摘要：語(yǔ)法填空是高中英語(yǔ)考試中最常見(jiàn)的一種題目，但由于其涉及到名詞形式和動(dòng)詞形式及形容詞等方面的變化，綜合考察學(xué)生的英語(yǔ)詞性的掌握與邏輯思維的綜合能力，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)和詞性不了解及缺乏邏輯思維判斷能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解題的難度和壓力較大。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧與能力培養(yǎng)方法進(jìn)行闡述，希望對(duì)學(xué)生全方位能力的養(yǎng)成起到積極參照作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);語(yǔ)法;填空;解題技巧;能力培養(yǎng)

英語(yǔ)的語(yǔ)法變化多樣性，理解與學(xué)習(xí)和運(yùn)用的難度較大。要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，本著授人以魚不如授人以漁的理念，向?qū)W生多傳授語(yǔ)法填空題的解題技巧，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，帶動(dòng)學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)科和素養(yǎng)的發(fā)展，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的解題技巧

1.把控名詞形式的變化

如The giant panda___（love）by people throughout the world的名詞語(yǔ)法填空題，空格處填is loved.空格處后面是by people throughout the world，前面是The giant panda，可了解到love與主語(yǔ)構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，要用被動(dòng)，故填is loved.如She was a very___（care）mother的名詞語(yǔ)法填空題，空格處填caring或careful.caring或careful是指細(xì)心的、會(huì)照顧人的，題干中是用來(lái)修飾mother，作定語(yǔ)，需要用形容詞。

2.動(dòng)詞形式的變化

如習(xí)題____many times，but he still couldn’t understand It.____many times，he still couldn’t understand It.給出兩個(gè)選項(xiàng)，即Having been told與He was told兩個(gè)選項(xiàng)。在句子一中，并列句子用連詞but引導(dǎo)，說(shuō)明but前后兩個(gè)句子成分是獨(dú)立的，故填He was told。在句子二中，無(wú)連詞引導(dǎo)，句子用逗號(hào)隔開(kāi)，表示前段句子不是獨(dú)立的句子結(jié)構(gòu)，而是句子的一個(gè)成分，需要用非謂語(yǔ)動(dòng)詞作做狀語(yǔ)，故填Having been told.

3.形容詞的變化

如習(xí)題…that she would become such a____（globe）star as she is today.做定語(yǔ)時(shí)，通常用形容詞，故填global.除此之外，做表語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，也需要用形容詞，趁機(jī)出題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加深理解極易。如習(xí)題The more Mike challenges himself，the____（well）he masters his skills.主要考察形容詞的比較等級(jí)，故填better.

二、語(yǔ)法填空題中的英語(yǔ)能力培養(yǎng)

1.熟記詞性

英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的解題，主要考察學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和對(duì)詞性的熟悉程度。英語(yǔ)中的詞性多樣性，包括代詞和連詞及形容詞等，學(xué)生明確掌握各詞語(yǔ)的詞性，對(duì)于形容詞修飾名詞和副詞修飾形容詞及動(dòng)詞不定式等用法的可熟練把控[1]。在解題時(shí)，需結(jié)合前后的詞性合理判斷填寫哪類詞語(yǔ)。如分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞和邏輯主語(yǔ)在搭配使用時(shí)是主動(dòng)或被動(dòng)的關(guān)系，習(xí)題____from space，the earth looks bule.與____from space，we can see the earth is bule.給出See、To see、Seeing、Seen四個(gè)選項(xiàng)。在句子一中，地球被看起來(lái)，是被動(dòng)的關(guān)系，需要用過(guò)去分詞表示被動(dòng)，故填Seen.在句子二中，我們主動(dòng)看，是主動(dòng)的關(guān)系，故填Seeing。詞性實(shí)際運(yùn)用的情況較多，涉及到語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)等相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)變形處理后的語(yǔ)法運(yùn)用常處于模糊的狀態(tài)，還需在日常訓(xùn)練中多做強(qiáng)調(diào)，靈活運(yùn)用一同多變等教學(xué)方法，讓學(xué)生合理根據(jù)題型進(jìn)行規(guī)范的運(yùn)用，切實(shí)提升學(xué)生的解題能力。

2.聯(lián)系上下文理解

學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文進(jìn)行推理，也是一種語(yǔ)法填空題解題和閱讀理解及聽(tīng)力的技巧。學(xué)生在做題時(shí)，不僅要考慮逗號(hào)前后句子是否為獨(dú)立語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，還需弄懂整篇文章的意思，避免出現(xiàn)判斷片面與填寫錯(cuò)誤等問(wèn)題。通過(guò)詞性來(lái)判斷，會(huì)將其主觀的判斷為某一類詞性，但結(jié)合全文的意思，發(fā)現(xiàn)判斷的詞性并不匹配。因此，需聯(lián)系上下文進(jìn)行相關(guān)意思的理解[2]。

3.積累詞匯量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全程，加強(qiáng)對(duì)詞匯量積累的重視。采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，打破以往死記硬背的吸收內(nèi)化方式，可利用思維導(dǎo)圖的方式，將意思相近的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納，將詞語(yǔ)的用法進(jìn)行變形，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維的靈活性與嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性。如非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，延伸出分詞和動(dòng)名詞、不定式、固定結(jié)構(gòu)等思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，再沿著分詞的關(guān)鍵詞，延展出主動(dòng)：watching（在進(jìn)行，謂語(yǔ)同時(shí)）和having watched（已完成，謂語(yǔ)前）;被動(dòng)：having been helped（已完成，謂語(yǔ)前）等。沿著不定式的關(guān)鍵詞，延展出to do作賓語(yǔ);+賓語(yǔ)+to do;It is…to do sth.利用思維導(dǎo)圖直觀清晰的理解記憶優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生明確掌握詞性方面的知識(shí)，在解題時(shí)能夠做明確的區(qū)分。將錯(cuò)題作為有效的教學(xué)資源，小組之間相互批改和解析，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的邏輯思維和解題思路，實(shí)現(xiàn)多種解題技巧的有效吸收。小組之間針對(duì)于錯(cuò)題相互出題和指導(dǎo)，更利于實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而快速發(fā)展學(xué)生的解題能力[3]。

總結(jié)：

高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空是學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的內(nèi)容，也是高中英語(yǔ)教育教學(xué)的難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的吸收內(nèi)化和靈活運(yùn)用，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法填空解題技巧和思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的詞性積累和語(yǔ)感。豐富學(xué)生解題能力培養(yǎng)的方式，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，以構(gòu)建高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂。注意收集學(xué)生的意見(jiàn)想法，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正，打破學(xué)生的思維障礙，使其對(duì)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝穎.基于新高考改革的英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧與能力培養(yǎng)探究[J].校園英語(yǔ)，2021（43）：201-202.

[2]齊建華.淺析高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空的解題技巧和能力培養(yǎng)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（5）：161.

[3]王春霞.淺談高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧和學(xué)生能力培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2020（2）：82.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：仁金香，出生年月：1997年4月，性別：女，民族：漢族，籍貫：云南楚雄，學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧與能力培養(yǎng)探討。