與孩子趣游“厝邊的街巷”

陳凌

我們幼兒園位于老市區(qū)中山路的附近，孩子們上學(xué)放學(xué)常常要經(jīng)過(guò)幼兒園周邊的巷子。孩子們好奇于巷子有趣的名稱、垂涎于巷口飄香的美食，悠游于巷子里幽靜的名人故居、驚嘆于巷子別具韻味的古井和各種建筑……他們每天都能接觸到厝邊“老巷子”的煙火氣，老巷子的魅力深深吸引著孩子們的目光?！吨改稀分赋觯鹤層變旱纳顏?lái)源于生活，回歸于幼兒生活。蘊(yùn)含在“老巷子”背后的人文資源就是取之不盡的“活教材”，是很好的幼兒愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)教育素材。因此，我和孩子們開始探訪“厝邊的街巷”。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿篮玫奶斓亻g感受“厝邊的街巷”里蘊(yùn)含的教育契機(jī)，體現(xiàn)“大自然就是活教材”的教育理念。

一、走進(jìn)“中山路小巷子”

中山路周邊的這些巷子里至今還住著許多當(dāng)?shù)鼐用?，那些晾曬在電線之間的雜物，展示了滿滿的生活氣息。巷子里傳來(lái)聲聲的廈門話——“來(lái)咱厝泡茶呷餅”、“斗陣來(lái)下棋”、“咱來(lái)去第八菜市買魚”、賣“土筍凍”、“豆花”等聲聲吆喝，伴隨著清脆的自行車鈴聲，構(gòu)成了特別的煙火氣。巷子里“海鮮菜市場(chǎng)”海產(chǎn)品、海鮮干貨，“打鐵”、“巷子里的捏面人”、“碗仔糕”、“炸棗”、“糖畫”等手工技藝，呈現(xiàn)出熱鬧、多元化的生活景象，展現(xiàn)了滿滿的閩南韻味。我們根據(jù)地域特點(diǎn)，充分利用社區(qū)資源，組織了走進(jìn)“中山路小巷子”等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受巷子里老廈門人的生活縮影，讓活動(dòng)更貼近幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)假日小分隊(duì)帶領(lǐng)孩子們“走街串巷”，到巷子里探秘，并在隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)下與同伴合作繪制“厝邊巷子名牌”、“厝邊有趣的巷子地圖”，并在地圖中圈出自己行走的路線。通過(guò)對(duì)巷子的探訪，聽(tīng)小巷名字由來(lái)的故事，對(duì)巷子就照片的回顧，孩子了解巷子的前世今生，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化。

二、探尋“巷子里老建筑”的秘密

在石壁街、鹽溪街、蘇厝街有王人驥、陳江海、陳化成、盧嘉錫等名人故居。有些建筑已無(wú)人居住，但這些老建筑仍然帶著神秘的氣息，吸引著人們一探芳蹤，想了解名人及其背后的歷史。我們帶領(lǐng)孩子們事先有目的地觀察和收集了和巷子里老建筑相關(guān)的信息，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源幫助幼兒收集相關(guān)信息，如圖片、老房子的故事和傳說(shuō)等，并有意識(shí)地讓家長(zhǎng)帶著孩子們從老建筑周邊經(jīng)過(guò)，使幼兒對(duì)老房子產(chǎn)生濃厚的興趣。沒(méi)參觀前，孩子們對(duì)巷子里的老建筑有許多想法：“老房子就是一間間又矮又舊的破房子！”“一間接一間的老房子連結(jié)在一起，巷子很窄。”“在巷子里我們只能排著隊(duì)走過(guò)去?！庇洛P小朋友邀請(qǐng)孩子們到他外婆家的老房子開展了參觀活動(dòng)，孩子們走進(jìn)老房子里，聽(tīng)老奶奶講述了老房子里的故事，近距離感受祖輩生活的空間和生活方式。通過(guò)參觀活動(dòng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)以及老建筑建立初步的了解，知道廈門的老建筑不但承載著廈門的歷史變遷，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值，增進(jìn)了幼兒對(duì)巷子悠久文化的認(rèn)識(shí)。如：思明區(qū)的黃氏宗祠“江夏堂”不但是黃氏廣大宗親“過(guò)臺(tái)灣”、“下南洋”的出發(fā)地，還被譽(yù)為“廈門最具藝術(shù)價(jià)值的老建筑”。同時(shí)孩子們也了解到不是所有的老房子都還居住著居民，有的老房子里還有自己開鑿的井。外清巷22號(hào)的“邱廷樞”公館門前就有一口很特別的古井，叫做“蚶殼井”，井臺(tái)是用蚶殼砌成的，在閩南風(fēng)俗中象征著吉祥的意思。對(duì)于廈門這個(gè)海島城市來(lái)說(shuō)，過(guò)去家里有一口甜淡水井都是非常珍貴的。

