孫亭華

摘要：在新課程背景下，漫畫(huà)以其詼諧幽默又蘊(yùn)含哲理的風(fēng)格，深受廣大初中生的青睞。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用漫畫(huà)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效性和高效性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治?? 漫畫(huà)?? 教學(xué)? 運(yùn)用

初中道德與法治課程是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本的綜合性課程，它融合了道德、法律、心理健康和國(guó)情等多方面內(nèi)容。初中三年教材中部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際生活有一定距離，利用漫畫(huà)這一“現(xiàn)實(shí)生活的教科書(shū)”去呈現(xiàn)生活化情境，向?qū)W生講述身邊故事，為學(xué)生提供更為具體的映像。這既能夠?qū)⒔滩闹谐橄罄碚撝R(shí)簡(jiǎn)單化，也能夠在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者結(jié)合“人教版”八（上）第一單元第二課第一框《網(wǎng)絡(luò)改變世界》，分析漫畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用方法以及運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。

一.漫畫(huà)在日常教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用方法

1.課前漫畫(huà)導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

“好的開(kāi)始即成功了一半”，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而基于學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)去鉆研教材比教師的灌輸強(qiáng)百倍。在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課中，筆者選擇了漫畫(huà)《輕而易舉》作為導(dǎo)入。這幅漫畫(huà)描述的是一個(gè)人利用一根網(wǎng)絡(luò)杠桿，輕而易舉撬動(dòng)整個(gè)地球?？此朴悬c(diǎn)深?yuàn)W，但它形象直觀，不需要老師過(guò)多平鋪直敘，一經(jīng)出示就吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生就能夠?qū)β?huà)所表達(dá)的內(nèi)容侃侃而談?；诼?huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題即：“這幅漫畫(huà)向我們講述怎樣的故事呢”，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)言，得出一個(gè)共同結(jié)論，那就是網(wǎng)絡(luò)改變世界。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用漫畫(huà)巧設(shè)問(wèn)題，比單純用文字材料、音樂(lè)或視頻導(dǎo)入新課的教學(xué)方法節(jié)省時(shí)間，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。既能激發(fā)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢。

2.課中引入漫畫(huà)，突破重難點(diǎn)

初中生的形象思維活躍，對(duì)圖畫(huà)、圖形等形象性事物比較感興趣。相比傳統(tǒng)講授式教學(xué)，選擇以漫畫(huà)的形式展開(kāi)教學(xué)，能夠迅速把學(xué)生帶入到既定的情景中。同時(shí)，筆者選擇的漫畫(huà)素材絕大部分都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生通過(guò)辨析漫畫(huà)是非進(jìn)一步提升學(xué)生的道德水平及法律素養(yǎng)。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利與弊，在七（上）第二單元第五課《網(wǎng)上交友新時(shí)空》中有過(guò)學(xué)習(xí)，生活中較多接觸，特別是在疫情期間利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)印象深刻，學(xué)生并不陌生。于是在新課教學(xué)中，筆者主動(dòng)選擇了系列漫畫(huà)展開(kāi)教學(xué)。依據(jù)漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈，采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)。

首先，出示漫畫(huà)“宇豪”一家疫情期間的故事（上），分別講述宇豪用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)課、宇豪爸爸居家用網(wǎng)絡(luò)收發(fā)扶貧信息和宇豪媽媽用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物故事。利用上述三幅漫畫(huà)，巧設(shè)兩個(gè)問(wèn)題，分別是①網(wǎng)絡(luò)給“宇豪”一家?guī)?lái)哪些的便利？②有人說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)日常生活中網(wǎng)絡(luò)還給我們提供哪些便利呢？通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，得出網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，也會(huì)使教師在輕松愉悅的課堂氛圍中，教得稱心如意。

其次，出示漫畫(huà)“宇豪”一家疫情期間的故事（下），分別講述宇豪的表弟沉迷于網(wǎng)絡(luò)、宇豪的媽媽由于頻繁網(wǎng)購(gòu)泄漏個(gè)人信息和宇豪的姑丈在網(wǎng)絡(luò)“花花世界”中游走，難以自拔的故事。針對(duì)這三幅漫畫(huà)，精準(zhǔn)設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給“宇豪”家人帶來(lái)哪些困擾？在你的生活中，你有碰到類似的情況嗎？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享②你知道造成“宇豪”一家困擾的原因有哪些嗎？利用由淺入深和遞進(jìn)式的設(shè)問(wèn)，通過(guò)小組合作探究的方式，得出網(wǎng)絡(luò)給我們學(xué)習(xí)、生活和工作等方面帶來(lái)消極的影響。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生依托漫畫(huà)，教師巧設(shè)問(wèn)題，很好地激發(fā)學(xué)生討論的欲望，在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

通過(guò)以上六幅系列漫畫(huà)，巧設(shè)激趣的問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生研讀漫畫(huà)能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這一質(zhì)的飛躍。

3.課后漫畫(huà)結(jié)課，承上啟下

為進(jìn)一步鞏固新知，升華主題，以及為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊，使結(jié)尾再掀高潮。筆者出示了漫畫(huà)《魔鬼與天使》，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題即：觀察這幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？針對(duì)這一問(wèn)題，談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該怎么做網(wǎng)絡(luò)的主人？通過(guò)學(xué)生分組討論，展示學(xué)習(xí)成果，采用生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)利與弊的了解，明白網(wǎng)絡(luò)一半是天使，一半是魔鬼。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，青少年應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)，做一名負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者。這樣的課堂結(jié)尾，給人耳目一新的感覺(jué)，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，又可以為新課的傳授做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

