小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

田智友

計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用讓教育領(lǐng)域越來越重視起信息技術(shù)的教學(xué)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息技術(shù)相關(guān)人才的培養(yǎng)就顯得愈發(fā)重要。小學(xué)教育階段是學(xué)生們打好基礎(chǔ)的第一步，所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂中提高教學(xué)素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生們奠定良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。本文基于對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境分析，提出信息技術(shù)教學(xué)的合理對(duì)策。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)生的主體地位低

在此前很長一段時(shí)間，很多小學(xué)并不重視信息技術(shù)這門課程的教學(xué)，據(jù)調(diào)查研究表明，一部分學(xué)校占用信息技術(shù)的課程為主科課程增加課時(shí)，很多學(xué)生從未進(jìn)過信息技術(shù)教室，甚至有學(xué)生和家長反映，學(xué)校并未設(shè)置過電腦室，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛r(shí)期的信息技術(shù)課程授課受到了很大的影響，并沒有真正地學(xué)到有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，嚴(yán)重地違背了教育領(lǐng)域要求。

（二）教學(xué)設(shè)備欠缺

在信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求是非常高的，相比于其他的學(xué)科來說，信息技術(shù)教學(xué)需要學(xué)校設(shè)置信息技術(shù)教室，并且要為每一位學(xué)生配備電腦設(shè)備，這樣才能夠方便每位學(xué)生在課堂中都能自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)老師講述的知識(shí)。而由于目前的教學(xué)資源不均等的現(xiàn)象存在，一部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校并不能達(dá)到這樣的要求，個(gè)別學(xué)校只能配備零星幾臺(tái)電腦供給學(xué)生們使用，而一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量過多，在課堂教學(xué)過程中，不能確保每一位同學(xué)都能動(dòng)手操作，這就容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于知識(shí)掌握不充分不全面。

（三）教師教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)主要目的是為學(xué)生們打好信息技術(shù)基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)正確的信息技術(shù)知識(shí)與技巧，掌握簡(jiǎn)單的電子設(shè)備使用方式，并且要通過教育幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，規(guī)避一些網(wǎng)絡(luò)不良信息的引誘。而很多學(xué)校的信息技術(shù)教師并不是專業(yè)人員，有些院校由于缺乏對(duì)這方面的重視，一些信息技術(shù)教師是其他學(xué)科教師兼職授課的，因此，對(duì)這門課程教學(xué)目標(biāo)并不明確，在課堂中，學(xué)生們也對(duì)老師講述的內(nèi)容一知半解，這樣難以達(dá)到最初設(shè)定的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生發(fā)展[1]。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策

（一）重視學(xué)生主體地位

在小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于新鮮事物是充滿好奇心的，尤其是信息技術(shù)這門課程，由于與生活中的一些電子設(shè)備息息相關(guān)，而學(xué)生們又十分熱愛這一類設(shè)備的使用，因此很容易便對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。而此時(shí)，教師們需要做的就是借助學(xué)生們的興趣，在授課時(shí)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。如在信息技術(shù)課堂上，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)分析書本當(dāng)中的操作過程，老師邀請(qǐng)學(xué)生分析每一步驟的操作原理，并要求學(xué)生動(dòng)手操作示范，倘若出現(xiàn)錯(cuò)誤再由教師進(jìn)行糾正，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的操作興趣，又營造出良好的課堂氛圍[2]。

（二）樹立正確觀念

隨著學(xué)生們對(duì)電子設(shè)備的熟悉程度不斷增加，會(huì)接觸到越來越多的網(wǎng)絡(luò)信息，在這個(gè)信息高速傳播的時(shí)代，龐大的信息量一度讓成年人都難以分辨其真與假，而小學(xué)生們對(duì)于信息的鑒別能力更低。

（三）安排專人維護(hù)

信息技術(shù)教學(xué)需要電腦作為教學(xué)輔助用具，而電腦設(shè)備屬于消耗品，需要定期進(jìn)行維護(hù)和修理，才能確保其正常運(yùn)行，而僅靠信息技術(shù)教師在每節(jié)信息技術(shù)課程上課之前，對(duì)教室中的全部電腦一一維護(hù)，給教師們帶來了更大的教學(xué)壓力。所以各所小學(xué)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況招聘專業(yè)信息技術(shù)維護(hù)人員，定期為信息技術(shù)教室的每一臺(tái)設(shè)備維護(hù)和修理，確保學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠正常使用電腦，同時(shí)，也為教師們減輕了教學(xué)壓力，保障了課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展已是大勢(shì)所趨，從小學(xué)階段起緊抓信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)強(qiáng)有力的舉措，既能夠?yàn)槲磥淼男畔⒓夹g(shù)教育做好鋪墊，又能夠幫助學(xué)生們掌握正確的信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)問題，同時(shí)也能樹立正確觀念，避免上當(dāng)受騙。對(duì)于學(xué)生們的信息技術(shù)培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更期待社會(huì)各界加以重視，共同維護(hù)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建設(shè).信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探研[J].成才之路，2021（13）：56-57.

[2]桑梅娟.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境與對(duì)策[J].新課程研究，2020（5）：57-58.FA992CAC-DB13-4649-B29E-C02BB1CEC95B