教學目標，讓學生通過單元文章閱讀并聯(lián)系自己的生活，在學習新的英語詞匯的同時，進行深刻的反思。教師可以利用信息技術制作多媒體課件，讓學生掌握“get along”“get along with”“get along well with”等的含義和用法。為了體現(xiàn)信息技術應用于教學的實際作用，教師還可以通過互聯(lián)網選擇與閱讀內容有關的視頻或者電影，讓學生在觀看視頻或者電影的過程中注意其中的英文對話，記錄無法理解的部分，再通過網絡自主查找對話含義，在提高學生閱讀能力的同時，強化其自主學習能力。

（二）聽力教學

聽力在高中英語教學中占據(jù)較大的比重，雖然部分學生的英語學習能力比較強，但是在聽力方面卻存在一定的問題，導致學生在考試中被扣掉了較多聽力分數(shù)。在新理念下開展聽力教學，不僅要求教師以提高學生的聽力學習能力為核心，還需要提升學生在聽力方面的靈敏性，豐富聽力素材，從而達到提高學生聽力能力的目的。在具體的教學中，教師可以依托信息技術在互聯(lián)網上查找符合高中生英語聽力學習能力的素材，讓學生通過聽力訓練不斷提高自身的聽力能力。在以往的高中英語聽力教學中，教師一味地以教材和試卷中的聽力訓練為主，并且每次都只讓學生聽一遍內容，學生有疑惑卻無法重復聽相關的素材，影響了學生聽力能力的提升。在利用信息技術開展聽力教學時，教師讓學生反復聽相關的素材，從而提升高中生的英語聽力水平。對于現(xiàn)階段的高中英語聽力教學訓練來說，最主要的聽力訓練方法就是讓學生對電影對話和獨白進行聽取，教師可以查找符合高中生聽力學習要求和特征的電影資源，讓學生在聽英語對話及獨白的過程中想象相關的場景。這種聽力教學方式可以充分體現(xiàn)信息技術在高中英語教學中的作用和價值，還能夠讓學生結合自身的喜好選擇不同的電影資源作為聽力訓練內容，從而提高學生的英語學習能力。

（三）口語教學

英語口語教學是高中英語教學的重要組成部分，在新理念下，教師要真正提高學生的英語口語能力，使其可以靈活進行英語對話，而不是敷衍了事。當前，很多行業(yè)都要求員工具備基礎的英語日常對話能力，由此可見英語口語教學和訓練在高中英語教學中的重要性。教師需要將口語教學的教學方式和內容進行變革。利用信息技術，教師可以播放與實際教學內容相關的素材，讓學生以跟讀和仿讀的方式糾正發(fā)音及語調，嚴格地標準要求學生，提高學生英語口語表達的準確性。教師還可以利用信息技術播放英語音樂、動畫等，為學生創(chuàng)造良好的英語口語訓練環(huán)境，使其能夠融入語言環(huán)境當中。比如開展“Let's talk teens”這個單元的教學時，教師可以設置相關的問題，激活學生已有的語言知識，還可以創(chuàng)設教學情境拉近與學生的距離。在閱讀文章內容時，教師可以引導學生預測閱讀內容，探知文本結構。利用信息技術，教師可以將文本內容收錄到語音系統(tǒng)當中，讓學生跟隨課件大聲跟讀，從而提高學生的口語表達能力。

三、優(yōu)化信息技術應用效果的途徑

（一）創(chuàng)設教學情境

教學情境的創(chuàng)設在新理念教學中具有重要的作用。教師需要明確高中生的英語學習目標，以信息技術為支撐幫助學生創(chuàng)設更好的英語交流情境，使其可以融入英語環(huán)境和活動當中。在傳統(tǒng)的單一課程活動形式下，高中生的英語學習能力往往比較薄弱，并且不愿意參與英語活動，降低了教學質量和效率。而應用信息技術進行教學時，教師可以創(chuàng)設符合課程教學要求的情境，促使學生積極、主動地參與到交流環(huán)境當中。教師按照學生的意愿對其進行分組，選擇適合開展模擬對話的教學資料，通過互聯(lián)網搜索相應的素材，讓學生用英語模擬對話。在這種靈活的教學情境中，學生可以得到一定程度的激勵，能夠更好地掌握英語知識，對于強化學生的實際應用能力有較大的作用。

