韓文鋒

摘要：“雙減”主要針對的是義務(wù)教育階段的學(xué)生，一是減少校內(nèi)作業(yè)，二是減少校外補課。其意義在于，把生活還給學(xué)生和家長，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園，這樣才能真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其本質(zhì)就是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師的職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)性生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為本質(zhì)。一線教師的職業(yè)道德素質(zhì)水平直接決定著雙減工作的順利實施?？梢姀娀處熉殬I(yè)道德是推動“雙減”工作的前提、是“雙減”工作順利開展的重要環(huán)節(jié)、是學(xué)生“減負(fù)”，提高教師的責(zé)任心，全面實施素質(zhì)教育的重要保證。

關(guān)鍵詞：“雙減”;職業(yè)道德;素質(zhì)教育

為深入貫徹執(zhí)行黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”），中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。細(xì)讀《意見》不難發(fā)現(xiàn)，“雙減”主要針對的是義務(wù)教育階段的學(xué)生，一是減少校內(nèi)作業(yè)，二是減少校外補課。其意義在于，把生活還給學(xué)生和家長，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園，這樣才能真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其本質(zhì)就是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，俗稱“減負(fù)”，指在教育教學(xué)過程中，在注重學(xué)生全面發(fā)展的前提下減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的是使學(xué)生在“減負(fù)"的實施過程中身心等各個方而都得到充分自由的發(fā)展，學(xué)得輕松，學(xué)得實在，是推動素質(zhì)教育的有效措施。教師的職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)性生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為本質(zhì)。那么，作為實施“雙減”工作的主體——一線教師，他們的職業(yè)道德素質(zhì)水平直接決定著雙減工作的順利實施?？梢姀娀處熉殬I(yè)道德是推動“雙減"工作的前提。

現(xiàn)階段，我國的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展趨勢是正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而決定素質(zhì)教育能否順利實施的一個重要條件就是要“減負(fù)"，就是要在教育的過程中，減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造一種使學(xué)生的理智活動與情感活動處于和諧狀態(tài)下的友好、輕松、愉快的教育環(huán)境氣氛，就要求教師以美好的情感投入到教育活動中去，建立一種能促進(jìn)師生間的感情交流和思想溝通的新型的師生關(guān)系，徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”，“老師和學(xué)生木來就不平等”以及“老師在學(xué)生前永遠(yuǎn)是正確的"等這些陳舊而且是錯誤的觀念，使學(xué)生在輕松愉快中獲得個人權(quán)利的尊重，獲得知識的滿足和探索的樂趣，從而在不自覺中獲得心智、情感、個性和創(chuàng)造力的全面發(fā)展。要做到這一點，就必須強化教師的職業(yè)道德，在“減負(fù)"以后，學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來有充分的自由支配時間，但這并不是“放羊”，而且要求教師始終以最佳的精神狀態(tài)投入到課堂內(nèi)外，關(guān)注教育過程中的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)心每一個學(xué)生的每一個方面，時刻盡心竭力地對待自己所承擔(dān)的工作。同時還要在實施過程中有針對性地解決問題，根據(jù)學(xué)生的個別特征和需要做不斷的調(diào)整以滿足學(xué)生的個性發(fā)展，從而保證把學(xué)生培養(yǎng)成為具有時代精神，適應(yīng)時代需要的人才。如果教師在給學(xué)生“減負(fù)"后也給自己“減負(fù)”減掉事業(yè)心，或掉責(zé)任心，不關(guān)心學(xué)生，聽之任之那么只會造成學(xué)生是一盤散沙。這樣不但沒有達(dá)到“減負(fù)"的目的，反而使學(xué)生倒退?？梢姀娀處熉殬I(yè)道德是推動“雙減"工作的前提。

強化教師職業(yè)道德是“雙減"工作順利開展的重要環(huán)節(jié)?！半p減”的目的是為了推動素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的水平和效果，在很大程度上取決于教師的素質(zhì)水平，教師的職業(yè)道德則是教師素質(zhì)的最高表現(xiàn)形式。因此，這就要求每個教師都要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，時刻做到嚴(yán)于律已，為人師表，思想高尚，舉止文明的高尚的職業(yè)道德。在加強對學(xué)生指導(dǎo)的同時，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)與能力素質(zhì)，用自己的道德水平和做人方式在學(xué)生面前起一個榜樣作用。如果教師把自己的課余時間放在與教學(xué)無關(guān)的事情上，甚至利用上課時間干私事，教學(xué)應(yīng)付了事，那么這一定會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

強化教師職業(yè)道德是學(xué)生“減負(fù)"，提高教師的責(zé)任心，全面實施素質(zhì)教育的重要保證。提高教師職業(yè)道德不僅使教師在學(xué)生自由活動后有充足的時間不斷完善自身的教育素質(zhì)，而且還有時間去充分地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其長處、優(yōu)勢，將其培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的人才，同時，強化教師職業(yè)道德可以幫助教師處理好各種關(guān)系，改掉不正確的教育方向，為素質(zhì)教育提供良好的條件。

總之，“雙減”工作要順利實施，教師職業(yè)道德素質(zhì)就必須強化，也只有這樣，“減負(fù)"乃至素質(zhì)教育才能達(dá)到目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育研究》、《素質(zhì)教育》、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》