張政

摘要：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了五個(gè)維度的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)借助已有的知識(shí)、原理、規(guī)律、方法對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探索，在獲得新知的同時(shí)建構(gòu)知識(shí)體系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要途徑，如何引導(dǎo)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，達(dá)到落實(shí)并發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的?；诖耍疚恼聦?duì)高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)環(huán)境調(diào)研進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);信息化教學(xué);環(huán)境調(diào)研

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)，要想通過短暫的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力，這對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言難度較大。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用探究式教學(xué)模式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)也有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析問題能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

對(duì)高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最重要的教學(xué)，具有重要價(jià)值。一方面，高中化學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不僅是讓學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)，也不僅僅是對(duì)良好的教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的力量驗(yàn)證所學(xué)的化學(xué)理論，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。另一方面，在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的是變以往枯燥的理論課堂為實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)探究精神。在實(shí)驗(yàn)過程中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，提升自身的實(shí)踐意識(shí)和觀念，從宏觀和微觀多方面認(rèn)知化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象以及相關(guān)的規(guī)律后，形成綜合的化學(xué)素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)環(huán)境調(diào)研

（一）強(qiáng)化基于網(wǎng)絡(luò)的綠色實(shí)驗(yàn)研究

高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過程中，有些化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生有害有毒的氣體或者液體，還有一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈。為有效減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，確保教師與學(xué)生的安全，化學(xué)教師可以基于網(wǎng)絡(luò)開展綠色實(shí)驗(yàn)研究，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。將信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相整合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多查閱資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，有效節(jié)約時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí)的進(jìn)行。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，還可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗的情況進(jìn)行模擬，有效地增加學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤操作造成的后果，可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，杜絕錯(cuò)誤操作的發(fā)生。比如：氫氣的可燃性實(shí)驗(yàn)，倘若學(xué)生因?yàn)椴僮魇д`，缺乏純度檢測(cè)，對(duì)氫氣的點(diǎn)燃容易造成爆炸，產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果。對(duì)這種危險(xiǎn)性與危害極大的實(shí)驗(yàn)，教師要注意結(jié)合信息技術(shù)改善。

（二）微課輔助放大微觀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師為幫助學(xué)生針對(duì)高中化學(xué)知識(shí)形成更為深層次的認(rèn)知，便可借助微課形式的應(yīng)用，將較為抽象的事物以更為生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此也為強(qiáng)化學(xué)生想象能力、邏輯思維的重要基礎(chǔ)。如在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)”此部分內(nèi)容時(shí)，反應(yīng)過程中物質(zhì)的化合價(jià)變化、運(yùn)動(dòng)方向變化均為肉眼難以觀察到的微觀現(xiàn)象。若教師在教學(xué)過程中，僅要求學(xué)生按照死記硬背的方式完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，標(biāo)記化學(xué)價(jià)的轉(zhuǎn)換，則學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，長此以往，學(xué)生將會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)形成枯燥乏味的認(rèn)知，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生化學(xué)知識(shí)的抵觸心理。而教師借助微課方式的應(yīng)用，可將原子運(yùn)動(dòng)方式、離子運(yùn)動(dòng)方式直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)微觀內(nèi)容加以仿真呈現(xiàn)及模型構(gòu)建，促使學(xué)生可對(duì)其中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理加以了解，在此過程中，還可有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

（三）利用攝影手段錄制視頻

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下計(jì)算機(jī)、多媒體中的各種功能被有效開發(fā)，教師可以借助于錄像攝影功能，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況記錄下來，并將其在電子白板上展示出來，讓學(xué)生觀看自身的實(shí)驗(yàn)情況，是否在實(shí)驗(yàn)步驟、方法及過程中存在漏洞，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，避免下一次實(shí)驗(yàn)時(shí)再出錯(cuò)。如在“Cl2實(shí)驗(yàn)室制取法”中，教師首先可以將這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理，將實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象制作成視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻講解展開實(shí)驗(yàn)探究。教師可以通過“攝影”將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況錄制下來，在錄制過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有正確把握實(shí)驗(yàn)順序，沒有遵循“從上往下”的原則進(jìn)行“放好鐵架臺(tái)-擺好酒精燈-根據(jù)酒精燈位置固定好鐵圈”這一實(shí)驗(yàn)流程，教師可以將其展示在大屏幕上，和學(xué)生一起找出實(shí)驗(yàn)中存在的問題，從而進(jìn)行針對(duì)性的講解，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、總結(jié)得失的目的。

結(jié)束語

綜上所述，立足于化學(xué)學(xué)科教學(xué)，探索與新課標(biāo)、新教材深度融合的信息化教學(xué)，迫切需要與之相匹配的信息化教學(xué)資源和工具。我們通過調(diào)研，深入了解了廣大師生在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的具體問題和需求，啟發(fā)我們進(jìn)一步結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)開發(fā)更加貼近一線教學(xué)實(shí)際、提升化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的資源，讓信息技術(shù)真正成為落實(shí)并發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的助推器。

參考文獻(xiàn)：

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