“雙減”背景下的小學(xué)生自主管理培養(yǎng)

王珊珊

在“雙減”背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主管理成為班級(jí)管理的重中之重。我所任教的小學(xué)生，他們處于自我意識(shí)萌芽期，如何促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，強(qiáng)化班級(jí)管理成為了我在班主任工作中首要考慮的問(wèn)題。

一、自主組建班委

班級(jí)作為一個(gè)有機(jī)的整體，需要全體班級(jí)成員共同構(gòu)建與維護(hù)，制度建設(shè)必不可少。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度的有效建設(shè)，班主任可以通過(guò)民主的方式群策群力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行不斷調(diào)整與完善。

俗話說(shuō)：“要想舞得好，全靠龍頭導(dǎo)?！币粋€(gè)好的班集體，班干部相當(dāng)于領(lǐng)頭羊，其素質(zhì)的好壞對(duì)于班風(fēng)形成、學(xué)生自主能力的提升起著至關(guān)重要的作用。每學(xué)年的班委換屆與選舉，我一般都是這樣操作的：首先結(jié)合學(xué)生的成績(jī)、性格、性別等方面，劃分班級(jí)學(xué)習(xí)小組，然后各小組推薦一名成員為班委成員，再?gòu)倪@些提名候選人中確定班委成員，各小組討論，最后全班通過(guò)。對(duì)于遭到大多數(shù)反對(duì)的，再次進(jìn)行調(diào)整，直到通過(guò)為止。新的班委需要進(jìn)行就職演講，由各小組提出問(wèn)題，班委成員當(dāng)面回答。組建班委的過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。定期召開(kāi)班委會(huì)，由班委們對(duì)班級(jí)工作建言獻(xiàn)策，互相支持彼此的工作，共同提高。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放權(quán)給班委，達(dá)到“管，是為了不管”的目標(biāo)。 如：班干部有權(quán)力對(duì)一些不良行為，及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)指正。

二、為、自主班規(guī)建設(shè)

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，新的班級(jí)從組建的那一天起，就必須制定一定的班規(guī)來(lái)約束。開(kāi)學(xué)伊始，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合學(xué)?！傲?xí)優(yōu)”教育理念，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育，教育學(xué)生堅(jiān)持每天做家務(wù)，進(jìn)出校門(mén)主動(dòng)問(wèn)候老師等一系列對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。然后由班長(zhǎng)組織班會(huì)討論班規(guī)，擬定量化班規(guī)考核細(xì)則，最后全班公示確定，嚴(yán)格施行。如紀(jì)律委員，結(jié)合學(xué)校文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則，制定班級(jí)紀(jì)律管理?xiàng)l例，并通過(guò)小組摘星榜，小組進(jìn)行PK，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自律、懂得自省。

三、自主管理班級(jí)事務(wù)

在學(xué)生進(jìn)班的第一天，就讓學(xué)生明白“班級(jí)因你而精彩，你因班級(jí)而幸福”的道理。在班級(jí)管理中，應(yīng)該落實(shí)每個(gè)人都是班級(jí)管理者的制度。同時(shí)為調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，在班級(jí)設(shè)置各種崗位，比如“電燈負(fù)責(zé)人”、“樓道監(jiān)督員”、“窗戶管理員”、“前門(mén)管理員”、“后門(mén)管理員”等， 讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，為班級(jí)工作奉獻(xiàn)自己的力量。

路隊(duì)管理是班級(jí)工作的重要組成部分，每位同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管前一位同學(xué)路隊(duì)過(guò)程中的紀(jì)律，在這種廣泛的參與過(guò)程中，使得我班路隊(duì)迅速成為學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景線。班級(jí)各項(xiàng)工作分解仔細(xì)，責(zé)任到人，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人表現(xiàn)的好壞與否，將直接影響班級(jí)榮譽(yù)，從而形成一種人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)“積極分子”的氛圍。

終于，功夫不負(fù)有心人，我班班級(jí)工作開(kāi)展得很順利，經(jīng)常蟬聯(lián)校流動(dòng)紅旗班集體，同時(shí)在勞動(dòng)小模范評(píng)比活動(dòng)、體育節(jié)比賽中，我們班都獲得優(yōu)異成績(jī)。

實(shí)行學(xué)生自主管理，學(xué)生由原來(lái)的被管理者轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的管理者，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且使得學(xué)生積極為班級(jí)增光添彩，逐步形成學(xué)生樂(lè)于自主管理、善于自主管理的濃厚氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我超越。班級(jí)凝聚力明顯增強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極、文明、樂(lè)觀、向上的良好局面。

四、發(fā)揮同伴的榜樣引領(lǐng)

為了促進(jìn)學(xué)生自主管理這一措施的落實(shí)，教師要采取多樣化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)整，以保障學(xué)生自主管理的有效實(shí)施。定期進(jìn)行生生互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反思改進(jìn)。學(xué)生可以匿名對(duì)班級(jí)的任何一個(gè)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)該同學(xué)做得好的地方，指出做得不太好的地方，并將自己的建議寫(xiě)在上面。這種私下提出建議的方式，學(xué)生都愿意接受并改正。同時(shí)，每月進(jìn)行班級(jí)之星的評(píng)選，借此表?yè)P(yáng)自主管理能力比較好的同學(xué)，發(fā)揮同伴的榜樣引領(lǐng)作用。

2.利用幫扶教育的原理，建立學(xué)生中的“師徒結(jié)對(duì)”。在保證學(xué)有余力的學(xué)生自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫扶，在帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)步的同時(shí)，也鞏固自己的所學(xué)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。定期安排表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，這樣可以讓其他的同學(xué)能借鑒到更有效的方法，為學(xué)生自主管理提供有效途徑。

四、活動(dòng)中培養(yǎng)自我管理能力

常言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教育是要將“捕魚(yú)”的本領(lǐng)教給學(xué)生，而不是直接把“魚(yú)”送給他們。我們學(xué)校的課余活動(dòng)豐富多彩，如：閱讀節(jié)、體育節(jié)、勞動(dòng)小模范評(píng)比活動(dòng)、習(xí)優(yōu)教育、日常評(píng)比活動(dòng)等就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要途徑。我積極鼓勵(lì)學(xué)生參各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，形成積極向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

最好的教育是自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，使他們成長(zhǎng)為自己想要的樣子。就是當(dāng)下我們班主任主要的工作與任務(wù)。在“雙減”政策背景下，班級(jí)管理只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命的自主成長(zhǎng)，學(xué)生的未來(lái)方能一路向上，乘風(fēng)起航！