游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐調(diào)查與研究

馬蓉

摘要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的領(lǐng)域需要人們掌握信息技術(shù)，根據(jù)新課改的要求，人們對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提起了重視。游戲教學(xué)法，是指在實(shí)際教學(xué)中把教育與游戲相結(jié)合。結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，融入游戲教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的游戲化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生玩游戲也能夠玩出不一樣的心得體會(huì)和技能。因此，教師可以加強(qiáng)對(duì)游戲的利用，開(kāi)展合理的游戲教學(xué)，增加信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，并使其在游戲的過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)信息技術(shù);寓教于樂(lè)

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)取得了巨大的進(jìn)步。為了迎接信息時(shí)代，小學(xué)階段逐漸開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。在傳統(tǒng)的講授理念影響下，小學(xué)信息技術(shù)的講授方法一般是基于課本知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)低段信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。針對(duì)處于一個(gè)天性愛(ài)玩的年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要尋找一個(gè)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)積極性的教學(xué)方法[1]。教師在教學(xué)實(shí)踐中借助豐富的游戲來(lái)教授信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。

一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)性

信息技術(shù)成為21世紀(jì)每個(gè)公民最基本和必須具備的能力。小學(xué)信息技術(shù)是國(guó)家基礎(chǔ)教育體系規(guī)定的必修課，它為學(xué)生提供了與傳統(tǒng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)相同的基礎(chǔ)知識(shí)，是提高中國(guó)國(guó)民素質(zhì)的奠基項(xiàng)目。綜上，信息技術(shù)學(xué)科具備基礎(chǔ)性的特點(diǎn)[2]。

（二）實(shí)用性

信息技術(shù)課程的核心部分是如何培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合能力，可以解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的問(wèn)題。比如學(xué)生學(xué)會(huì)如何在互聯(lián)網(wǎng)尋找、篩選以及整理對(duì)于自己有幫助的信息，所以實(shí)用性很強(qiáng)。

（三）整合性

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程是牽涉了多門(mén)學(xué)科的，可以和小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科課程相融合。

（四）實(shí)踐性

信息技術(shù)跟小學(xué)其他課程相比，實(shí)踐操作性更強(qiáng)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，計(jì)算思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在任何學(xué)科、任何階段的教學(xué)活動(dòng)中都有著非常重要的意義。教師可以通過(guò)良好的導(dǎo)入教學(xué)營(yíng)造輕松且合適的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的渴望，這樣教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。小學(xué)信息技術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)效果非常重要，需要達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，而運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)是一種非常好的方法。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要讓學(xué)生感到好奇、新鮮、有探索的欲望、有懸念，使其愿意學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)很自然地被教師帶入知識(shí)的海洋中[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《編輯幻燈片》知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以游戲的模式學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置題目為“我們的家園”，讓學(xué)生完成人、動(dòng)物、水、空氣、樹(shù)木的組合，可以讓這些內(nèi)容“活”起來(lái)，讓學(xué)生將圖片剪貼畫(huà)、文本插入幻燈片中。教師可以讓小組學(xué)生代表開(kāi)展比賽，由兩名同學(xué)各自以游戲化的方式講解插入貼畫(huà)的方法和步驟，比如，可以自主創(chuàng)設(shè)角色，飾演小兔子、小猴子等小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的口氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，打開(kāi)PPT，選定一種文稿，點(diǎn)擊插入“菜單”，用指針指向圖片，調(diào)整貼畫(huà)大小，就會(huì)看到剪貼畫(huà)出現(xiàn)在幻燈片上，這種游戲化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）結(jié)合電腦游戲，開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合電腦游戲，開(kāi)展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)教師可以設(shè)計(jì)一款與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦游戲，讓學(xué)生在今后的娛樂(lè)活動(dòng)通過(guò)這種比較輕松的方式就能鞏固所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐教學(xué)也能讓學(xué)生自己提高創(chuàng)新能力，根據(jù)老師的設(shè)計(jì)，小學(xué)生可能也會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)游戲感興趣，從而設(shè)計(jì)出自己的小游戲。

例如，在進(jìn)行《小貓抓魚(yú)》的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白Scratch軟件的編程以及應(yīng)用。那么就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)上的一些游戲結(jié)合自己的想法開(kāi)展實(shí)踐性游戲教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)出自己的小游戲，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

（三）把握好游戲教學(xué)的競(jìng)技性

小學(xué)信息技術(shù)的游戲教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)和選擇的游戲需要控制好難度，使學(xué)生能夠在游戲中獲得滿足感，讓學(xué)生可以在游戲中掌握知識(shí)。同時(shí)，游戲項(xiàng)目還需要具有一定的競(jìng)技性，且要將競(jìng)技性控制在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，這就需要教師對(duì)學(xué)生有全面的了解，包括其心理承受能力。教師要激發(fā)出學(xué)生的好勝心，利用游戲的競(jìng)技性調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，并且利用游戲激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。對(duì)游戲教學(xué)法在信息技術(shù)中的應(yīng)用，需要教師對(duì)其進(jìn)行合理把控，與教材內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，參考教學(xué)大綱的進(jìn)度要求，考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理狀態(tài)等因素。而且游戲需要具有正能量性質(zhì)，要在學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在完成打字的教學(xué)內(nèi)容之后組織“擂臺(tái)賽”，選擇一位打字速度快且準(zhǔn)確率高的學(xué)生作為擂主守擂，其余學(xué)生可以發(fā)起挑戰(zhàn)，同時(shí)記錄每一位學(xué)生所用的時(shí)間，如果能夠戰(zhàn)勝擂主則可以成為新擂主，挑戰(zhàn)可以繼續(xù)進(jìn)行，直到不再有人挑戰(zhàn)為止。在比賽中，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的記牢知識(shí)點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。此外，在比賽的過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其以正確的態(tài)度面對(duì)比賽的輸贏，并且以自身真正的實(shí)力參與比賽。又如，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇文章進(jìn)行修改，教師可以為學(xué)生提供修改清單，并讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出優(yōu)勝者，以此激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，更在無(wú)形中提高學(xué)生的文章修改能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)作為小學(xué)階段的重要課程，其目的不僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)操作方法，更主要的是利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、獲取想要的知識(shí)和信息。而受到小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好以及注意力集中時(shí)間等因素的影響，需要教師采用合適的游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)科學(xué)且能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在游戲中掌握信息技術(shù)知識(shí)以及實(shí)踐操作技能等，為學(xué)生日后運(yùn)用信息技術(shù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏榮麗.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：168-169.

[2]辛立濤，孫崴.游戲化學(xué)習(xí)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（14）：49-51.

[3]笪詩(shī)穎.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（13）：152.