周小偉

摘要：選科走班背景下，高中學生班級行為文化建設(shè)是以育人為本的基本理念，對高中學生的學習和生活習慣、思想等方面進行管理和引導。在新高考背景下，學生的行為文化建設(shè)是落實教育體系優(yōu)化改革的重要途徑之一，集合選科走班制度下的封層教學形式，把我行為文化建設(shè)的新契機，積極倡導教育性的建設(shè)理念，讓班級行為文化更加符合新環(huán)境下豐富的教學內(nèi)容和多元化的教育方式。本文主要對高中學生班級行為文化建設(shè)的作用進行分析，并且提出相應(yīng)的建設(shè)方式改善策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;班級管理;文化建設(shè);研究

選科走班制是在高中教育當中落實“立德樹人”核心理念的一種教育方法，在高中教育方式中融入針對性教學手段，充分尊重學生的主體性和個體差異，采取因材施教的方式對學生進行有差別教學。在這樣的背景下，高中學生班級行為文化的建設(shè)就更需要做出與其呼應(yīng)的策略調(diào)整，讓學生能夠真正養(yǎng)成良好的學習習慣和行為作風，培養(yǎng)其具備較強的綜合素質(zhì)能力。

一、建設(shè)高中學生班級行為文化的作用

（一）樹立集體意識，提升班級學生凝聚力

班級凝聚力是一個團體共同向上的內(nèi)在動機之一，其在班級學生的日常學習和生活當中時刻發(fā)揮著隱性作用，是引導班級學生共同樹立學習目標并且為之努力的重要影響因素。建設(shè)高中學生班級行為文化，就是利用一種內(nèi)在動力串聯(lián)學生與學生之間、學生與教師之間的發(fā)展目標和動力，從而促使班集體能夠朝著一個優(yōu)秀的方向共同進步、共同發(fā)展[1]。

（二）優(yōu)化學習氛圍，提升學生學習自主性

樹立良好的學生班級行為文化，就是為學生創(chuàng)造一個積極和諧的學習環(huán)境。班級作為學生們?nèi)粘W習和生活的主要場所，一個良好的環(huán)境和氛圍能夠?qū)W生起到潛移默化的影響。通過班級行為文化的建設(shè)，能夠引導學生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)和學習習慣，激發(fā)其自主學習性，從而再回歸至班級中影響他人，達到一個良性循環(huán)的影響作用。

（三）優(yōu)化教育形式，激發(fā)學生個性化發(fā)展

建設(shè)高中學生班級行為文化，是能夠讓教育內(nèi)容充分體現(xiàn)學生主體性的一種方式，利用良好的班級文化氛圍激發(fā)學生自主學習的動力，并且為其創(chuàng)造自由學習、公平競爭的環(huán)境。在這樣的大環(huán)境當中，學生能夠自主學習、活躍探討，并且勇于發(fā)表自己的個人觀點和言論，充分實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，從而提升學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)造學習條件，實現(xiàn)學生平衡發(fā)展

在高中班級當中，學生的個體差異會在其各個方面表現(xiàn)得非常明顯，其中包含性格、作風、思想、學習等等，以及學習當中由存在了一些明顯的偏科現(xiàn)象。建設(shè)良好的班級文化，就是為不同差異的學生提供一個共同學習的和諧環(huán)境，能夠幫助學生相互取長補短，共同進步，從而實現(xiàn)學生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、建設(shè)高中學生班級行為文化建設(shè)的策略

（一）充分認識到學生班級行為文化建設(shè)的重要性

建設(shè)高中學生班級行為文化需要教師與學生共同參與其中，并且樹立共同的目標，這就要求教師和學生都需要充分認識到其重要性。教師作為學生學習和發(fā)展的引導者，首先需要從自身思想和素養(yǎng)著手，為人師表為學生樹立一個正面、積極的榜樣，從而在與學生日常接觸的過程當中潛移默化其思想和認知，讓學生也能對班級文化產(chǎn)生認同感。在這樣的條件下，教師可以有充分的機會去落實和細化班級文化建設(shè)工作，學生也能夠做到積極響應(yīng)、積極參與、積極配合，從而在班級文化當中發(fā)揮自主性，讓學生與教師真正達成一致觀念，從而實現(xiàn)班級共同的進步[2]。

