提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略

康佃平

受近年來(lái)新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，初中化學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、力求創(chuàng)新。積極探求更加多元化的高效教學(xué)法，適應(yīng)教育的時(shí)代變化。教學(xué)要講求技巧和策略，認(rèn)識(shí)到過(guò)程的重要性。教師應(yīng)該注重教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。將理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)到更多的東西。

一、創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)模式

教師要讓學(xué)生有更多的課堂參與感和融入度，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)了解學(xué)生的接受程度，保證學(xué)生真正地理解講課內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)可以是多種形式的，如課堂提問(wèn)、學(xué)生講題、小組學(xué)習(xí)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生的思路，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的理解性錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行改正。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方集中進(jìn)行統(tǒng)一講解，讓學(xué)生知道問(wèn)題的所在，從而更快速地尋找到正確的書寫途徑[1]。引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，暢通課堂的邏輯性。做到個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講解、集體問(wèn)題統(tǒng)一講解。

二、構(gòu)建適宜地教學(xué)情景

如何讓化學(xué)抽象的內(nèi)容學(xué)生快速理解，這就體現(xiàn)出了構(gòu)建情景的重要性。教師要立足于課本，以課本為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)豐富的情景。情景既可以是問(wèn)題情景，也可以是教學(xué)情景。學(xué)生很容易自然而然地投入到情景之中，理解其中的化學(xué)原理。構(gòu)建情景輔助教師講課，能夠讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更具備實(shí)用性。如在進(jìn)行“電解水”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合教材的實(shí)驗(yàn)情景。實(shí)驗(yàn)結(jié)論也要從宏觀角度、微觀角度、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)這三方面來(lái)分析。電解水最終產(chǎn)生氫氣和氧氣，教師應(yīng)該告訴學(xué)生鑒別氣體的方法。不論是簡(jiǎn)易水電解器還是霍夫曼水電解器都有不足之處，所以要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和完美程度。實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行其實(shí)就是課堂效率提升的真實(shí)體現(xiàn)，這需要實(shí)驗(yàn)前做好充足的準(zhǔn)備工作，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)流程。

三、利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)

教師書寫板書影響教學(xué)效率，而多媒體等教具能夠很好地解決這一問(wèn)題。教師可以通過(guò)幻燈片的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。還可以通過(guò)播放視頻、圖片等吸引學(xué)生興趣、放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師還可以利用多媒體進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更全面，找到自己感興趣的方面去了解。如在講“水的凈化”這一課時(shí)，教師可以以視頻的方式讓學(xué)生了解工廠里凈化水的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程都可以以幻燈片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)思維活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，精準(zhǔn)預(yù)設(shè)每一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。在課堂總結(jié)時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，保護(hù)水資源。還可以回歸生活去分析家庭用水的過(guò)濾和凈化，讓教學(xué)更有價(jià)值。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)生的感受

課堂效率的水平要參考學(xué)生的感受，畢竟學(xué)生才是課堂的主體、受教育者。教學(xué)效率既不能太快也不能太慢，不能讓學(xué)生學(xué)得很多，但實(shí)際掌握住得很少，也不能拖延教學(xué)時(shí)間、完不成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校要建立完整的教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的建議也體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)表中，以便于之后教學(xué)策略的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高。如教師可以在課程創(chuàng)新和課程設(shè)計(jì)之前采取調(diào)查問(wèn)卷的方式去詢問(wèn)學(xué)生的建議，這樣的教學(xué)模式更容易讓學(xué)生最快地接受。在學(xué)期課程結(jié)束后，教師可以發(fā)布教學(xué)評(píng)價(jià)表讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)各環(huán)節(jié)的打分。利用假期的時(shí)間，教師要好好地思考如何改正當(dāng)前教學(xué)方式的不足之處和探索更加科學(xué)地教學(xué)方法。共同推動(dòng)教學(xué)取得成果，借此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)分?jǐn)?shù)的提高，讓學(xué)生感受到化學(xué)的獨(dú)特魅力。并且促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系向著完整、科學(xué)的水平發(fā)展，多角度分析當(dāng)前化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)[2]。

五、總結(jié)

無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的傳統(tǒng)教師，還是教學(xué)方法新穎的青年教師，都應(yīng)該具有提升課堂效率的意識(shí)。受應(yīng)試教育和人才高素質(zhì)需求的影響，如何以教材為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多拓展部分的內(nèi)容成為了困擾一些教師的難題。但高效課堂的形成不是一蹴而就的，它是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以教師應(yīng)該富有足夠的耐心，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍。塑造學(xué)生更高水平的化學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑞杰.淺談新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的方法[J].當(dāng)代家庭教育，2021（1）：111-112.

[2]楊峰.淺析提升初中化學(xué)教學(xué)效率的策略[J].名師在線，2021（18）：34-35.