李燕華

摘 要：隨著我國新課改工作的穩(wěn)步開展，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的首要工作任務(wù)不僅是向?qū)W生輸出必要的數(shù)學(xué)概念知識，更關(guān)鍵的是還要鍛煉學(xué)生的思考能力、探索能力以及解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。要想高質(zhì)量地完成這項任務(wù)，加強應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法是非常有必要的。教師合理運用問題導(dǎo)學(xué)法，不但可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)與綜合能力，也能為學(xué)生構(gòu)建更加完整的數(shù)學(xué)知識鏈，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展?；诖耍瑢栴}導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

引言

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能夠加速完成教學(xué)目標，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生在探究問題的過程中獲得良好的情感體驗。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在各種各樣的問題，主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以優(yōu)化課堂，教師的滯后思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響，不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

第一，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)活動可以優(yōu)化傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直無法突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一定的缺陷，不但難以充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的思考和探索興趣，也無法收獲理想的教學(xué)成果。利用問題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)活動可以有效改善這種不良局面。問題導(dǎo)學(xué)法兼具了創(chuàng)新性和趣味性，不但可以讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新生和活力，也能喚醒學(xué)生的好奇心和探索欲，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生的自主行為，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的科學(xué)優(yōu)化。第二，利用問題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)活動可以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。問題導(dǎo)學(xué)法不僅作用于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟和理解上，對提升學(xué)生思維品質(zhì)、鍛煉學(xué)生綜合能力來講也能產(chǎn)生諸多裨益。學(xué)生結(jié)合教師精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題，不但可以樹立明確的探究方向，也能通過探究問題的過程進行思維的發(fā)散，無形中學(xué)生的綜合能力就會得到顯著的強化，并養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重交流，營造和諧互動氛圍

初中生具有較強的交流表達欲望，而忽視課堂交流互動，則不利于營造和諧的互動氛圍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，初中數(shù)學(xué)教師要通過互動、交流的方式創(chuàng)造不同的提問機會，從而與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題，解答其心中疑惑，或者拋出學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生參與交流、互動的積極性，從而與之進行親切、友好的交流和互動，為問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用提供機會。初中生的自我意識相對較強，因為其正處在關(guān)鍵的身心發(fā)育時期，情緒有較大的波動，而營造和諧互動氛圍，激起其對數(shù)學(xué)知識的疑問，可以幫助其將注意力集中至學(xué)習(xí)上，從而降低情緒波動的幅度，使之在互動交流中受到和諧氛圍的熏染，積極主動地思考解決問題之道。初中數(shù)學(xué)教師可以圍繞數(shù)學(xué)概念創(chuàng)造交流、溝通的機會，引導(dǎo)學(xué)生就特定的概念發(fā)表觀點，根據(jù)學(xué)生的觀點來調(diào)整提問的角度，運用問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢，了解其學(xué)習(xí)狀況，這既能夠拉近師生之間的距離，營造積極和諧的互動氛圍，又可以擴大問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用實效。由此，學(xué)生能夠積極主動地進行思考，根據(jù)教師的指導(dǎo)來穩(wěn)定自我情緒，切實加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象。

（二）合理設(shè)計問題

展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動期間，首先，教師必須要始終圍繞教材來合理化、科學(xué)化設(shè)計數(shù)學(xué)問題，不可過于隨意、盲目，同時，還需要同班級學(xué)生的實際狀況相結(jié)合，保障設(shè)計的數(shù)學(xué)問題更為科學(xué)。在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)該充分考量教材的難易程度以及初中生的接受程度，任何因素都能夠?qū)Τ踔猩治鰡栴}以及邏輯思維等能力造成影響。由此可見，在設(shè)計問題的時段內(nèi)，教師應(yīng)該減少隨意性，對多方面因素進行考慮。例如針對“平行四邊形”相關(guān)內(nèi)容予以學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將日常生活中門、窗等內(nèi)容融入其中，向初中生提問這些四邊形都具備哪些特點，促使初中生可以始終帶著問題進行學(xué)習(xí)，共同討論問題，以此來實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，為順利開展教學(xué)活動起到良好的促進效用。除此以外，在設(shè)計數(shù)學(xué)問題期間，教師同樣也需要保障通過多角度來多元化設(shè)計數(shù)學(xué)問題，促使日常生活能夠與教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，不僅對初中生的視野予以拓寬，同時，也實現(xiàn)了教學(xué)氛圍的活躍性?？傮w而言，教師必須要通過多角度來思考與設(shè)計數(shù)學(xué)問題，對初中生可能思索到的內(nèi)容進行深入分析，切實深入初中生的內(nèi)心，只有通過反復(fù)、細致地研究與思索，方可保障設(shè)計的數(shù)學(xué)問題更具教育意義，發(fā)揮出真正的作用。

（三）加強導(dǎo)學(xué)力度

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從全局的角度來進行導(dǎo)學(xué)問題的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生進入相應(yīng)的情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還可以有效改善師生之間的關(guān)系以及溝通交流質(zhì)量，讓其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中能夠長期保持良好的熱情，并對問題進行更深層次的研究。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”時，教師可以通過合理使用多媒體技術(shù)來讓學(xué)生知曉其如何產(chǎn)生，并以此加深對知識點的印象，之后通過不同函數(shù)圖象之間的差異進行提問，強化導(dǎo)學(xué)的效果，讓學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度提升。

（四）加強探究性學(xué)習(xí)，提高問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用效果

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法難以收獲滿意的教學(xué)成果，還有一個重要原因就是問題導(dǎo)學(xué)法運用過程中探究成分不足。這樣不但會導(dǎo)致問題導(dǎo)學(xué)法的運用趨向片面化發(fā)展，也會阻礙學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的形成和強化，從而降低數(shù)學(xué)課程整體的教學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的終極目標，并不單單是向?qū)W生提出問題、帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，更是為了給學(xué)生開辟一條自主探究的渠道，使學(xué)生通過參與有效的探究活動逐步掌握數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。只有這樣才能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生習(xí)得科學(xué)的探究方法，并形成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

結(jié)束語

問題導(dǎo)學(xué)法使用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅使教育工作的質(zhì)量、效率都有所提高，還激發(fā)了學(xué)生的自主性。通過細致分析問題導(dǎo)學(xué)法使用特點與原則、問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分析，能夠了解到在使用問題導(dǎo)學(xué)法時，學(xué)生可以通過教師提出的問題，對自身的知識掌握情況進行總結(jié)，鍛煉了思維能力。同時，問題導(dǎo)學(xué)法還優(yōu)化了教學(xué)過程中的方式、方法，這在初中教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的意義。

參考文獻

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