中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中版畫教學(xué)的方法與策略

姜月

版畫課程教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，受到了學(xué)生的廣泛喜愛，版畫主要是將畫、刻、印構(gòu)成一個統(tǒng)一的結(jié)合，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，邏輯思維能夠得到增強(qiáng)。因?yàn)閷τ谥行W(xué)生來說，版畫創(chuàng)作對于他們來說具有較強(qiáng)的手工性、趣味性，學(xué)生在動手操作的過程中，才能夠在課堂上感受到美術(shù)這門學(xué)科的趣味性，才對美術(shù)課程感興趣。但是學(xué)生在版畫學(xué)習(xí)的過程中是建立在正確教學(xué)基礎(chǔ)上的，因此教師需要掌握正確的版畫教學(xué)方法和策略，基于此，本文研究版畫課程開發(fā)的方法和策略。

一、合理地設(shè)置課程內(nèi)容

中小學(xué)生的年齡還是有較大的差異，所以理解能力方面也存在較大的差異，那么教師在講授版畫的時候，就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理地安排設(shè)置課程內(nèi)容。在安排和設(shè)置課程內(nèi)容之前，教師首先需要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，那么就需要積極的和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法和生活。在時代的發(fā)展下，現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生已經(jīng)和以前的中小學(xué)學(xué)生已經(jīng)不一樣，因此教師務(wù)必先了解學(xué)生的內(nèi)心情況?？偟膩碚f，給低年級學(xué)生設(shè)置的內(nèi)容要比高年級的內(nèi)容難度低，但是又要具體根據(jù)學(xué)生所接受難度來設(shè)置。在沉浸理論中，任務(wù)難度過高或者過低，都不利于挑戰(zhàn)者產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)，所以必須嚴(yán)格按照學(xué)生的認(rèn)知情況來設(shè)置內(nèi)容。如低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是紙版畫和拓印版畫;中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是黑白版畫和套色版畫;高年級的學(xué)生主要學(xué)習(xí)版畫。另外由于每個班級里面的學(xué)生能力都有差異，所以教師應(yīng)該實(shí)行分層教學(xué)的活動，做到因材施教，確保更多學(xué)生的興趣能夠被激發(fā)。我國是地大物博的國家，各個地區(qū)的地理環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣都不相同，影響著學(xué)生們的思維模式，因此在設(shè)置課程內(nèi)容的時候，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瑢?dāng)?shù)氐拿朗?、民俗、名人名家作為素材[1]。

二、舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動

在電子網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻的影響下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越弱，若教師在教學(xué)的過程中只是單一的理論教學(xué)，那么就很難激發(fā)學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在教學(xué)的過程中需要舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動，學(xué)生在參與這些活動中，才能夠領(lǐng)悟到學(xué)版畫的快樂。首先，教師可以開展展覽和義賣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生結(jié)合自己的版畫作品來創(chuàng)作出形式多樣的文創(chuàng)產(chǎn)品，如杯子、袋子、衣服扇子等。另外教師還需要舉辦室內(nèi)和室外相結(jié)合的活動，教師可以將課程教學(xué)的活動拓展到室外，邀請學(xué)生和家長來參與版畫的教學(xué)活動，從而讓學(xué)生和家長來體驗(yàn)版畫課程的意義，加深家長對版畫課程的認(rèn)知，擴(kuò)大版畫課程教學(xué)的影響范圍。最后教師還可以在社團(tuán)表演和藝術(shù)節(jié)中結(jié)合來教學(xué)，在活動上展示學(xué)生優(yōu)秀作品，這樣可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，提高學(xué)生的成就。

三、豐富教學(xué)評價方式

學(xué)生學(xué)習(xí)某一樣?xùn)|西，需要建立一個深層次的認(rèn)知，那么就需要學(xué)生全面地認(rèn)識自己，而往往一個班級有多個學(xué)生，教師無法對每一個學(xué)生都展開全面的評價，所以教師應(yīng)該豐富評價方式，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约航⒁粋€全面的認(rèn)識。所以除了教師對學(xué)生進(jìn)行評價之外，還采取生生互評和學(xué)生自評的方式，學(xué)生在互評的過程中，學(xué)生之間的溝通交流可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，并且學(xué)生在和別人的交流中，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，這份成就感來自同學(xué)對自己的認(rèn)可。同時學(xué)生在自評的時候，還起到回憶課堂所學(xué)知識的作用，并可認(rèn)識自己所學(xué)知識方面的不足。最后再由教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評價，并且對課堂知識進(jìn)行總結(jié)升華，讓學(xué)生在認(rèn)識自身的同時，可以進(jìn)一步地掌握知識[2]。

四、總結(jié)

在激烈的市場背景下，學(xué)生的競爭壓力越來越大，學(xué)生的精神世界越來越匱乏，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，所以近幾年來國家越來越關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)發(fā)展，中小學(xué)階段是教育的奠基階段，應(yīng)該重視學(xué)生其他方面能力發(fā)展。而版畫教學(xué)不僅能夠增長學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生畫畫的過程中放松壓力。因此中小學(xué)美術(shù)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)多種教學(xué)方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生取得更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鐵釘.美術(shù)版畫在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（11）：103.

[2]趙艷紅.綜合版畫在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2020.