初中音樂(lè)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

楊秋詩(shī)

在“學(xué)科素養(yǎng)”培育的目標(biāo)體系中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段音樂(lè)課程中的基本教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)開(kāi)設(shè)多元化的音樂(lè)鑒賞課程，讓學(xué)生主動(dòng)感受節(jié)奏、旋律、情感、文化之美，從而逐漸提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，進(jìn)一步提升個(gè)人的審美情趣?；诖?，本文將從情境啟發(fā)、師生互動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作三個(gè)方面分別闡明初中音樂(lè)教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的具體路徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)環(huán)境

（一）視聽(tīng)媒體引入音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官體驗(yàn)

隨著視聽(tīng)媒體的廣泛應(yīng)用，初中音樂(lè)教學(xué)逐漸進(jìn)入智能化教學(xué)環(huán)境。教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，也可以直接整合視聽(tīng)媒體，匯總多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示具體的畫(huà)面和聲音，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，讓學(xué)生自然進(jìn)入音樂(lè)欣賞情境[1]。

（二）生活資源呈現(xiàn)情境內(nèi)容，讓學(xué)生沉浸其中

音樂(lè)欣賞必須遵循解放學(xué)生基本思想理念的原則，尊重學(xué)生的真實(shí)感受，促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)將生活資源引入音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在生活情境中回憶自己真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)而有效引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知興趣，主動(dòng)、積極地欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)中感受人性之美。體育主題音樂(lè)作品很容易讓學(xué)生產(chǎn)生激情和興奮，在分享過(guò)程中教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍極為熱烈，學(xué)生通過(guò)分享自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的有趣經(jīng)歷和奪冠時(shí)的驕傲將能有效引起學(xué)生們的共情心，據(jù)此初中學(xué)生能以這種熟悉的情感欣賞這首活潑、動(dòng)感、激情澎湃的歌曲《拉起手》，并積極探索歌曲的樂(lè)句特點(diǎn)和音樂(lè)元素的表達(dá)。

（三）將音樂(lè)知識(shí)引入游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中組織游戲活動(dòng)，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的新理念。在音樂(lè)鑒賞課中組織游戲活動(dòng)的目的是解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生在更輕松、更獨(dú)立的狀態(tài)下欣賞音樂(lè)。此外，游戲的引入還有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)，即可以使學(xué)生從放松娛樂(lè)的狀態(tài)順利過(guò)渡到音樂(lè)欣賞的狀態(tài)，更容易傳播學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生積極享受音樂(lè)[2]。

二、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立欣賞音樂(lè)

（一）補(bǔ)充音樂(lè)文化知識(shí)

初中生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)是不爭(zhēng)的事實(shí)，他們積累的音樂(lè)文化知識(shí)也略有欠缺。如果教師不能充分理解一首歌曲的創(chuàng)作背景和作者的表達(dá)意思，就會(huì)在欣賞音樂(lè)作品時(shí)產(chǎn)生偏差，也就不能準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的人文價(jià)值。因此，在音樂(lè)欣賞中，教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充音樂(lè)文化知識(shí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立地欣賞音樂(lè)作品。在人教版七年級(jí)上冊(cè)《紅旗頌》的歌曲欣賞教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生理解國(guó)旗的象征意義，否則很難讓學(xué)生感受到歌曲中所包含的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）采用留白技術(shù)

留白是課堂教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的技巧，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)耐ｎD和沉默，讓學(xué)生感受到音樂(lè)元素和音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)特征，以及歌曲的深厚情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立享受音樂(lè)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用空白手法，給學(xué)生足夠的時(shí)間去感受歌曲的人文元素，以由此主動(dòng)、積極地欣賞歌曲、品鑒歌曲，深入感受歌曲中的細(xì)膩情感[3]。

（三）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂

在初中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地分享自身對(duì)音樂(lè)欣賞的見(jiàn)解，使其能夠在表達(dá)和分享活動(dòng)中進(jìn)一步感受到歌曲的藝術(shù)魅力。音樂(lè)欣賞是開(kāi)放的，學(xué)生可以用不同的方式表達(dá)歌曲的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。初中生應(yīng)盡量保持良好的心理狀態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)，積極參與音樂(lè)課堂的互動(dòng)活動(dòng)，展現(xiàn)自己喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格，在分享中進(jìn)一步感知音樂(lè)元素的特點(diǎn)，從而深度享受音樂(lè)。

三、總結(jié)

在初中音樂(lè)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是極為重要的，教師應(yīng)突出學(xué)生的音樂(lè)感受和音樂(lè)理解，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的音樂(lè)欣賞感受，進(jìn)而提升欣賞音樂(lè)的能力。本研究深入探討音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施路徑，以期為教學(xué)提供理論與實(shí)踐參考，從而進(jìn)一步完善培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的可行策略，為音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)施積累有效經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秉旭，馬云鵬.核心素養(yǎng)視域下的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)策略影響因素分析[J].藝術(shù)教育，2021（1）：53-56.

[2]周亮.課堂變革以“核”為貴：核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)欣賞教學(xué)變革思考[J].北方音樂(lè)，2018，38（17）：159.

[3]洪瑞珠.踐行核心素養(yǎng)，提升音樂(lè)綜合能力：如何在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018（7）：186.