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      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

      2022-06-09 06:26:52田智友
      海風(fēng) 2022年2期
      關(guān)鍵詞:困境信息技術(shù)對(duì)策

      田智友

      計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用讓教育領(lǐng)域越來越重視起信息技術(shù)的教學(xué),隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,信息技術(shù)相關(guān)人才的培養(yǎng)就顯得愈發(fā)重要。小學(xué)教育階段是學(xué)生們打好基礎(chǔ)的第一步,所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂中提高教學(xué)素養(yǎng),能夠?yàn)閷W(xué)生們奠定良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。本文基于對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境分析,提出信息技術(shù)教學(xué)的合理對(duì)策。

      一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

      (一)學(xué)生的主體地位低

      在此前很長一段時(shí)間,很多小學(xué)并不重視信息技術(shù)這門課程的教學(xué),據(jù)調(diào)查研究表明,一部分學(xué)校占用信息技術(shù)的課程為主科課程增加課時(shí),很多學(xué)生從未進(jìn)過信息技術(shù)教室,甚至有學(xué)生和家長反映,學(xué)校并未設(shè)置過電腦室,這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛r(shí)期的信息技術(shù)課程授課受到了很大的影響,并沒有真正地學(xué)到有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí),嚴(yán)重地違背了教育領(lǐng)域要求。

      (二)教學(xué)設(shè)備欠缺

      在信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí),對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求是非常高的,相比于其他的學(xué)科來說,信息技術(shù)教學(xué)需要學(xué)校設(shè)置信息技術(shù)教室,并且要為每一位學(xué)生配備電腦設(shè)備,這樣才能夠方便每位學(xué)生在課堂中都能自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)老師講述的知識(shí)。而由于目前的教學(xué)資源不均等的現(xiàn)象存在,一部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校并不能達(dá)到這樣的要求,個(gè)別學(xué)校只能配備零星幾臺(tái)電腦供給學(xué)生們使用,而一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量過多,在課堂教學(xué)過程中,不能確保每一位同學(xué)都能動(dòng)手操作,這就容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于知識(shí)掌握不充分不全面。

      (三)教師教學(xué)目標(biāo)不明確

      小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)主要目的是為學(xué)生們打好信息技術(shù)基礎(chǔ),通過引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)正確的信息技術(shù)知識(shí)與技巧,掌握簡(jiǎn)單的電子設(shè)備使用方式,并且要通過教育幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀,規(guī)避一些網(wǎng)絡(luò)不良信息的引誘。而很多學(xué)校的信息技術(shù)教師并不是專業(yè)人員,有些院校由于缺乏對(duì)這方面的重視,一些信息技術(shù)教師是其他學(xué)科教師兼職授課的,因此,對(duì)這門課程教學(xué)目標(biāo)并不明確,在課堂中,學(xué)生們也對(duì)老師講述的內(nèi)容一知半解,這樣難以達(dá)到最初設(shè)定的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo),影響學(xué)生發(fā)展[1]。

      二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策

      (一)重視學(xué)生主體地位

      在小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于新鮮事物是充滿好奇心的,尤其是信息技術(shù)這門課程,由于與生活中的一些電子設(shè)備息息相關(guān),而學(xué)生們又十分熱愛這一類設(shè)備的使用,因此很容易便對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。而此時(shí),教師們需要做的就是借助學(xué)生們的興趣,在授課時(shí)突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。如在信息技術(shù)課堂上,教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)分析書本當(dāng)中的操作過程,老師邀請(qǐng)學(xué)生分析每一步驟的操作原理,并要求學(xué)生動(dòng)手操作示范,倘若出現(xiàn)錯(cuò)誤再由教師進(jìn)行糾正,這樣既激發(fā)了學(xué)生們的操作興趣,又營造出良好的課堂氛圍[2]。

      (二)樹立正確觀念

      隨著學(xué)生們對(duì)電子設(shè)備的熟悉程度不斷增加,會(huì)接觸到越來越多的網(wǎng)絡(luò)信息,在這個(gè)信息高速傳播的時(shí)代,龐大的信息量一度讓成年人都難以分辨其真與假,而小學(xué)生們對(duì)于信息的鑒別能力更低。

      (三)安排專人維護(hù)

      信息技術(shù)教學(xué)需要電腦作為教學(xué)輔助用具,而電腦設(shè)備屬于消耗品,需要定期進(jìn)行維護(hù)和修理,才能確保其正常運(yùn)行,而僅靠信息技術(shù)教師在每節(jié)信息技術(shù)課程上課之前,對(duì)教室中的全部電腦一一維護(hù),給教師們帶來了更大的教學(xué)壓力。所以各所小學(xué)學(xué)??梢愿鶕?jù)自身情況招聘專業(yè)信息技術(shù)維護(hù)人員,定期為信息技術(shù)教室的每一臺(tái)設(shè)備維護(hù)和修理,確保學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠正常使用電腦,同時(shí),也為教師們減輕了教學(xué)壓力,保障了課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

      三、總結(jié)

      信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展已是大勢(shì)所趨,從小學(xué)階段起緊抓信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)強(qiáng)有力的舉措,既能夠?yàn)槲磥淼男畔⒓夹g(shù)教育做好鋪墊,又能夠幫助學(xué)生們掌握正確的信息技術(shù)知識(shí),應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)問題,同時(shí)也能樹立正確觀念,避免上當(dāng)受騙。對(duì)于學(xué)生們的信息技術(shù)培養(yǎng),不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,更期待社會(huì)各界加以重視,共同維護(hù)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭建設(shè).信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探研[J].成才之路,2021(13):56-57.

      [2]桑梅娟.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境與對(duì)策[J].新課程研究,2020(5):57-58.FA992CAC-DB13-4649-B29E-C02BB1CEC95B

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