摘要：2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來，網(wǎng)絡(luò)教育成為教育行業(yè)新常態(tài)。當(dāng)前，知識(shí)傳播類短視頻制作得到了飛速發(fā)展，應(yīng)當(dāng)冷靜思考教育類短視頻的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在問題，從而尋找教育類短視頻創(chuàng)作的真正價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;知識(shí)傳播;后疫情時(shí)代

從文字到短視頻，知識(shí)傳播類大V正在成為新的“網(wǎng)紅”。以短視頻為紐帶，復(fù)雜知識(shí)的通俗化，使知識(shí)的普及從過去的“人找知識(shí)”升級(jí)到“知識(shí)找人”，人們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)以及互動(dòng)交流，從而激發(fā)了轉(zhuǎn)發(fā)、分享的意愿。

一、“羅翔說刑法”讓教育類短視頻廣受關(guān)注

羅翔，中國政法大學(xué)教授，刑法老師。2020年初，因其刑法課視頻中所舉的案例幽默風(fēng)趣，意外爆紅網(wǎng)絡(luò)，一時(shí)形成“千軍萬馬追羅翔法考”之勢。其上課視頻截圖所制作的表情包在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳，被稱為"一米九的法律男神"。3月9日，受邀請正式入駐bilibili視頻網(wǎng)站，第一天就成為百萬up主，6個(gè)月粉絲破千萬，創(chuàng)造最速千萬粉傳說。

我對(duì)羅翔老師的了解是從《刑法學(xué)講義》的一堂視頻課開始的，二奶案，糞坑案，嫖娼案……他把每個(gè)刑法學(xué)案例變成段子和相聲，深入淺出別開生面。他用凌遲處死和北京烤鴨的關(guān)系來詮釋死刑執(zhí)行方法，用張繼科打的乒乓球來詮釋我國槍支認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。既讓法學(xué)學(xué)生看到了專業(yè)課堂的另一種形式，更滿足了我這樣一個(gè)外行對(duì)犯罪刑法的獵奇心理。張三上天入地?zé)o所不能，他是無良網(wǎng)民，是入室行竊的小偷，是離異再婚的父親。張三可以“強(qiáng)奸自己”，可以租個(gè)挖掘機(jī)拱走ATM機(jī)，可以在越南開了一槍，打死了中國的豬。在羅翔老師的嘴下，“張三”幾乎變成了一個(gè)故事新編式的IP，觀看完大型法治連續(xù)劇《法外狂徒張三傳》后，自己確實(shí)產(chǎn)生了用法學(xué)思維回歸工作、生活的想法，有一種聽課"根本停不下來"的沖動(dòng)。

除了風(fēng)格自成一系的“羅翔”外，不少“寶藏”老師打開了網(wǎng)課的新世界大門。比如“無中生有的物理老師”李永樂，比如福建師范大學(xué)文學(xué)院的耄耋教授孫紹振，還有與羅翔同樣作為法學(xué)“圈內(nèi)圈外”導(dǎo)師的徐光華，柏浪濤等等。受疫情影響，高校和中小學(xué)開始在家上網(wǎng)課，教育類短視頻的重要性愈加突出。

二、知識(shí)傳播類短視頻的角色定位

到2020年1月，已經(jīng)有4000多個(gè)教育帳號(hào)入駐抖音且成為萬粉賬號(hào)，運(yùn)用抖音來傳授知識(shí)、記錄學(xué)習(xí)等，覆蓋了考學(xué)、語言教學(xué)、職業(yè)考試等細(xì)分領(lǐng)域。抖音教育連接教培機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生用戶，將抖音教育打造為教育信息普惠平臺(tái)、短視頻教育百科全書。

知識(shí)傳播類短視頻的角色定位，主要有：一是以傳播專業(yè)知識(shí)為主，內(nèi)容涵蓋新科技、投資理財(cái)、線上課堂等，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的講解及互動(dòng);二是以傳播知識(shí)技能為主，往往以特定身份作為標(biāo)簽開展創(chuàng)作，如“考研”、“親子”、“婚戀”、“家庭電器維修”、“居家鍛煉”等，分享特定經(jīng)驗(yàn)或技能，像資深媽媽實(shí)用育兒經(jīng)，解決了許多新手媽媽們的常見難題，醫(yī)生防病治病小貼士助力中老人預(yù)防疾病保持身體健康等;三是以興趣共鳴為主，吸引美妝、軍事、汽車、戶外等有共同目的或愛好的用戶群體，通過組織垂直活動(dòng)來產(chǎn)生進(jìn)一步經(jīng)濟(jì)效益。

