初中體育有效性教學(xué)的策略分析

張勇

摘要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，人們已經(jīng)開始意識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前教學(xué)中體育教學(xué)成為人們關(guān)注的重要教育科目之一。初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教育作為提高學(xué)生身體素養(yǎng)的重要教育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)原則，對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，真正讓學(xué)生在體育教學(xué)中提高身心素養(yǎng)，加強(qiáng)體育鍛煉，為學(xué)生的全面發(fā)展而打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育;效性教學(xué);教學(xué)策略;

引言：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，做好初中體育教學(xué)工作成為推動(dòng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，從當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)模式來看，課堂教學(xué)效果尚未達(dá)到素質(zhì)教育要求，更難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。針對這一情況，教師必須進(jìn)一步落實(shí)自己的課堂主體地位，通過與學(xué)生之間的良好互動(dòng)來改變初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，文章以此為切入點(diǎn)展開討論。

一、提高對體育課的認(rèn)知

盡管人們越來越重視素質(zhì)教育，體育入學(xué)考試也在不斷改革，但仍然存在體育不重要的偏見。在大多數(shù)學(xué)生的心目中，體育課是為了放松和娛樂，不注重體育鍛煉，對體育老師教的東西膚淺，大家都喜歡自由活動(dòng)。甚至有的體育老師對課堂上的體育課重視不夠，認(rèn)為體育課的成績可以慢慢取得，而體育入學(xué)考試只是三年級(jí)的作業(yè)。在這種情況下，不能討論體育教育的有效性。教師和學(xué)生需要重新思考體育教育。體育鍛煉不可能一蹴而就。每節(jié)課都非常重要。保證每個(gè)班級(jí)的有效學(xué)習(xí)是發(fā)展體育教育的重要手段。學(xué)?？梢栽谕瑢W(xué)聚會(huì)、同學(xué)聚會(huì)、家長會(huì)等場合強(qiáng)調(diào)體育的重要性，全方位地向?qū)W生傳授體育的重要性，引起師生對體育的重視，做好認(rèn)真學(xué)習(xí)體育的心理準(zhǔn)備。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的互動(dòng)探究

為了提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師必須進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，做好師生互動(dòng)。教室。 ，讓學(xué)生有充足的空間探索體育知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，支持他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。比如在教立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我在課堂上獨(dú)立練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生更好地理解主旨和技巧。學(xué)生畢業(yè)后，我會(huì)對他們進(jìn)行測試，并將他們的成績與中考的標(biāo)準(zhǔn)體測成績進(jìn)行比較。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)際跳遠(yuǎn)距離與體測標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，有的學(xué)生根本無法完成。在他們的疑惑中，我進(jìn)行了立定跳遠(yuǎn)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我跳的距離很長，不僅超出了體測的優(yōu)秀成績要求，甚至還讓他們跳遠(yuǎn)的距離增加了一倍，這讓他們很吃驚，也讓他們主動(dòng)向我求教。為了幫助他們更好地理解原理，掌握技巧的應(yīng)用，我?guī)麄兊蕉嗝襟w室，用多媒體技術(shù)講解了姿勢、腿部肌肉的狀況，以及如何正確擺動(dòng)手臂。課結(jié)束后，我?guī)夭賵?，讓她做立定跳遠(yuǎn)二次練習(xí)。學(xué)生的表現(xiàn)比以往的自學(xué)效果要好很多，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)工作得到了改善和提升。

三、體育分層教育，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在初中教學(xué)階段，每一名學(xué)生正處于不同的身心發(fā)展階段，所以一個(gè)班級(jí)內(nèi)，有的學(xué)生身體素養(yǎng)較好，有的學(xué)生整體身體素養(yǎng)較差。傳統(tǒng)教學(xué)教師只要求學(xué)生完成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，身體素養(yǎng)較好的學(xué)生則很快完成，并且認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容難度不高，容易發(fā)生自滿心理情緒，而身體素養(yǎng)較差的學(xué)生則很難完成教師的教學(xué)任務(wù)，會(huì)打擊學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，最終將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的素養(yǎng)呈現(xiàn)兩極發(fā)展。因此為了提高初中體育教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)合理展開體育分層教育，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（一）合理分層開展教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)層次中進(jìn)行體育訓(xùn)練。每一名學(xué)生都能夠在個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上獲得身心素養(yǎng)的全面提高，以此幫助學(xué)生減少成長階段的不同。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行定期的體能訓(xùn)練測試，隨后根據(jù)學(xué)生的體能訓(xùn)練報(bào)告，將學(xué)生劃分為ABC三個(gè)層次，針對每一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)都應(yīng)當(dāng)有一定的差異，保證所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)，體能訓(xùn)練適當(dāng)，防止學(xué)生過度運(yùn)動(dòng)拉傷肌肉或者運(yùn)動(dòng)不充分，無法提高個(gè)人身心素養(yǎng)的問題出現(xiàn)。

（二）運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)分層加強(qiáng)教育針對性

在初中體育教育中，教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)了多元化的教育目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的分層進(jìn)行教育目標(biāo)的分層，幫助學(xué)生在不同的訓(xùn)練任務(wù)中獲得體育技能，逐級(jí)發(fā)展，達(dá)到循序漸進(jìn)的教育目標(biāo)。以足球訓(xùn)練教育為例，部分學(xué)生在日常生活中已經(jīng)開始訓(xùn)練足球，并且將足球作為個(gè)人的一門興趣愛好進(jìn)行，所以在體育教育活動(dòng)中，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練也不再適合這個(gè)層次的學(xué)生。教師在體育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)以戰(zhàn)術(shù)配合和更加多元化的體育技能為重點(diǎn)增強(qiáng)教育針對性，讓擁有一定體育技能的學(xué)生可以在個(gè)人基礎(chǔ)之上獲得提高。與此同時(shí)部分身心素養(yǎng)不足的學(xué)生想要完成足球體育訓(xùn)練任務(wù)是相對困難的，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)難度，在教學(xué)活動(dòng)中從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，讓學(xué)生首先感受足球的腳感和不同的控球方法，以此提高教育教學(xué)針對性，讓學(xué)生感受到足球訓(xùn)練的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。通過分層教育每一階段的學(xué)生都能夠獲得身心素養(yǎng)的全面提高。需要注意的是，在進(jìn)行分層教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用動(dòng)態(tài)化管理教育理念，如果學(xué)生的身心素養(yǎng)得到提升，教師就可以重新對學(xué)生進(jìn)行定級(jí)，讓學(xué)生接受下一階段的教學(xué)訓(xùn)練，從而達(dá)到由易至難、循序漸進(jìn)的教學(xué)效果。

四、開展趣味活動(dòng)

俗話說“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)活動(dòng)中完全可以得到體現(xiàn)，如果教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，更不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理發(fā)展特性和體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育性、趣味性的體育教學(xué)氛圍。如教師在開展乒乓球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球傳球運(yùn)動(dòng)，吹球運(yùn)動(dòng)或者顛球運(yùn)動(dòng)，這些都能對學(xué)生的肢體靈活性、平衡性及反應(yīng)能力進(jìn)行有效鍛煉，初中生的好奇心和好勝心是非常強(qiáng)烈的，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特性開展競賽形式的乒乓球教學(xué)活動(dòng)，如筷子夾乒乓球、水盆中吹球，隔空接球、團(tuán)隊(duì)分組單打、雙打等比賽活動(dòng)。

結(jié)語：總而言之，要提高初中體育教學(xué)有效性，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，真正讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生身心全面發(fā)展而打下良好基礎(chǔ)。

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