創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的策略與方法探討

劉恒

摘 要：如今現(xiàn)存的小學(xué)教育學(xué)科當(dāng)中，信息技術(shù)學(xué)科的重要性逐漸凸顯出來(lái)，通過(guò)信息學(xué)科的教學(xué)，可以讓學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的應(yīng)用基本能力、可以讓學(xué)生擁有一個(gè)基礎(chǔ)的信息思維，同學(xué)信息技術(shù)課程本身所具有的一些特性也符合小學(xué)學(xué)生年齡段的心理特征，通過(guò)實(shí)踐和大量的理論基礎(chǔ)研究，對(duì)小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究和探索，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的新策略以及新方法。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)方法

引言

隨著課程指導(dǎo)的要求，如今的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程的改革路程越走越遠(yuǎn)，在如今信息技術(shù)高度普及的當(dāng)下，落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的新發(fā)展、新創(chuàng)新，能夠推動(dòng)小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的基本掌握，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如今已經(jīng)成為了小學(xué)教學(xué)科目當(dāng)中的基本科目之一，成為了學(xué)生們的必修課，但是因?yàn)槠洫?dú)特的特點(diǎn)，很難利用某一方面的成績(jī)界定教學(xué)質(zhì)量，所以說(shuō)如何落實(shí)好信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生初步掌握信息技術(shù)內(nèi)容和基本操作，提高教學(xué)質(zhì)量是如今推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)展創(chuàng)新和探究新教學(xué)策略的重要目標(biāo)。

一、學(xué)生信息思維的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用操作和實(shí)際應(yīng)用能力是最基本的表象，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更重要的是在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)起一定的信息思維，信息思維即是通過(guò)利用整合資源、整合數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思維模式，這種思維模式極有助于學(xué)生解決日常當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，卻忽略了學(xué)生信息思維的培養(yǎng)，只注重對(duì)于學(xué)生基本技能和基本理論的學(xué)習(xí)，所以想要推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新，首先就要把培養(yǎng)學(xué)生信息思維的教學(xué)觀念融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

比如，在三年級(jí)上冊(cè)第四課《Windows XP窗口操作》的教學(xué)中，該節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)桌面上的各個(gè)組成部分以及各部分的功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)的各個(gè)窗口當(dāng)中操作的基本方法，雖然該節(jié)課程當(dāng)中的基本知識(shí)和理論能力較為基礎(chǔ)，屬于基本應(yīng)用型內(nèi)容，但是在該章節(jié)課程當(dāng)中也可以融合對(duì)學(xué)生信息思維培養(yǎng)的教學(xué)方式，比如讓學(xué)生在對(duì)窗口的基本操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐時(shí)，通過(guò)整合部分內(nèi)容數(shù)據(jù)，然后找到不同的窗口操作界面，通過(guò)對(duì)自身所需求的功能的尋找來(lái)應(yīng)用不同的功能解決問(wèn)題，這種過(guò)程和模式就是幫助學(xué)生培養(yǎng)起信息思維的過(guò)程與方式，還可以以實(shí)踐的問(wèn)題解決過(guò)程完成對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)該章節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，更好的幫助學(xué)生完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、理論與實(shí)踐的融合教學(xué)

推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科深入發(fā)展的一個(gè)方面，是要把課堂當(dāng)中理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)習(xí)所得，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，最終完成學(xué)習(xí)到應(yīng)用的全過(guò)程，這種教學(xué)方式既符合如今時(shí)代發(fā)展的要求，也符合如今時(shí)代對(duì)于人才應(yīng)用創(chuàng)新型能力的需求，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展創(chuàng)新的一個(gè)重要方法則是推動(dòng)理論與實(shí)踐的融合教學(xué)過(guò)程。

比如，在對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第五課《我是小畫家》的學(xué)習(xí)中，該章節(jié)的內(nèi)容需要讓學(xué)生初步進(jìn)行鼠標(biāo)操作的學(xué)習(xí)，為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和實(shí)際操作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以該章節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容放在對(duì)于學(xué)生操作鼠標(biāo)能力的培養(yǎng)和掌握當(dāng)中，所以該章節(jié)的主要教學(xué)過(guò)程要以實(shí)踐為主，理論教學(xué)為輔助，推動(dòng)學(xué)生技能水平的提高。可以讓學(xué)生打開(kāi)電腦工具當(dāng)中的繪畫工具，利用鼠標(biāo)繪畫一幅五星紅旗，既讓學(xué)生在繪畫過(guò)程當(dāng)中以實(shí)踐行為推動(dòng)基本技能水平的提高，也可以在繪畫五星紅旗的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，德育教育融合到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以說(shuō)是一舉多得，由此可干推動(dòng)理論與實(shí)踐進(jìn)行融合的教學(xué)過(guò)程并非是枯燥，呆板，一成不變的，是需要小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教師通過(guò)立足于課本當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容對(duì)課堂進(jìn)行發(fā)散和拓展，已完成對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和提高，以此推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。

三、富有趣味性因素的教學(xué)方式的探索

學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理都是以好奇探索的心理為主要方面，所以就要立足于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，在課堂當(dāng)中尋找更多有趣味性因素的教學(xué)方式，通過(guò)這些好玩有趣的趣味方式的教學(xué)內(nèi)容推動(dòng)課程的整體發(fā)展，讓學(xué)生在滿足自身好奇心的前提下完成對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還可以讓學(xué)生逐漸提高對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)小學(xué)科目當(dāng)中的信息技術(shù)學(xué)科更好的在小學(xué)科目當(dāng)中發(fā)展。

比如，比如在對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第11課《我最喜歡的動(dòng)畫片》的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)通過(guò)自己所掌握的能力和基礎(chǔ)知識(shí)，在電腦當(dāng)中選擇一個(gè)自己所喜好的動(dòng)畫類型進(jìn)行放映，或者在開(kāi)始上課之前，教師先播放一首學(xué)生做熟悉的音樂(lè)，整個(gè)操作流程讓學(xué)生觀看，通過(guò)這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己利用自己所學(xué)的知識(shí)在電腦當(dāng)中放映一段自己喜歡的動(dòng)畫片，把實(shí)踐與學(xué)生的喜好相連接，讓更多趣味性的內(nèi)容融合到教學(xué)課程當(dāng)中，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的縱深發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義當(dāng)中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)信息教學(xué)課堂當(dāng)中的理論教學(xué)中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐與理論相結(jié)合、著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力為中心，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)起學(xué)生的信息思維，探索一種更富有趣味性的教學(xué)方式，符合學(xué)生的實(shí)際心理完成教學(xué)工作，通過(guò)多管齊下，形成合力，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展，以滿足如今時(shí)代對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)基本能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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