小學(xué)體育教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用

解志靜

摘 要：體育學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，不僅僅是課堂中教師對(duì)于體育技能的簡(jiǎn)單講解，而且也是學(xué)生實(shí)踐能力水平提升的過(guò)程，傳統(tǒng)的體育課堂往往也是以教師講授為主而缺少了學(xué)生觀察以及模仿這些基本的學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)弊端非常顯著，體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)策略的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的方式，而且也解決了一定的弊端，使得整個(gè)課堂教學(xué)趣味性得以增強(qiáng)，從而使得學(xué)生在參與的過(guò)程中積極性得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體態(tài)語(yǔ)言

體態(tài)語(yǔ)言在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)際上也是一種偏向于語(yǔ)言教學(xué)的方式，也是在人與人的交流中表現(xiàn)自己的思維想法具體變化的，在小學(xué)教學(xué)中，體育課堂中應(yīng)用此種方式，可以使得學(xué)生更快對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上能夠激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，從而更好地引發(fā)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到體態(tài)，語(yǔ)言，教學(xué)運(yùn)用的重要性以及對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，從而使得整個(gè)體育課堂氛圍變得輕松愉悅，也使得學(xué)生能夠在參與其中學(xué)習(xí)時(shí)更快，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高個(gè)人的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

一、表情

面部表情體現(xiàn)出一個(gè)人的姿態(tài)，在課堂教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡比較小，因此在課堂中會(huì)比較看教師的臉色，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較有尊嚴(yán)。因此如果說(shuō)教師的面部表情比較嚴(yán)肅的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。因此課堂中教師需要注重學(xué)生的心情，通過(guò)面部表情的改善從而提高學(xué)生的感受。當(dāng)然教師也可以通過(guò)面部表情從而起到教育的作用。

例如，在課堂中當(dāng)學(xué)生順利完成一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師可適當(dāng)作出吃驚的表情，這會(huì)使學(xué)生感到鼓舞，而且他們會(huì)帶動(dòng)極大的興趣，從而提高了參與的熱情。但是如果當(dāng)學(xué)生練習(xí)前有點(diǎn)兒恐懼時(shí)，教師可在這一過(guò)程中表現(xiàn)出充滿期待和鼓勵(lì)的眼神，從而激勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，如果當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他作出不滿的表情，表示對(duì)他行為的否定，因此在課堂中教師的表情對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師需要提高表情管理的重視程度，從而在課堂中可以迅速提高表現(xiàn)的欲望。

二、手勢(shì)

教師的手勢(shì)主要體現(xiàn)在手指和手臂動(dòng)作的綜合體現(xiàn)，在教學(xué)中，手勢(shì)也是教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中可以使用較多的一方面，在教學(xué)的過(guò)程中可以多加變化，而且也會(huì)有一定的表現(xiàn)力，對(duì)于口頭語(yǔ)言表達(dá)也具有一定的帶動(dòng)作用，課堂中教師如果正確而適度的手勢(shì)，不僅僅可以表達(dá)自己的想法，而且也能夠通過(guò)傳遞情感達(dá)到了較高的說(shuō)服力。

例如教師在課堂中可以通過(guò)手臂上擺的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化說(shuō)話的力度，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。這樣的手勢(shì)可以運(yùn)用到學(xué)生在做高抬腿跑步的練習(xí)過(guò)程中，就可以不斷強(qiáng)化以此提高學(xué)生練習(xí)的效果。那么如果說(shuō)一些學(xué)生在課堂中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的話，教師就可以給學(xué)生豎起大拇指，以表示鼓勵(lì)，這樣的行為可以增進(jìn)學(xué)生的自信心，也會(huì)讓學(xué)生在課堂練習(xí)的過(guò)程中感受到成就感。那么如果說(shuō)在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生從比賽中失敗的話，那么教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫，以此對(duì)學(xué)生表示同情和理解，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到非常安慰從而迅速調(diào)整自己的心態(tài)，投入到課堂練習(xí)中。

三、目光注視

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師在課堂中的眼神是一對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，發(fā)揮著重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中，出于某種課堂教學(xué)需要，可以把視線短暫的停留在某一學(xué)生的身上，已起到激勵(lì)的作用，例如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)在練習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)真投入，或者是說(shuō)與其他學(xué)生相互交流，從而影響了課堂紀(jì)律，這個(gè)時(shí)候教師并不能夠直接開(kāi)始批評(píng)，而是需要用自己的眼神去示意學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師注視自己時(shí)會(huì)有警覺(jué)，并且會(huì)提高自己的動(dòng)作收斂度，再比如學(xué)生在課堂練習(xí)的過(guò)程中取得了不小的成功，教師可以用肯定贊許的眼神，讓學(xué)生沐浴在表?yè)P(yáng)的目光中。

當(dāng)然，在課堂紀(jì)律的管理方面，教師的目光掃視對(duì)于學(xué)生而言可以起到一定的震懾作用，環(huán)視是教師尊重學(xué)生的一種方式，同時(shí)也是教師維持課堂紀(jì)律有效開(kāi)展，課堂教學(xué)的良好方式，在課堂練習(xí)活動(dòng)中，教師可以不時(shí)的用眼神觀察班級(jí)學(xué)生觀察哪個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有投入，對(duì)于練習(xí)比較認(rèn)真的學(xué)生，可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極投入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中，而對(duì)于一些練習(xí)并不認(rèn)真的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以起到督促認(rèn)真練習(xí)的效果，對(duì)于教學(xué)而言，通過(guò)環(huán)視的方式可以方便教師及時(shí)掌握班級(jí)中學(xué)生的練習(xí)情況，掌握好課堂教學(xué)進(jìn)程。

總而言之，在如今的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體態(tài)語(yǔ)言是一種很好的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要提高重視程度，當(dāng)然對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡比較小，在這個(gè)年齡階段需要提高學(xué)生在課堂中的練習(xí)強(qiáng)度挖掘?qū)W生的體育潛力，因此課堂是一個(gè)很好的練習(xí)時(shí)間，在課堂中教師可以通過(guò)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，能夠結(jié)合多方面的體態(tài)語(yǔ)言，充分投入其中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)以及練習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，從而在練習(xí)的過(guò)程中更加投入在當(dāng)前的體育課堂中，體態(tài)語(yǔ)言有一種很好的效果，那么也需要教師提高重視程度，不斷采取。

參考文獻(xiàn)

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