美術(shù)活動中的觀察創(chuàng)造與陶行知思想的結(jié)合

金怡

摘 要：繪畫是幼兒喜歡的藝術(shù)活動，幼兒通過信手涂抹可以表達(dá)內(nèi)心世界，也可以達(dá)到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿足。幼兒在繪畫中往往喜歡把無生命的東西畫成有生命的，把靜止的東西畫成運(yùn)動的，把毫不相干的東西混為一體，這種不受約束的表達(dá)是孩子所特有的，也是最為寶貴的東西。

關(guān)鍵字：陶行知思想;創(chuàng)造教育;幼兒繪畫;觀察

教育家陶行知提出創(chuàng)造教育的概念，就是把行和知、手和腦統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”能力的教育。觀察是創(chuàng)造性繪畫的基礎(chǔ)，也是繪畫的前提，沒有觀察就沒有繪畫。我們不能把觀察局限于引導(dǎo)幼兒用眼睛捕捉現(xiàn)象、考察事物，要啟迪幼兒用他們的大腦，眼睛，耳朵，手，鼻以及全身心去感受，發(fā)現(xiàn)周圍事物的“形”與“色”，“規(guī)律”與“變化”，同時也刺激他們進(jìn)行繪畫的欲望，潛移默化地進(jìn)行了幼兒全面素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)兒童的觀察興趣，養(yǎng)成隨時隨地觀察的良好習(xí)慣

眾所周知，幼兒思維能力是存在個體差異的，有的思維活躍，想象豐富，而有的則思維狹隘，想象力較差。如果教師以同一標(biāo)準(zhǔn)去評價每位幼兒的美術(shù)作品，許多幼兒的積極性會由此受挫，對創(chuàng)造的興趣更無從談起。我們在實(shí)際教學(xué)中也可發(fā)現(xiàn)，美術(shù)技能的好壞與創(chuàng)造能力并無直接關(guān)聯(lián)。因此正確的講評，是搞好創(chuàng)造教育的關(guān)鍵。為了保護(hù)幼兒創(chuàng)造的嫩芽，教師可改掉以往以教師為主評價幼兒作品的方法，充分發(fā)揮幼兒、家長等的作用，除自己善意接受每位孩子的畫外，并盡可能利用教室空間展覽幼兒的作品，讓家長和同事們來參觀、講評，更鼓勵幼兒向別人介紹自己畫的是一件什么事情，為什么要這樣畫。

二、在游戲中教會幼兒正確的觀察方法

幼兒因年齡特點(diǎn)，以無意注意為主，往往不會觀察，這時教師的引導(dǎo)很重要。要幫助幼兒學(xué)會觀察，在兒童對觀察有了興趣時，要教會幼兒先觀察什么，再觀察什么，按照一定的順序進(jìn)行有系統(tǒng)、有順序、有層次的觀察?？梢宰屗麄冇脠A形、方形、三角形等簡單的幾何形體來概括出物體的基本特征。孩子只有看得仔細(xì)，才能畫出具有個性的作品，即使是同一題材，也會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)方法。如畫人時，我選三個孩子，分別正面，側(cè)面，背面對著大家，讓孩子們分析，他們看上去有什么不同？在教師引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會觀察，比較，歸納出他們不同的特點(diǎn)，然后再畫。幼兒畫面中出現(xiàn)了從不同角度看到的人物，整個畫面活了起來。

三、整體觀察與細(xì)節(jié)的深入觀察相結(jié)合

繪畫中的觀察總是既有整體概括又要細(xì)致入微，學(xué)會深入細(xì)致的觀察每個物體的特點(diǎn)是繪畫的基礎(chǔ)，只有使幼兒頭腦中觀察對象的印記清晰，幼兒繪畫作品才能細(xì)膩、生動。因而我采用對比的方法訓(xùn)練幼兒，培養(yǎng)幼兒捕捉眼前事物的最突出特征，強(qiáng)調(diào)注意觀察物體細(xì)節(jié)是很有幫助的。如畫《美麗的花瓶》時，我選擇不同造型的花瓶讓幼兒欣賞。首先引導(dǎo)幼兒觀察它們的整體，說出它們的顏色、形象特征、并把各部分用相似的圖形概括。然后再引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察瓶口的形狀、瓶身的花紋和各種裝飾物。在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽想象，把看到的和想到的在繪畫中展現(xiàn)，給幼兒更大的表現(xiàn)和自主的空間。

