劉瑤瑤

摘 要：作業(yè)是對(duì)學(xué)科知識(shí)理解、掌握、運(yùn)用程度的檢驗(yàn)工具，也是強(qiáng)化和鞏固知識(shí)的重要載體。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的開展，初中道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)一改以往理論性為主的形式，而是添加了實(shí)踐性內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)更好的運(yùn)用，進(jìn)而解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。尤其是雙減政策的落實(shí)和實(shí)施，更是讓課后作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。在此，文章就詳細(xì)論述了初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題以及優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：道德與法治;作業(yè)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)問(wèn)題;設(shè)計(jì)策略

一、引言

合理設(shè)計(jì)初中道德與法治課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生政治核心素養(yǎng)及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展、對(duì)于教師教學(xué)能力的提升都有著積極的推動(dòng)作用。通過(guò)作業(yè)，教師可以詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而為后續(xù)教學(xué)思路和方式的調(diào)整提供參考，而學(xué)生通過(guò)作業(yè)則可以有效的鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，并逐漸形成正確的價(jià)值判斷、行為選擇以及獨(dú)特的個(gè)性。但通過(guò)觀察，初中道德與法治作業(yè)在設(shè)計(jì)中仍然有很多問(wèn)題出現(xiàn)，比如設(shè)計(jì)形式不當(dāng)、內(nèi)容不當(dāng)、評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)龋@些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約作業(yè)作用的發(fā)揮，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這與素質(zhì)教育的核心理念以及雙減政策的基本要求相差甚遠(yuǎn)?；诖?，教師要把握素質(zhì)教育要點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)雙減政策要求，運(yùn)用新的思維和方式來(lái)提升作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性、科學(xué)性。

二、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1、形式單一，不利于學(xué)生知識(shí)延伸

通常教師在布置作業(yè)時(shí)都是圍繞著教材中的課后習(xí)題及與之配套的各類課輔，比如同步、分層試卷等，題型多是選擇、問(wèn)答，這些作業(yè)幾乎都是呈書面形式的，都是對(duì)課本內(nèi)容的背誦、記憶等，具有實(shí)踐、探索性質(zhì)的作業(yè)類型相對(duì)較少，這就明顯的出現(xiàn)了應(yīng)試教育的特征。這樣的作業(yè)中學(xué)生無(wú)從法中獲取能與理論知識(shí)匹配的實(shí)踐技能，從而導(dǎo)致實(shí)踐能力偏低，學(xué)生即使懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但也不會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生也無(wú)法從所掌握的知識(shí)中、所經(jīng)歷的社會(huì)事件中發(fā)現(xiàn)與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，從而影響了學(xué)生思維及知識(shí)的延伸、拓展與豐富。

2、目標(biāo)滯后，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師設(shè)計(jì)作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)仍然是讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)作業(yè)的功能仍然定位在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的“檢驗(yàn)與選拔”上。這就說(shuō)明教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)沒(méi)有真正的貫徹和執(zhí)行素質(zhì)教育的要求，沒(méi)有從全面性上去考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)作業(yè)會(huì)達(dá)到什么樣的效果。由此設(shè)計(jì)出的作業(yè)就是對(duì)課本教材的概述，毫無(wú)新意，從而削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施

1、豐富內(nèi)容，增加作業(yè)趣味性

道德與法治學(xué)科屬于政治教學(xué)范疇，涉及的內(nèi)容基本都是思想政治、社會(huì)制度、公序良俗等方面的知識(shí)，背誦較多，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣不大，而學(xué)科作業(yè)的內(nèi)容也呈現(xiàn)出了枯燥性、嚴(yán)肅性的特點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣、能夠主動(dòng)且高效的去做作業(yè)呢？教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性、靈活性的作業(yè)。比如《網(wǎng)絡(luò)生活空間》這節(jié)課的課后作業(yè)，教師可以利用短視頻，每天定時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備觀看與學(xué)科相關(guān)的視頻、科普文章等，然后要求學(xué)生將自己的感受、感悟?qū)懗鰜?lái)，并將寫出的觀后感提交到教師終端平臺(tái)，便于教師檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。或者教師要求學(xué)生在日?；ヂ?lián)網(wǎng)使用中總結(jié)出的一些道德準(zhǔn)則、規(guī)范等羅列出來(lái)，然后在課堂中進(jìn)行分享。這樣具有趣味性、靈活性的作業(yè)形式能極大的吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)促使學(xué)生自己動(dòng)手查找資料，并在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建起豐富的知識(shí)體系。作業(yè)質(zhì)量得到了保障，學(xué)生的能力也有了進(jìn)一步的提升。

2、拓展形式，提升作業(yè)延展性

多元化的作業(yè)方式能從不同角度、不同層面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的教育作用。比如，情境教學(xué)法是教學(xué)中普遍使用且效果較好的一種方式，將其運(yùn)用在作業(yè)中也能發(fā)揮應(yīng)有的功能，提升作業(yè)的有效性，讓學(xué)生從中鍛煉和提升能力。比如《誠(chéng)實(shí)守信》相關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師就可以把日常書面作業(yè)轉(zhuǎn)化成表演形式，要求學(xué)生自己選擇伙伴組成表演小組，根據(jù) “誠(chéng)實(shí)守信”這一主題編排一些節(jié)目進(jìn)行表演。之后，教師就要綜合學(xué)生從編排到組織到實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)來(lái)對(duì)這一作業(yè)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。其次，教師可以少量布置書面作業(yè)，添加一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了課后題或者同步訓(xùn)練，教師可以要求學(xué)生在四周內(nèi)完成1-2次的、與該知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生、去孤兒院或者敬老院開展陪伴服務(wù)、在社區(qū)服務(wù)中心幫助他人咨詢問(wèn)題等，這些都可以作為實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生在實(shí)踐前要向教師報(bào)備，實(shí)踐中要通過(guò)拍照片、視頻的形式將過(guò)程記錄下來(lái)，在課堂上學(xué)生之間就可以就這些實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行交流和分享。由此道德與法治的理論知識(shí)就能真實(shí)的融入到生活實(shí)踐中。

3、一分為二，保障作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)性

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)質(zhì)量的檢驗(yàn)和認(rèn)可。但對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要注重整個(gè)過(guò)程，而不是僅依據(jù)結(jié)果來(lái)判斷學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用。因此教師要一分為二，從作業(yè)質(zhì)量以及學(xué)生在作業(yè)中所表現(xiàn)出來(lái)的思想觀念的培育情況入手，判斷和衡量學(xué)生綜合實(shí)踐能力。比如，教師要看到作業(yè)的完成情況，然后結(jié)合作業(yè)質(zhì)量和日常隨堂測(cè)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，另一方面，教師應(yīng)定期舉行針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律意識(shí)的測(cè)評(píng)活動(dòng)，可以借助“法律知識(shí)競(jìng)賽”等相關(guān)環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生思想觀念的培育情況以及對(duì)于道德法律的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此新教育環(huán)境下，教師要全面分析作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)深度解讀教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與模式，提高作業(yè)的有效性，從而幫助學(xué)生構(gòu)建其系統(tǒng)的道德與法治文化體系，實(shí)現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

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