（二）以黨建工作促進學生班級行為文化建設(shè)

在高中學生班級行為文化建設(shè)和引導過程當中，需要時刻銘記黨的號召，以積極向上的黨建工作培養(yǎng)學生樹立正確的思想政治價值觀念，引導學生正確認識作為共產(chǎn)主義接班人所承擔的責任。建設(shè)學生班級行為文化要適中將政治標準作為首要依據(jù)，從而結(jié)合高中學生的年齡特征和思想特質(zhì)，開展例如“學黨史、知黨恩”這樣的思想教育工作，并且將其真正落實到班級文化建設(shè)的細節(jié)當中，從思想政治、能力素養(yǎng)、品德作風等方面考慮，創(chuàng)造一個能夠引導學生樹立鑒定信念和優(yōu)良品德的班級文化氛圍。

以黨的思想為核心開展具體的班級文化建設(shè)工作，需要以增強學生黨性、提升綜合素質(zhì)為重點，圍繞學生的日常學習、娛樂和生活，開展多元化的黨建活動。例如在國家的重大節(jié)假日中，就可以根據(jù)節(jié)日特性開展相應(yīng)的主題黑板報創(chuàng)造、演講、讀書會等等活動，讓黨的思想引導真正滲透到班級文化建設(shè)工作當中，從而潛移默化影響學生的思想價值觀念、公民品德觀念等等，并且在這種結(jié)合了豐富活動的情況下，能夠充分激發(fā)學生的興趣，讓其積極自主地投入到班級文化建設(shè)工作當中來。

（三）建立核心價值觀念，引導班級文化建設(shè)

想要學生班級行為文化建設(shè)長期有效地保持和發(fā)展下去，就需要以健康積極的核心價值觀念為引導，輔助之后的具體工作能夠正常開展和順利進行。高中班級就是一個小型的社會，其中包含了許多社會中存在的現(xiàn)象縮影，因此，需要在班級文化建設(shè)的過程中，以正確的思想政治觀念、道德行為引導作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的社會主義接班人，并且圍繞這一宗旨開展之后的班級活動，在潛移默化中影響學生和引導學生樹立健康的人格的思想品德觀念，從而真正達到以班級文化促進學生個人發(fā)展的重要作用。

（四）將學生班級行為文化建設(shè)落實到具體的班級管理當中

學生班級行為文化建設(shè)需要教師與學生共同協(xié)作，建立和參與行為管理秩序，而不是一味地空喊口號，用理論來支撐對學生思想觀念的引導和綜合能力的促進。在具體的班級管理工作當中，教師需要用制度規(guī)范學生的言行舉止，衡量學生的思想品德觀念，并且采用針對性措施及時管束學生的不當行為。這就要求教師必須要投入更多的心思到學生日常管理當中，隨時關(guān)注班級文化建設(shè)是否對學生行為產(chǎn)生了影響和引導作用，并且及時做錯有利調(diào)整和改善，從而在不斷完善的過程中落實班級文化建設(shè)的價值觀念，讓學生能夠真正體會到和諧、健康的學習生活氛圍，從而幫助其健康成長和良好發(fā)展。

總結(jié)語：

選科走班背景下的學生班級行為文化建設(shè)，是如今高中學校面臨的重要課題，其影響了學生是否能夠在良好的教育環(huán)境中得到積極且正面的思想引導和行為規(guī)范，這是提升教育內(nèi)部改革的一個重大契機，也是教育者們共同面臨的全新挑戰(zhàn)。在學生班級行為文化建設(shè)過程中，需要以堅定的核心價值觀念為依據(jù)，以黨的思想引導為核心，讓教師與學生共同合力將其落實到具體的班級管理當中，引導學生樹立正確的思想價值觀念。

參考文獻：

[1]史金花.新高考背景下普通高中“選課走班”的實踐與反思[J].智力，2021（15）：13-14.

[2]王翠翠.高中班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學，2018.