初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探索

白麗芳

摘要：新課程改革不斷深化，初中道德與法治課教師應(yīng)在學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)上下足功夫，應(yīng)實施有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，給予學(xué)生學(xué)科成績的不斷進(jìn)步多重保障，使學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)，積累下豐富的知識經(jīng)驗，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個人能力。本文特意從幾個方面出發(fā)，探索了初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、更好地服務(wù)學(xué)生提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);法律素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，對于學(xué)生的身心健康成長而言大有助益，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，使他們學(xué)好理論知識，構(gòu)建完整的知識體系，擁有越來越多的成才機(jī)會。在初中道德與法治教學(xué)中，教師摒棄傳統(tǒng)觀念，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，具有重要意義。滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，提升他們的法律素養(yǎng)，再深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，開闊他們的知識視野，才更利于素質(zhì)教育理念的深入滲透。

1、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的必要性

調(diào)查顯示，我國的青少年違法犯罪率持續(xù)上升，越來越多的青少年走上歧途，很不利于社會穩(wěn)定及社會發(fā)展，必須引起廣大教育工作者的高度重視。初中階段，通過開展學(xué)科教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從案例中認(rèn)識更多的法律知識，是有效降低青少年違法犯罪率的一大關(guān)鍵。初中道德與法治課教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，不斷更新教學(xué)理念，更好地服務(wù)學(xué)生，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，并且找到正確的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，不再處于被動狀態(tài)，學(xué)會拿起法律的武器保護(hù)自己，保護(hù)好身邊的人，其個性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順，將更短時間內(nèi)走向成熟，得以創(chuàng)造性發(fā)展。學(xué)生對于法律有了敬畏之心，思想道德水平得以更大程度的提升，學(xué)以致用所學(xué)知識，實現(xiàn)身心健康成長，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，未來的發(fā)展前景將一片大好。

2、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的有效策略

2.1利用生活情境

由于法律知識相對比較晦澀難懂，且不同的法律條例所適用的情況也不同，所以初中道德與法治教師在教學(xué)過程中滲透法律知識時，需要將其放在學(xué)生易于理解、比較熟悉的場景中進(jìn)行解讀，以此簡化他們的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而使之積累豐富的法律知識，促進(jìn)其法律素養(yǎng)的發(fā)展。據(jù)此，教師可以通過構(gòu)建生活化的情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，將各種法律條例融入到具體的生活案例當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生一邊分析案例中的人物行為、具體事件，一邊用對應(yīng)的法律知識進(jìn)行評價、說明，從而將抽象的法律知識融入到具體的案例當(dāng)中進(jìn)行解析，便于學(xué)生理解和吸收，進(jìn)而提高法治教育成效，推動學(xué)生法律素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.2設(shè)計表演情境

在初中道德與法治課上，教師還可以組織學(xué)生開展情境表演活動，促使他們在參與過程中根據(jù)情境中設(shè)定的事件、場景靈活使用法律知識解決相關(guān)問題，從而增強(qiáng)法治教育效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感知、理解與應(yīng)用中掌握更多法律常識，有助于提高其法治素養(yǎng)。如，教師可以要求學(xué)生分別扮演原被告、辯護(hù)律師、證人、法官等角色，然后給出具體的案件與前期調(diào)查進(jìn)度，引導(dǎo)雙方辯護(hù)律師擬寫辯詞，并在課堂上進(jìn)行模擬演繹，從而使學(xué)生們在親身體驗與經(jīng)歷中了解更多法律條例，同時明確在特定情況下如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，繼而增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。

2.3引進(jìn)時政素材

在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)時，初中道德與法治教師還可以引進(jìn)時政素材豐富法治教育的內(nèi)容，以此讓學(xué)生以更加多元的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)用，并對照自身的言行進(jìn)行反思，進(jìn)而提高法治教育的有效性。這時，教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)法律知識展示一則法治新聞，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及個人的實際經(jīng)歷進(jìn)行思考辨析，先說出新聞中人物的哪些行為屬于違法行為，再判斷違反了哪些法律條例，同時結(jié)合具體的法律知識給出評價、分析，由此使他們在應(yīng)用中形成良好的法律素養(yǎng)。

2.4組織校外實踐

教師還可以組織學(xué)生們開展相應(yīng)的課外實踐活動，以便進(jìn)一步拓展法治教育的空間，為學(xué)生提供更多體驗的機(jī)會，進(jìn)而使他們內(nèi)化法律知識，形成良好的法律素養(yǎng)。例如，教師可以分批帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄖ尾块T參觀，并鼓勵學(xué)生們在力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助交警、警察等開展工作，使之了解這些職位的工作內(nèi)容，同時在此過程中學(xué)習(xí)和積累更多法律知識，有助于強(qiáng)化他們知法、懂法、學(xué)法、用法的意識，進(jìn)而提高其法律素養(yǎng)。

2.5媒體技術(shù)教學(xué)

對于文字性的敘述，學(xué)生可能會產(chǎn)生厭倦，并且法律知識的文字比較深奧，學(xué)生理解起來比較困難，很容易對課程產(chǎn)生排斥的心理。教師有必要在教學(xué)的過程中，靈活地運(yùn)用多媒體，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。比如，教師可以在教學(xué)《少年的擔(dān)當(dāng)》的時候，可以播放一些與學(xué)生這個年紀(jì)相關(guān)的新聞，最好是新聞的形式，通過視頻的播放，從視覺上以及聽覺上激勵學(xué)生，讓學(xué)生明白作為當(dāng)代的青少年應(yīng)該如何承擔(dān)自己的責(zé)任。在學(xué)習(xí)《中國人中國夢》的時候，教師也可以播放中國的進(jìn)程發(fā)展的相關(guān)視頻，學(xué)生在觀看的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，從而促使學(xué)生遵守國家公民的規(guī)定，履行義務(wù)，遵守法律，共同為祖國創(chuàng)造更好的明天。還可以通過視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己在課下去尋找更多的相關(guān)視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，不僅符合我國依法治國的基本方略，也符合新課改提出的基本要求，能夠進(jìn)一步約束和規(guī)范學(xué)生的日常言行，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹立正確的價值觀，同時促使他們學(xué)會使用法律武器維護(hù)個人的合法權(quán)益，進(jìn)而為其健康成長保駕護(hù)航。因此，初中道德與法治課教師應(yīng)繼續(xù)探索多種途徑，深入研究有效策略，整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培育出大批高素質(zhì)人才，為了社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉純.初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的探究[J].速讀（中旬），2020（04）216.

[2]李秀明.初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的策略分析[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（23）167.