二、日常教學(xué)中運(yùn)用漫畫(huà)應(yīng)注意的若干事項(xiàng)

眾所周知，漫畫(huà)資源在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有目共睹，但并不是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都必須使用漫畫(huà)去完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到育人的目的。比如在完成《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課第二目“網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展”時(shí)，因收集到的漫畫(huà)不迎合教材，不太貼近生活，故采用視頻資源來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。我通過(guò)剪輯三段小視頻合成視頻片段，分別是疫情期間央視Boys四大才子康輝、撒貝寧、尼格買(mǎi)提、朱廣權(quán)和北京衛(wèi)視主持人春妮組成的最強(qiáng)帶貨天團(tuán)來(lái)到京東直播間，直播三小時(shí)成交額破13.9億;2020年兩會(huì)期間，中國(guó)政府網(wǎng)聯(lián)合多家網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)開(kāi)展“我向總理說(shuō)句話”網(wǎng)民建議言征集活動(dòng);利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)和云科技助力戰(zhàn)“疫”等，共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：三段畫(huà)面分別反映網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)哪一方面的進(jìn)步？這一目?jī)?nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有一定距離，較前一目“網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活”理解起來(lái)有一定困難。通過(guò)筆者所任教的6個(gè)班級(jí)，從課堂上師生互動(dòng)效果進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)這種采用視頻的教學(xué)方法要比單純借助漫畫(huà)教學(xué)的效果好。因此，在日常授課過(guò)程中，要注重從學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，特別是對(duì)漫畫(huà)的選擇和運(yùn)用要注意以下四個(gè)方面。

1.精選漫畫(huà)是教學(xué)開(kāi)展的必要前提。一個(gè)好的漫畫(huà)，它所呈現(xiàn)的情節(jié)、包含的材料以及敘述的方法都能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注與思考，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，漫畫(huà)也是引發(fā)學(xué)生積極思維的載體，激起學(xué)生的認(rèn)知共鳴和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂的討論中，從而點(diǎn)燃思維的火花。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中漫畫(huà)的選擇要求“精”而不求“量”，要容易理解不可過(guò)于抽象;要貼近學(xué)生生活實(shí)際不可脫離現(xiàn)實(shí);要蘊(yùn)含正能量和正面情感，切不可傳播負(fù)能量和負(fù)面情感。

2.依據(jù)漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)確到位的問(wèn)題情境。選擇有價(jià)值的漫畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是課堂成功了一半，而另一半則在于恰到好處地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，真正起到激活課堂氛圍和提高學(xué)生能力的目的。首先，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題應(yīng)貼近學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，避免過(guò)易或過(guò)難，要生動(dòng)直觀和富于啟發(fā)。要把抽象的問(wèn)題具體化，要把深?yuàn)W的漫畫(huà)形象化，要把枯燥的知識(shí)趣味化;其次，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于探索的創(chuàng)新精神，達(dá)到“教是為了不教”的目的;因此，教師不僅要熟悉教學(xué)目標(biāo)，還要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智能水平和生活經(jīng)驗(yàn)，提出為學(xué)生所熟悉又具有適度挑戰(zhàn)的問(wèn)題，避免在教學(xué)過(guò)程中捏了一手好牌，被自己打成稀巴爛。

3.漫畫(huà)選擇要圍繞課標(biāo)展開(kāi)。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》是開(kāi)展日常教學(xué)的依據(jù)。基于新課標(biāo)，要認(rèn)真研究哪節(jié)課可以運(yùn)用漫畫(huà)教學(xué)，運(yùn)用什么漫畫(huà)進(jìn)行教學(xué);是導(dǎo)入新課用，或者是突破重難點(diǎn)用，還是課后總結(jié)用;是選擇一兩幅漫畫(huà)還是選擇系列漫畫(huà)一貫到底。漫畫(huà)的選擇要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)而展開(kāi)，要有針對(duì)性和科學(xué)性地使用漫畫(huà)，避免出現(xiàn)隨意性、不系統(tǒng)性和不規(guī)范的局面。要防止無(wú)價(jià)值的漫畫(huà)一哄而上，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間又影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，失去運(yùn)用漫畫(huà)的真正意義。

4.立足教材，充分利用好教材漫畫(huà)資源。眾所周知，統(tǒng)編初中道德與法治教材是編寫(xiě)者經(jīng)過(guò)多次打磨、反復(fù)修改集眾人智慧匯集而成，課本中的漫畫(huà)資源與教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)是相匹配的，對(duì)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)起到很好的輔助作用。如果在日常授課的過(guò)程中，為了一味追求“奇”、“新”、“妙”，而棄用教材中現(xiàn)成的漫畫(huà)資源，另辟蹊徑，不但教學(xué)效果不佳，而且給日常備課工作帶來(lái)很大的壓力。因此，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，靈活地利用好教材漫畫(huà)資源，切勿舍本逐末和舍近求遠(yuǎn)。

實(shí)踐證明，漫畫(huà)在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，類型相對(duì)豐富，對(duì)日常教學(xué)過(guò)程具有一定的實(shí)踐意義。但是，漫畫(huà)教學(xué)的要求較高、難度也較大，需要教師平時(shí)多注意、多積累、多搜集，精選漫畫(huà)，可以邀請(qǐng)學(xué)生甚至自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫(huà)，真正發(fā)揮漫畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中的最大功效。

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