四、游戲中要強(qiáng)調(diào)觀察目的和任務(wù)

幼兒在觀察時，還不能控制自己的視覺，他們忽而看看這里，忽而看看那里，毫無目的和計劃。因此，我就引導(dǎo)他們排除其它因素的干擾，有目的、有主題的觀察。我教給他們觀察的技能：首先學(xué)會觀看。通過看捕捉到眼前事物的某幾個最突出的特征，因?yàn)樯贁?shù)幾個突出的特征就能夠決定一個完整的式樣。如畫一個人，最主要的要抓住這個人眼睛、鼻子、嘴、臉型等突出特征。要認(rèn)識一個事物，最主要的是要觀察其主要的特征，以及物體之間的聯(lián)系。觀察時我遵循從較簡單的事物著手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的事物，由一般的觀察進(jìn)入細(xì)微的局部觀察的規(guī)律，然后進(jìn)入繪畫。如：在畫主題畫“在大街上”時，我先帶幼兒到大街上觀察馬路、行人、來往的車輛、房屋及商店，然后再進(jìn)行繪畫。幼兒繪畫時人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)合理，反映出豐富的想象力。但在作品中很少涉及表現(xiàn)十字路口的畫面，多數(shù)孩子反映不知道該怎樣畫。很顯然我沒有引導(dǎo)幼兒去觀察十字路口，于是我決定再次帶幼兒到大街上觀察，這次重點(diǎn)觀察十字路口。通過這次有目的、有組織的觀察活動，孩子們在繪畫中展現(xiàn)了觀察到的十字路口的不同情景，畫面豐富有趣。通過這個活動培養(yǎng)了幼兒對客觀事物的正確認(rèn)識，提高了幼兒的觀察力和記憶力，并逐漸克服繪畫中的模式化。

五、游戲中的觀察要有連續(xù)性，觀察進(jìn)程要有趣味性

有一次下大雨，我?guī)в變旱阶呃壤镉^察下雨的情景;看看天空、地面、樹木、房子都怎樣了，雨點(diǎn)落在水面上產(chǎn)生了什么現(xiàn)象等。有的幼兒講，水里出現(xiàn)了許多泡泡像碰碰船似的，有的幼兒說，雨點(diǎn)落在水里，水面就出現(xiàn)了許多圓圈，每個圓圈越變越大，有好多圓圈套在了一起。我就趁機(jī)教幼兒學(xué)了兒歌《小雨點(diǎn)》，然后回教室組織幼兒把看到的畫出來。由于這些是幼兒親眼所見，親自感知過的，所以畫起來得心應(yīng)手。

六、學(xué)會觀察描述，豐富孩子的觀察想象力

陶行知先生認(rèn)為：創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。

觀察描述主要包括兩方面：一是觀察時教師不僅可以用語言指導(dǎo)兒童的觀察，而且可以用藝術(shù)性的語言去描述需要觀察的對象。例如，欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品，應(yīng)該常出現(xiàn)在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中接受影響;二是指在觀察時教師必須要求兒童把觀察到的事物描述下來，這樣的觀察不僅有視覺參與，而且有語言的參與，這對加深幼兒的觀察和記憶大有裨益。

七、鞏固幼兒的觀察結(jié)果，展現(xiàn)個性夢想

繪畫活動中，幼兒觀察的目的之一就是要使幼兒在繪畫創(chuàng)作中“言之有物”。所以，教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒觀察后應(yīng)及時地要求幼兒用繪畫來把它表現(xiàn)出來。如果在繪畫中發(fā)現(xiàn)觀察有不足之處，則應(yīng)讓幼兒重新回到觀察對象那兒去作進(jìn)一步觀察，促使幼兒觀察能力的發(fā)展。

陶行知先生創(chuàng)造教育思想在現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育中有著很高的借鑒價值。幼兒年齡小，不可能把所觀察到的東西都表現(xiàn)在畫面上，但事實(shí)已證明，讓幼兒多觀察，有助于幼兒創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫。所以，教會幼兒觀察，幼兒就能適應(yīng)變化萬千的世界，也只有幼兒親自去觀察事物，掌握事物的主要特征，才能對事物有一個較完整，生動，形象的了解。為幼兒通過繪畫表現(xiàn)自己不拘一格的創(chuàng)造力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。