劉忠濤

摘 要：高中英語(yǔ)課程相對(duì)于初中和小學(xué)階段的英語(yǔ)課程而言，不光是從英語(yǔ)知識(shí)的架構(gòu)、數(shù)量以及要求等眾多方面而言，都有相對(duì)提高了不止一個(gè)檔次，這就要求高中英語(yǔ)教師在深刻掌握高中英語(yǔ)生生源基本情況的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身高超的教學(xué)手段，建立高中英語(yǔ)課堂高效架構(gòu)。本文對(duì)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂架構(gòu)的方式方法進(jìn)行深刻的研究，隨后總結(jié)出幾點(diǎn)有可實(shí)際操作性意見(jiàn)的方針舉措，為相關(guān)領(lǐng)域的工作人員提供借鑒和參考，以推動(dòng)高中英語(yǔ)高效課堂更好的構(gòu)建，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;實(shí)踐方式

在新課改背景之下，對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的要求也開(kāi)始逐漸深化和提高。對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，既要減輕學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)又要提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建學(xué)生科學(xué)的英語(yǔ)架構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的提高，又要豐富英語(yǔ)課堂的課堂教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掃平障礙，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這就要求高中英語(yǔ)教師必須要從學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)角度出發(fā)，制定合理的教學(xué)方式和手段，通過(guò)內(nèi)容、方式、目標(biāo)、手段等多種方式優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，完善高中高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升。

一、提出具體的教學(xué)目標(biāo)

明確提出教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的首要前提，只有明確了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)才能夠有針對(duì)性的制定教學(xué)手段，解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和技能，助推高中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的整體平穩(wěn)、科學(xué)、向好發(fā)展。

在高中階段想要對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)提出明確的教學(xué)目標(biāo)，首先要對(duì)教材知識(shí)和教學(xué)大綱進(jìn)行深挖，明確教育大環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的大方向，隨后有針對(duì)性的提出相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。其次要對(duì)學(xué)生的基本情況有深入的了解和掌握，從學(xué)生的基本情況角度出發(fā)，制定適合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的具體教學(xué)手段，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如以《A new start》一課的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況不同，結(jié)合課本知識(shí)的教學(xué)任務(wù)要點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生設(shè)置共同進(jìn)步的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。例如將課堂交給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)交流，相互之間進(jìn)行熟悉，掌握為什么第一單元的第一堂課教學(xué)叫做一個(gè)新的開(kāi)始，到底有哪些新發(fā)展和新事物。通過(guò)語(yǔ)言交流讓學(xué)生們暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)教材既定的內(nèi)容的同時(shí)提升學(xué)生的情感溝通能力和語(yǔ)言交流能力，讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)模式是提升高中英語(yǔ)課堂的最重要手段。教學(xué)模式的好壞，教學(xué)手段的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和英語(yǔ)教師的教學(xué)成果。所以教師要從自己的思想、教學(xué)能力、教學(xué)手段以及教育形式等多個(gè)角度出發(fā)，優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用意義高質(zhì)量人才。

在優(yōu)化教學(xué)模式之前教師必須要先對(duì)自身的英語(yǔ)教學(xué)觀念和英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)具有更高核心素養(yǎng)的新型人才。通過(guò)多學(xué)習(xí)、多交流、多吸納等多種方式更新自身的教學(xué)手段，將這些手段應(yīng)用到高中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中去，豐富課堂的趣味性。其次要豐富課堂的教學(xué)手段。教師可以通過(guò)營(yíng)造生活化的環(huán)境、飲用生活化的素材，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)東西方文化的差異，通過(guò)外國(guó)電影的觀看，音樂(lè)的收聽(tīng)等等，讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中感悟英語(yǔ)知識(shí)的魅力。除了生活化的場(chǎng)景之外，還要多為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)能夠交流的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)以致用，告別啞巴英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)的真正目的。另外根據(jù)學(xué)生的狀況不同還可以采取分層教學(xué)的方式，多激勵(lì)有語(yǔ)感、有潛力的學(xué)生進(jìn)行更高層次英語(yǔ)知識(shí)的探索，夯實(shí)和拓展其他英語(yǔ)水平學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生建立健全自身英語(yǔ)知識(shí)體系，在自身知識(shí)體系的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生向更高水平和更深層次發(fā)展。

三、優(yōu)化教材內(nèi)容

優(yōu)化教材內(nèi)容主要指的就是拓展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富和完善自身的知識(shí)架構(gòu)，通過(guò)教師的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)有機(jī)的整體。實(shí)現(xiàn)高中生英語(yǔ)知識(shí)和水平的全方位多角度、多體系，多維度的進(jìn)步和發(fā)展。

優(yōu)化教材內(nèi)容可以從課堂和課后兩個(gè)角度和方面入手，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)水平。從課內(nèi)角度出發(fā)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教育教學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)和總結(jié)前面學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系和架構(gòu)。另外教師還可以通過(guò)多媒體渠道等為學(xué)生們?cè)O(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展素材，例如英語(yǔ)相關(guān)方面的影視劇作品鑒賞、英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)的童話故事、包括音樂(lè)劇等，通過(guò)這些形式，讓學(xué)生們更好的體會(huì)和感悟高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)深度的學(xué)習(xí)場(chǎng)景的制造，讓學(xué)生們更好的融入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在課外階段優(yōu)化教材內(nèi)容，教師可以從教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生增添教材教學(xué)內(nèi)容以外的知識(shí)內(nèi)容，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系。例如在課后作業(yè)的設(shè)置過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們推薦相應(yīng)的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀鞏固課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，夯實(shí)高中英語(yǔ)課內(nèi)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改和雙減政策的共同要求之下，想要提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的總體水平，必須要從高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)、手段和內(nèi)容三個(gè)方面出發(fā)，明確高中英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)以及細(xì)化目標(biāo)，豐富和完善高中英語(yǔ)課堂知識(shí)教學(xué)的創(chuàng)新性手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，拓展高中英語(yǔ)課本的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自身的知識(shí)架構(gòu)和英語(yǔ)體系，為培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力和水平的英語(yǔ)知識(shí)型人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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