淺析小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略

賈金華

在新課改教育背景下，全面提升整體教學質(zhì)量和教學效率，是小學數(shù)學課堂教學發(fā)展的根本目標和主要方向。通過加強多元教育目標滲透、應用多樣教學方法引導、重視延伸豐富教學內(nèi)容等多項措施的設計和應用，針對小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略進行全面分析和探究。

全面提升小學階段數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教學效率，需要應用科學有效的教學方法，結(jié)合學生的學習能力、興趣方向等，設計完善的教學方案，促使學生在積極的學習態(tài)度下，針對數(shù)學知識和內(nèi)容進行全面探析，從而達到優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學體系，進一步提高小學生綜合數(shù)學學習能力的發(fā)展目的。

一、加強多元教育目標滲透

小學數(shù)學課堂教學中，優(yōu)化教學模式的具體方案設計過程中，需要以多元教育目標作為基礎與核心，幫助學生在高效率學習模式中掌握多元學習發(fā)展目的，強化數(shù)學綜合素質(zhì)。結(jié)合新課改教學背景進行全面分析，在具體教案設計過程中，分別從不同角度設計教學發(fā)展目標，同時重視以學生基礎情況為核心構(gòu)建針對性的教學方向，幫助學生在其基礎能力之上得以發(fā)展和強化。

例如，在小學數(shù)學“條形統(tǒng)計圖”課堂教學過程中，為了優(yōu)化課堂教學模式，提高數(shù)學整體教學效果，在具體教案設計及課堂教學方法應用過程中，可以通過多元教育發(fā)展目標作為基礎豐富學生學習體驗，提高學生綜合學習水平。首先，數(shù)學教師可以根據(jù)本課的主要教學內(nèi)容構(gòu)建基礎認知發(fā)展目標，幫助學生全面體會條形統(tǒng)計圖的特點與構(gòu)成要素，從而達到深度認識條形統(tǒng)計圖的根本學習目的。基礎認知發(fā)展目標的設計意義在于夯實學生基本學習能力，為之后的知識延伸和應用奠定良好的基礎。其次，在教育發(fā)展目標構(gòu)建過程中，數(shù)學教師可以為學生設計能力提升目標，使學生在具體數(shù)學知識掌握和理解過程中全面提升學習能力和探索意識。本課的技能提升目標重點在于引導學生通過簡單的收集、整理及分析數(shù)據(jù)學習過程，全面提升統(tǒng)計能力，同時掌握畫條形統(tǒng)計圖的方法。另外，完善化教學目標的構(gòu)建過程中，情感態(tài)度與價值觀樹立目標不可或缺，可以引導學生通過自主學習、合作交流等學習模式，充分體會及感受統(tǒng)計與實際生活的密切關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生知識應用意識以及積極主動探索能力。因此，多元且豐富的數(shù)學教學目標構(gòu)建及應用過程中，教師可以結(jié)合多個方向設計科學化、多樣化的教育目的，促進全面強化小學數(shù)學教學效果，達到優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的發(fā)展目標[1]。

二、應用多樣教學方法引導

教學方法的應用和更新是優(yōu)化小學課堂教學模式的根本所在，以傳統(tǒng)教學方法而言，當前階段課程改革教育背景下，利用豐富且新穎的教學方法對學生進行引導，不僅可以有效激發(fā)學生數(shù)學探索的興趣，而且可以幫助學生在多樣、新穎的學習方法輔助作用下，全面掌握重點學習內(nèi)容和發(fā)展目標。對此，數(shù)學教師可以在新課改背景下運用比較廣泛的教學方式靈活滲透至小學數(shù)學課堂教學過程中，從而提升教學效果，強化教學質(zhì)量。

例如，在小學數(shù)學“平行四邊形和梯形”教學過程中，為了保障科學新穎教學方法的應用效果，數(shù)學教師可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點構(gòu)建區(qū)域性教學方式，使學生在靈活、豐富的學習體驗中全面提升思考能力和操作總結(jié)能力，幫助學生通過集合圖直觀探索各四邊形之間的具體關(guān)系。在此過程中，數(shù)學教師可以充分應用情境創(chuàng)設的方法對學生進行引導，通過多媒體信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)學校的俯視圖，引導學生通過學校的基本建設探索其中所存在的四邊形，從而幫助學生全面感知圖形，在相關(guān)學習情境探索過程中提升思維能力和探索能力。此外，數(shù)學教師可以引導學生結(jié)合校園中存在的四邊形進行分析，探究其根本特征，從而延伸至平行四邊形與梯形的數(shù)學元素中，提高學生的分析能力和觀察能力。因此，教師加強應用多元新穎化教學方法對學生進行引導和培養(yǎng)，是促進全面提高小學生數(shù)學學習積極性、進一步豐富學生數(shù)學學習體驗并實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學課堂的有效措施。

三、重視延伸豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的豐富化設計是強化學生綜合學習效果的根本所在。在小學數(shù)學教學效率不斷提升的背景下，數(shù)學課堂教學體系中不僅涵蓋基礎教材中的內(nèi)容，同時涉及更加廣泛多元的延伸化教學元素，從而幫助學生在豐富的學習內(nèi)容和數(shù)學資源了解和掌握過程中實現(xiàn)提升學習效果的目的，進一步實現(xiàn)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學模式的根本目標。需要注意的是，為了保障延伸化數(shù)學教學內(nèi)容設計的效果，數(shù)學教師可以從基礎教材內(nèi)容角度進行分析，為學生延伸拓展教學方向，從而體現(xiàn)延伸化教學內(nèi)容設計的科學性，進一步提高小學生數(shù)學學習水平，同時達到優(yōu)化小學數(shù)學課堂的根本目標[2]。