三、古樸風(fēng)韻的建筑元素

閩南古厝中，有磚木結(jié)構(gòu)、紅磚樓中西結(jié)合的西洋風(fēng)格，有“紅磚白石雙撥器，出磚入石燕尾脊”紅磚文化歷史。以前的石板路，如今多變?yōu)樗嗦?，不變的是依然七拐八繞，錯(cuò)綜復(fù)雜，仿佛每一個(gè)拐彎都是一個(gè)謎，用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”來(lái)形容最恰當(dāng)不過(guò)。巷子里遺留的古代的隘門是“防盜防匪”的，成為老街百年歷史的見(jiàn)證之一。我們帶孩子了解巷子里的名人故居，說(shuō)一說(shuō)名人故事，并以此延伸到巷子里各種老建筑的風(fēng)格（古建筑、教堂、廟宇等）。在科學(xué)活動(dòng)中初步了解“隘門”、“門樓”的格局和特點(diǎn)，藝術(shù)活動(dòng)中欣賞門樓、窗、柱的特有花紋和特點(diǎn)。真正走進(jìn)巷子里的老建筑，孩子們發(fā)現(xiàn)：“這一戶人家的墻和大門很高很大，上面有許多花紋和圖案，大門最高的地方好像戴著一頂高帽子，很有氣派！這是不是就叫馬頭墻？”“大門很大很大，大門上面還有幾個(gè)很破舊的大黑字”?！鞍?，瓦片上有美麗的人頭和一朵朵的云彩?！?“這邊有“最美庭院”！勇錚自豪地告訴大家：“我外婆說(shuō)那些瓦片上面的人頭紋，是用來(lái)避邪鎮(zhèn)宅的，云頭紋表示全家人吉祥如意;大門上的花紋表示富貴。”“出磚入石”是閩南紅磚區(qū)建筑中一種十分獨(dú)特的砌墻方式，利用形狀各異的石材和紅磚交壘疊砌，因其外觀而得名。威銘和冠霖?zé)崃业赜懻摚骸袄戏孔拥拈T窗都是用木頭做的，現(xiàn)在已經(jīng)很舊了，窗子用一條條細(xì)木條彎曲連結(jié)成，很好看?！蓖ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，他們對(duì)古厝的格局和特點(diǎn)有了一定的了解，對(duì)厝邊老建筑的探索興趣更濃厚了。為了讓幼兒充分表達(dá)對(duì)小巷里老建筑的認(rèn)識(shí)和情感，生成了藝術(shù)活動(dòng)“特別的門樓、窗、柱的花紋”，幼兒嘗試運(yùn)用線描等繪畫的方式表現(xiàn)門、窗、柱的美，并在結(jié)構(gòu)游戲中引導(dǎo)孩子合作、創(chuàng)新，表現(xiàn)古厝的風(fēng)格。

在主題開展的過(guò)程中我們也遵循“美”的元素，通過(guò)讓孩子們自主選擇表征的手段，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想。我們展示了幼兒參觀家鄉(xiāng)老建筑活動(dòng)時(shí)的照片和視頻，喚起大家對(duì)參觀活動(dòng)的記憶。讓幼兒在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上再次通過(guò)視頻的播放更加直觀的讓孩子們認(rèn)識(shí)古厝的特點(diǎn)，從而提高表征的興趣;在表征過(guò)程更中孩子們除了繪畫之外，還和家長(zhǎng)們一起利用廢舊材料制作了閩南古厝，讓孩子們感受地域文化的氣息，形成了自主表征的個(gè)性特征。

四、一日活動(dòng)中滲透地域文化教育資源

在主題開展的過(guò)程中，孩子們留下了一串串探秘巷子文化的足跡。我們及時(shí)引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，形成主題探索墻，展現(xiàn)孩子們的探索痕跡，讓“墻面會(huì)說(shuō)話”。孩子們運(yùn)用不同的表征手段共同創(chuàng)設(shè)了“我們走街串巷嘍！”、可操作的“老街小巷在哪里？”“老街小巷的歷史風(fēng)貌”、“巷口美食地圖”等主題墻。有幼兒探尋巷子的名字背后故事和巷子生活、老建筑等活動(dòng)的計(jì)劃書、過(guò)程性照片、調(diào)查表、小檔案，還有幼兒自制的古香古色的巷子牌名、巷子地圖、幼兒表征的古厝元素的各種立體作品。同時(shí)，在角色游戲中，孩子們還充當(dāng)小導(dǎo)游饒有興趣地介紹自己去巷子探訪巷子居民的生活。

“厝邊的街巷”已成為我們班孩子最喜歡談?wù)摰膬?nèi)容。同時(shí)，在實(shí)踐中我們也對(duì)二期課改提出的“要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，形成既符合時(shí)代發(fā)展要求，又富有本土文化特色，適合幼兒發(fā)展需要的園本課程”的要求有了深切的理解。具有濃厚閩南生活氣息的老街小巷，是傳承閩南本土文化的良好載體。探索適合幼兒的閩南本土文化教育，積極挖掘地域文化資源，既豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。