宋登楊

摘 要：民族舞蹈是舞蹈課程體系中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，是中華民族發(fā)展過(guò)程中流傳下來(lái)的一種獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)形式。眾多文藝工作者通過(guò)對(duì)于舞蹈理論以及舞蹈實(shí)踐的不斷探索，充分挖掘和表現(xiàn)民族舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力，現(xiàn)如今的民族舞蹈教育已經(jīng)是舞蹈文化藝術(shù)傳承中極為重要的一種方式。但民族舞蹈在不斷的繼承、創(chuàng)新、融匯、結(jié)合中，更加需要以一個(gè)全新的面貌去展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的人文情懷，用不同的舞蹈語(yǔ)匯表現(xiàn)更為豐富多彩的時(shí)代特性。為了滿足新時(shí)期舞蹈藝術(shù)發(fā)展以及舞蹈人才培養(yǎng)的要求，我們必須打破局限，將文化教育和民族舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族舞蹈進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。本文從民族舞蹈以及舞蹈教育角度出發(fā)，在探索民族舞蹈教育重要性的基礎(chǔ)上，剖析當(dāng)下各民族文化藝術(shù)的共通性及共融性，以發(fā)現(xiàn)民族舞蹈教育在新時(shí)代的發(fā)展途徑。

一、增強(qiáng)文化自信，筑牢中華民族共同體意識(shí)

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。黨的十九大報(bào)告指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興、國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)、民族強(qiáng)，沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作的主線，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感。堅(jiān)持各民族一律平等，必須高舉中華民族大團(tuán)結(jié)旗幟，促進(jìn)各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起。

高校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)于民族舞蹈價(jià)值的認(rèn)識(shí)，重視民族舞蹈知識(shí)的宣傳，增設(shè)宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大宣傳力度，來(lái)向同學(xué)們展現(xiàn)民族舞蹈的豐富魅力及其背后的文化價(jià)值底蘊(yùn)。相對(duì)于其他舞種來(lái)說(shuō)，民族舞蹈具有自身獨(dú)特的文化內(nèi)涵，作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，其整體發(fā)展以及發(fā)揚(yáng)對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)精神文明建設(shè)具有非常重要的意義。民族舞蹈教育通過(guò)獨(dú)特的文化特性為我國(guó)舞蹈整體傳承以及發(fā)展注入了新的靈魂。民族舞蹈是藝術(shù)表達(dá)的一種方式，也是不同民族人民的文化藝術(shù)結(jié)晶，是我國(guó)人民熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命的最佳體現(xiàn)，因此在民族舞蹈教學(xué)中要將文化背景及價(jià)值傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谖幕J(rèn)同和文化自信的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)各民族同學(xué)牢固樹(shù)立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，順應(yīng)時(shí)代變化，增進(jìn)各民族同學(xué)對(duì)中華民族的自覺(jué)認(rèn)同。

二、加強(qiáng)課程思政建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，課程思政要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的育人理念，充分重視學(xué)生的主體地位，把大學(xué)生作為課程思政建設(shè)重要的參與力量。所謂課程思政，就是要挖掘出各門課程中的思想政治教育元素，在專業(yè)課教育中讓學(xué)生在提升知識(shí)的同時(shí)受到精神洗禮、實(shí)現(xiàn)境界提升。舞蹈教育的最終目的是追求真、善、美，其在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特功能與“課程思政”育人大格局不謀而合。

在課程思政教學(xué)中，可以從中國(guó)民族民間舞動(dòng)作背后的文化現(xiàn)象入手，挖掘具有思政元素的典型文化案例，找到傳統(tǒng)民間文化與思政教育相結(jié)合的契合點(diǎn)，依據(jù)不同民族舞蹈的地域性、歷史性與文化性，將其融入專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。將思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，完成對(duì)于學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和思想塑造，樹(shù)立學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族形象的思想意識(shí)。在舞蹈創(chuàng)作課程教學(xué)內(nèi)容上，加入具有思政元素及意識(shí)形態(tài)的主題創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)思政教育融入舞蹈課堂?！凹t色精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的象征，在經(jīng)典舞蹈作品中也不乏“紅色”經(jīng)典作品，例如《東方紅》《紅色娘子軍》等典型作品，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以“紅色”經(jīng)典作品為創(chuàng)作學(xué)習(xí)的典型案例，對(duì)其進(jìn)行“文本細(xì)讀”，分析其“紅色”元素的巧妙融入舞蹈作品的創(chuàng)作方法，并以此為范本，組織學(xué)生進(jìn)行“紅色”主題的創(chuàng)作。一方面讓學(xué)生真正掌握舞蹈編創(chuàng)中的方法與技巧，另一方面能夠有機(jī)配合“課程思政”的相關(guān)內(nèi)容，做到對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行思想政治教育，使得“紅色精神”深入學(xué)生心中，以潛移默化的方式弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于黨的情感認(rèn)同，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、三全育人

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。”中共中央、國(guó)務(wù)院據(jù)此下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，并提出了堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人的“三全育人”綜合改革目標(biāo)。

“三全育人”理念在舞蹈教學(xué)中扮演著重要角色，舞蹈教師要充分理解“三全育人”的深刻內(nèi)涵，并將其與自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在全員、全過(guò)程、全方位育人的三個(gè)方面不斷推進(jìn)努力，不斷探索德育與舞蹈教學(xué)結(jié)合的方法，讓“三全育人”理念在舞蹈育人課堂落地生根。重點(diǎn)要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探究舞蹈專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐路徑，以藝術(shù)之形塑品德之魂，旨在培養(yǎng)德藝雙馨、專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)并重的舞蹈藝術(shù)人才。同時(shí)學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦思政講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)，讓舞蹈教師不管是在教學(xué)的思路上還是內(nèi)容方法上都教以前有明顯的改善，掌握的知識(shí)理論更系統(tǒng)化、專業(yè)化，讓舞蹈課堂德育教學(xué)效果有明顯提升。學(xué)校與舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分利用舞蹈教材、期刊文獻(xiàn)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等作實(shí)施思政教育的資源，為舞蹈教師實(shí)施德育提供豐富的資源。4CF570AF-5FB6-46EA-A815-1D00F11F1312