其短視頻的制作形式主要有：一是情景劇/vlog。這種內(nèi)容形式主要將知識(shí)點(diǎn)融入到生活場景里，真實(shí)有趣，易于傳播，但拍攝成本極高;二是半身出境。出境人在有限的時(shí)間內(nèi)，以輕松生動(dòng)、簡潔易懂的方式講述知識(shí)點(diǎn)，適合輕量級(jí)的知識(shí)傳播;三是對(duì)黑板上課。簡單清晰，傳播性會(huì)比較弱;四是課堂錄像。知識(shí)講解視頻素材的二次剪輯，構(gòu)建在線課程視頻;五是A4紙拍攝。A4紙的內(nèi)容形式的優(yōu)點(diǎn)在于用戶第一視角看題，知識(shí)點(diǎn)展示清晰，拍攝成本低，但人設(shè)感很低，不利于打造IP，代入感較差。

根據(jù)清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、中國科學(xué)報(bào)社與字節(jié)跳動(dòng)聯(lián)合發(fā)布《知識(shí)的普惠——短視頻與知識(shí)傳播研究報(bào)告》來看，科普類內(nèi)容最受歡迎。無論是視頻播放，點(diǎn)贊量、粉絲數(shù)都是最高;越“硬核”的知識(shí)，越吸粉。考學(xué)類內(nèi)容創(chuàng)作者人均粉絲數(shù)最高;母嬰育兒類知識(shí)分享最高，才藝類知識(shí)分享最低。與社會(huì)關(guān)系緊密的更受關(guān)注，與個(gè)人興趣點(diǎn)相關(guān)的則弱些;生活類知識(shí)和才藝類知識(shí)賬號(hào)數(shù)量最多。

三、知識(shí)傳播類短視頻創(chuàng)作的思考

（一）短視頻教育要注重將知識(shí)變成年輕人樂于接受的事物。觀看羅翔老師的作品時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有不少網(wǎng)友會(huì)在彈幕中針對(duì)羅翔老師的問題進(jìn)行分析解答，評(píng)論中也有人提出自己的疑惑進(jìn)行討論。當(dāng)這些經(jīng)過大腦思考過的言論提出時(shí)，視頻的教育意義也就不言而喻。如果線上課堂，老師只是匆匆讀一遍PPT，機(jī)械式地講解枯燥乏味的理論，生搬硬套地灌輸知識(shí)，肯定是不能受到年輕人喜愛，甚至可能失業(yè)的。在短視頻平臺(tái)上，很多粉絲量大、傳播能力強(qiáng)的創(chuàng)作者并不一定是專家、教授，也可能是擅長某一領(lǐng)域的“草根”達(dá)人，如抖音上分享物理、數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的“李永樂老師”，截止2021年12月，其已收獲1376.9萬粉絲、1822.8萬點(diǎn)贊。

（二）短視頻教育要提防知識(shí)傳授的娛樂化。學(xué)術(shù)知識(shí)不是快消品，羅翔也絕不是隨手可實(shí)現(xiàn)的復(fù)制品。幽默風(fēng)趣的講解方式，短視頻的呈現(xiàn)方式，都是為了在最短時(shí)間內(nèi)抓住觀眾注意力，濃縮課堂上的“黃金五分鐘”，提高學(xué)界內(nèi)外的觀眾接受效率。

盡管個(gè)人風(fēng)格鮮明，內(nèi)容實(shí)用易于傳播，但羅翔本人也曾發(fā)微博強(qiáng)調(diào)，將法律教育娛樂化并不是教學(xué)目的。內(nèi)容的豐富和形式的創(chuàng)新，不能以犧牲學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性為代價(jià)。學(xué)術(shù)與教育終究是正本清源的事業(yè)，學(xué)者不同于歌手、主持人和媒體人，不能依靠平臺(tái)的轉(zhuǎn)移和形式創(chuàng)新，就搖身一變“學(xué)術(shù)明星”。

（三）短視頻教育要踐行社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先。短視頻教育更要踐行政治責(zé)任、陣地建設(shè)責(zé)任、服務(wù)責(zé)任、文化責(zé)任、安全責(zé)任等社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)好舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。以內(nèi)容為王，把“有意義”做得“有意思”。

作者簡介：楊曉明、1969年3月出生、男、漢、上海市、大學(xué)本科、工程師。主要研究方向：繼續(xù)教育學(xué)籍學(xué)歷管理、高校思想政治教育。