（二）增加自主學習途徑

學生作為課堂學習的主體，需要在參與課程活動的過程中充分體現(xiàn)學習自主性，教師也需要采取正確的方法改變學生的被動學習狀態(tài)。在新理念下應用信息技術開展高中英語教學，教師要對傳統(tǒng)的教學形式和新的教學理念進行整合，促使學生可以在新的教學理念下提高自主學習能力。教師可以利用信息技術給學生創(chuàng)造更多英語表達展示的機會，在開展口語訓練時給學生推薦優(yōu)質的英語素材，還能夠結合聽力教學的要求查找多樣化的素材內容，并且讓學生學會利用軟件自主查找資料，從而提供更多的自主學習途徑。教師還要做好互聯(lián)網平臺建設工作，與學生構建線上聯(lián)系通道，在學生產生問題時，與學生在線上聯(lián)系，提高溝通交流的便捷性，及時解決學生學習中的問題，大大提高學習效率，凸顯信息化教學的針對性。

（三）豐富課堂教學形式

應用信息技術的高中英語教學呈現(xiàn)多樣化特點，教師就可以充分利用信息技術來豐富課堂教學形式，使教學工作達到更高的水平。在全面優(yōu)化課堂教學形式情況下，教師組織學生進行小組互動、學習討論、辯論等，以多樣化的活動作為主要的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的個性化學習意識和需求。教師可以讓學生在學習的過程中根據(jù)新的教學要求作出多種嘗試，對高中生的英語認知能力進行強化，強化其學習意識，激發(fā)其英語學習潛能，從而超越自我。在多樣化的課堂教學形式下，教師要充分體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，給學生制造更多的學習和表達機會，還可以引導其從多個角度接觸新的觀點，從而提高學生的分析整合能力。

（四）升華英語語言文化意識

英語教學蘊含著豐富的文化知識內容，教師在新理念下開展教學，不僅需要提高學生的學習能力，還要升華學生的英語語言文化意識，讓學生在積累更多的英語知識的同時，掌握英語語言文化的內涵，從而提高學生的跨文化交際意識和能力。應用信息技術開展教學時，教師可以通過互聯(lián)網查找英語文化背景知識，幫助學生拓寬視野，還可以根據(jù)教學素材內容為學生提供特定的信息交流場景，使其可以掌握英語文化的應用及表達技巧。教師需要注重對信息技術的利用，在融入英語語言文化內容的同時創(chuàng)設相關的教學場景，提高英語語言交流的準確性，使學生可以感受到多樣化的英語文化魅力。這種方式可以促進學生對世界多元化文化的理解，還能夠激發(fā)學生的愛國意識，強化教學多樣化效果。

四、結語

信息技術在現(xiàn)階段各學科教學中得到廣泛應用，高中英語教師在教學實踐中需要重視對學生的全面引導，以新的教學理念為指導，突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，有效利用信息技術來提高英語教學質量和效率，促進高中生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋春雨.教育信息技術在高中英語教學中應用研究[J].文化產業(yè)，2021（11）：136-137.

[2]白惠英.探析新課程下高中英語中信息技術的應用[J].科技資訊，2020（32）：119-121.

[3]裘群.新理念下信息技術在高中英語教學中的應用分析[J].中國新通信，2019（19）：198.

[4]張燕.信息技術在高中英語教學中的應用[J].西部素質教育，2019（17）：114-115.

[5]保吾爾江·艾濱.新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探[J].亞太教育，2015（19）：40.

作者簡介：錢小丹，江蘇省栟茶高級中學。