例如，在小學數(shù)學“角的度量”教學過程中，其中基礎教學內(nèi)容和教學目標為引導學生全面認識直線、射線及線段的基本概念，并掌握其中的具體聯(lián)系和區(qū)別。在深化教學內(nèi)容設計過程中，數(shù)學教師要結(jié)合基本教學重點進行合理拓展和延伸，將生活中有關(guān)線段和射線的數(shù)學概念融入課堂教學中，使學生在實踐背景分析期間全面了解其中的區(qū)別和聯(lián)系。除此之外，在延伸數(shù)學教學內(nèi)容的教案設計過程中，教師可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，以較強的引導和啟發(fā)作用，促使學生主動探索生活背景中與數(shù)學學習內(nèi)容相關(guān)的元素，這樣不僅可以達到拓展學生學習內(nèi)容的教學目的，而且可以全面提高學生自主學習意識和主動探索能力。

四、更新科學教學發(fā)展理念

教育理念的設計和滲透是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的基礎元素與核心思想。當前階段教育背景下，數(shù)學教師可以結(jié)合生本教育理念為學生構(gòu)建科學化的教學策略，充分體現(xiàn)新時期教育環(huán)境下的科學教學理念和教學模式，同時幫助學生在新穎的學習體驗過程中，全面掌握數(shù)學知識和根本學習目標。

例如，在小學數(shù)學“可能性”教學過程中，為了幫助學生初步體驗事件發(fā)生的不確定性特點，可以將生本教育理念融入本課教學過程中，為學生構(gòu)建任務化教學模式，使學生以自主探究、合作學習等方法主動探索相關(guān)數(shù)學實驗，在其中獲取有效數(shù)據(jù)并完成猜測、推理及驗證的整個學習流程。在此過程中，數(shù)學教師不僅可以引導學生通過合作學習方法進行探究，還要在積極參與學生的合作過程中與學生進行良好的互動，同時充分體現(xiàn)數(shù)學教師的啟發(fā)和引導作用，全面提高數(shù)學教學效果，達到優(yōu)化小學數(shù)學課堂的發(fā)展目的[3]。因此，將新穎、科學的教育理念滲透至小學數(shù)學課堂教學過程中，是促進優(yōu)化課堂體系、提升教學效果的有效措施。

五、營造良好的數(shù)學課堂氛圍

課堂氛圍對學生整體學習效果有著十分深遠的影響。小學生本身的學習能力和學習意識有所欠缺，在具體教學設計過程中，教師要重視以積極、愉快的課堂氛圍對學生進行引導，使學生充分體會數(shù)學學習的樂趣，從而在良好的學習氛圍中全面掌握根本學習目標和重點學習內(nèi)容。對此，良好數(shù)學課堂教學氛圍的營造，可以根據(jù)學生的興趣進行分析，將游戲化教學模式完善應用于其中，使學生充分體會積極愉快的學習氛圍，促使學生主動參與數(shù)學知識探究。

例如，在小學數(shù)學“位置”教學設計中，數(shù)學教師即可通過游戲化教學模式，為學生營造良好的教學氛圍，促使學生全面掌握確定位置的方法，并樹立數(shù)學學習的信心。對此，數(shù)學教師可以班級中一名學生作為事例，引導學生以競賽游戲的方式，通過文字、符號、圖畫、數(shù)字等多種方式探索這位學生的具體位置，進一步清晰明確行與列，從而提升學生的知識掌握能力和學習效果。因此，通過趣味游戲等多種模式為學生營造積極、愉快的課堂氛圍，是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學體系的有效方法。

六、重視以積極、鼓勵的語言引導學生

一些學生在數(shù)學知識探索過程中無法達到良好的學習效果，其根本原因在于缺乏較強的學習信心。為了全面提升小學生數(shù)學學習水平，進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學體系，教師要重視以積極、鼓勵的語言表達方法，對學生進行積極引導。對此，數(shù)學教師可以將鼓勵教育元素應用在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學生持續(xù)探索的信心，同時幫助學生結(jié)合自身的優(yōu)勢，將其延伸和拓展。

例如，小學數(shù)學“小數(shù)乘法”教學過程中的總結(jié)復習環(huán)節(jié)中，數(shù)學教師可以根據(jù)整體教學流程中學生的表現(xiàn)和知識掌握情況進行分析和全面總結(jié)，根據(jù)學生的特點對其進行鼓勵教育，使學生充分體會教師的認可，同時感受數(shù)學探索學習的樂趣，進而達到激發(fā)學生學習信心、提高數(shù)學教學效果的根本目的。

七、結(jié)語

在優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學策略設計過程中，數(shù)學教師可以通過教學方法、教學理念及教學內(nèi)容等進行全面分析，為學生設計科學完善的教學方案，使其充分體會數(shù)學學習的樂趣，進而達到優(yōu)化數(shù)學課堂教學氛圍、提高數(shù)學教學效果的根本目標。

參考文獻：

[1]蒙秋.淺析小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（10）：208-209.

[2]李曉林.探析小學數(shù)學課堂教學模式的優(yōu)化策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（1）：238.

[3]王旭彬.注重體驗，優(yōu)化課堂：淺談小學數(shù)學教學策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（6）：281.