如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀和有效運(yùn)用歷史史料的能力

林賜賢

教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)年輕一代具有適應(yīng)客觀世界，改造客觀世界的知識(shí)和能力，其根本著眼點(diǎn)就在教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并且有效運(yùn)用，已成為現(xiàn)在歷史教學(xué)需要特別重視的一個(gè)方面，它的實(shí)施能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、增強(qiáng)歷史教學(xué)歷史感、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并且有效運(yùn)用，已成為現(xiàn)在歷史教學(xué)需要特別重視的一個(gè)方面，它的實(shí)施能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、增強(qiáng)歷史教學(xué)趣味感、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。鑒于此，廣大一線歷史教師應(yīng)強(qiáng)化史料教學(xué)意識(shí)，積極投身史料教學(xué)實(shí)踐。

一、歷史史料教學(xué)的重要性

歷史學(xué)是一門整合型的社會(huì)科學(xué)，研究歷史的意義，就是在于借鑒過去，更好更科學(xué)地投身到革新現(xiàn)在與創(chuàng)造未來的過程中。而眾所周知，歷史知識(shí)所研究的對(duì)象早已消失，不可能再次出現(xiàn)，因此我們必須依靠史料這個(gè)橋梁來進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建[1]。

史料的運(yùn)用，即是確立史料與歷史之間的關(guān)系，運(yùn)用史料的好處就是它能真實(shí)的傳輸歷史，史料運(yùn)用可以讓學(xué)生相信那些已知的歷史史實(shí)得到驗(yàn)證，正所謂“論從史出”。史料運(yùn)用可以使歷史教學(xué)擺脫教師“灌”的困境，真正使歷史教學(xué)活起來。而我們要想真正讓學(xué)生了解并學(xué)好歷史，就必須在教學(xué)中做好史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用歷史史料的能力，這樣才能更好的應(yīng)對(duì)高考，這也是我們現(xiàn)在新課程改革的一個(gè)重要方面。

二、如何提高學(xué)生閱讀和有效運(yùn)用史料的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的興趣

1.幫助學(xué)生克服恐懼心理

要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，并不是講講故事就可以的。就一線工作經(jīng)驗(yàn)來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史史料都有恐懼心理，一方面是因?yàn)榻佑|的大多是文言文，語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)此會(huì)感到無力，而另一方面則在于學(xué)生在剛學(xué)基礎(chǔ)歷史時(shí)所養(yǎng)成的不好習(xí)慣。想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，就必須首先幫助克服這種恐懼心理，而要克服，就必須從史料的選材方面著手[2]。

2.史料的選材

學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣的一個(gè)重要原因就是因?yàn)闅v史教材枯燥、平淡，既缺乏對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)和過程的生動(dòng)描述，又沒有文采;只有簡(jiǎn)單概括的歷史框架，通過這些框架讓學(xué)生理解歷史背景、歷史意義、成敗原因和評(píng)價(jià)影響等抽象的問題。

（二）閱讀和運(yùn)用方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)審題

仔細(xì)審題，是我們能夠準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵?，F(xiàn)在不少學(xué)生在做題過程中因?yàn)榇中?，往往?huì)漏掉提問，而有的學(xué)生則不會(huì)審題，特別是在考試過程中，因?yàn)闀r(shí)間有限，而一些信息長(zhǎng)、信息多而且文字又比較艱澀的史料往往讓學(xué)生望而卻步，一看材料就心里發(fā)慌，匆忙的閱讀材料和問答，有的根本不能理解其深意，就草率作答，結(jié)果往往僅僅將背誦的知識(shí)原版復(fù)制過來，有時(shí)甚至?xí)牟粚?duì)題。因此，正確審題是正確答題的前提，只有正確理解題意，在此基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確作答[3]。

2.略讀整體把握

在正確審題之后，對(duì)材料要講的大致信息我們可以有一把握，然后帶著問題，進(jìn)行第一遍略讀，整體把握材料意思。

3.精讀找出信息關(guān)鍵點(diǎn)

精度就是對(duì)給出的具體內(nèi)容逐句逐字地讀，弄清楚段落大意、層次、重點(diǎn)、難點(diǎn)，并做好讀書筆記。對(duì)某些或某個(gè)問題有疑問或有不同見解的做好標(biāo)記，通過與同學(xué)、老師共同討論，最后得出正確的結(jié)論。

4.整合所需信息

在閱讀和理解完史料之后，就需要學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，針對(duì)提問做出有效整合。學(xué)生在閱讀中對(duì)所提供的信息，不是簡(jiǎn)單的接受，而是要在接受信息時(shí)分析這些信息，用它們作為論據(jù)，以做到史論結(jié)合。

5.正確組織語(yǔ)言

理解史料原意后，就要根據(jù)題目的要求有針對(duì)性地回答，千萬不能丟、漏要點(diǎn)。對(duì)史料里的有效信息要進(jìn)行整合、概括。表述時(shí)要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析和解決問題的能力對(duì)文科生的學(xué)習(xí)非常重要，應(yīng)從學(xué)生開始接觸歷史時(shí)就應(yīng)培養(yǎng)這種意識(shí)，立足根本，多選取相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，由淺入深，由易到難，循序推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮洪飛.如何培養(yǎng)學(xué)生辨析歷史史料的能力[J].新課程（上），2011（9）：211.

[2]劉彥春.高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生辨析史料能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011（11）：126.

[3]陳蘭芳.初中歷史如何進(jìn)行史料教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2012（1）：34-36.