張靜

摘 要：學(xué)生管理是教師的日常工作。在小學(xué)，班主任的科學(xué)管理可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地面對自己的學(xué)習(xí)過程，不斷形成自己的發(fā)展意識，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著非常重要的作用。但是，在當(dāng)前的管理過程中還存在一些困難，制約了管理工作的發(fā)展。基于此，本文分析了小學(xué)班主任班級管理的難點和突破策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;管理策略

一、小學(xué)班級管理中存在的影響因素

1、班主任的管理方式不當(dāng)

在我國小學(xué)的教育階段，教師在教學(xué)過程中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氛圍的趣味性較低，所以有時就可能容易出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)情緒，如果小學(xué)班主任沒有較好的班級管理指導(dǎo)方式，就可能會在一定程度上直接影響小學(xué)生的健康發(fā)展。而且現(xiàn)實的教學(xué)調(diào)查也充分表明，平常的小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，班主任的對于班級教學(xué)管理要不就是管得太嚴(yán)，要不就是太松，這樣一種處于兩個極端的班級管理教學(xué)方式其實是不太有利于小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的，更甚者會嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，不利于我國小學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。并且很多班主任對于班級管理太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律，忽視了每個學(xué)生的基本個性心理需求，導(dǎo)致很多學(xué)生對他的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一種厭煩的心理情緒。

2、學(xué)生的集體意識較低

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活過程中，由于學(xué)生要認(rèn)真面對每年考試，所以很多小學(xué)學(xué)生都特別注重自己的語言文化水平。在平時的學(xué)習(xí)過程中，過于重視自身的學(xué)習(xí)狀況，忽視了班級的集體活動。比如在每年進(jìn)行校學(xué)生運動會的比賽時候，學(xué)生為了好好學(xué)習(xí)幾乎沒人愿意報名，既不利于學(xué)生的身心健康均衡發(fā)展，也不利于學(xué)校班主任組織進(jìn)行班級教學(xué)管理。

二、小學(xué)班主任開展班級管理的策略

1、加強(qiáng)與家長之間的交流

在我國小學(xué)生的健康教育發(fā)展階段，班主任為了有效促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的健康成長發(fā)展，僅僅只是為了注重檢查學(xué)生在小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)整體情況而這是不全面的，對于學(xué)校班級學(xué)生管理工作來說也可能會對其造成不好的不良影響。所以說在日常的德育教學(xué)工作過程中，班主任不僅要重視自己與其他學(xué)生的溝通交流與互動溝通，還要特別注重自己與學(xué)生家長之間的交流溝通。因為在小學(xué)生的近期學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境以及他們家庭的生活環(huán)境都可能是直接影響小學(xué)學(xué)生近期學(xué)習(xí)工作心情的重要影響因素，只有通過班主任詳細(xì)得體地了解小學(xué)學(xué)生的班級家庭管理狀況，才能更有利于促進(jìn)班級家庭管理工作的有效開展。當(dāng)然在這個發(fā)展過程中少不了移動信息技術(shù)的廣泛使用。例如：在學(xué)校進(jìn)行普通小學(xué)班級安全管理的工作過程中，班主任為了更好地組織開展管理工作，就可以充分利用信息技術(shù)與學(xué)生家長之間取得實時聯(lián)系。比如，在一次孩子家長會上需要邀請一個班主任其他家長的話可以通過社群邀請其他孩子家長一起直接進(jìn)入家長教育聊天室的群體當(dāng)中，不僅有利于促進(jìn)班主任、家長對自己孩子的深入了解，還有利于促進(jìn)其他家長對自己孩子的深入教育了解。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理，提高能力

學(xué)生能力的發(fā)展是受到了自身內(nèi)在心理上的影響，在小學(xué)班級管理過程中，班主任應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，通過不斷地鼓勵學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)清自身存在的不足之處，使學(xué)生形成積極向上的心理。在如今我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下，各行各業(yè)對于人才的需求也不斷地變化，競爭愈發(fā)激烈。因此，就需要班主任進(jìn)行科學(xué)、合理的班級管理工作，通過科學(xué)合理的班級管理，改善班主任和學(xué)生的師生關(guān)系，拉近師生距離。班主任在建立班級管理的過程中，要始終堅持和貫徹人本理念，逐步完善班級管理措施，根據(jù)每個學(xué)生抗拒的原因，加強(qiáng)師生之間的溝通，營造和諧的管理氛圍。樹立良好的學(xué)生主人權(quán)意識，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到班級管理不僅是班主任的責(zé)任，也是班級每個學(xué)生的共同責(zé)任。每個人，包括班主任，都是這個班的重要組成部分。班主任要積極鼓勵學(xué)生，積極參與班級管理，使學(xué)生形成積極的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)民主管理。

3、熱愛學(xué)生并尊重其個性發(fā)展

班主任除了要對學(xué)生傳遞相關(guān)的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該組織和管理全班，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。一個班級的優(yōu)秀與否，直接取決于集體的思想凝聚力。學(xué)生之間的各種摩擦和矛盾是不可避免的。在這些問題之后，如何調(diào)整是班主任的一個很大的知識。在這個時候，平等是最重要的原則。學(xué)生不應(yīng)感到老師有意見和偏袒，這會損害班主任在學(xué)生心中的良好形象。班主任在指導(dǎo)和管理其他學(xué)生的整個過程中不應(yīng)過于嚴(yán)格。最好的管理結(jié)果是與其他學(xué)生建立師生關(guān)系，與其他同學(xué)有一個愉快、平等的信息交流平臺，這有利于教學(xué)班主任及時發(fā)現(xiàn)工作過程中的一些問題，解決這些問題之后我們才能及時制定新的教學(xué)班級工作管理策略。

4、以鼓勵與認(rèn)同的方式進(jìn)行溝通

在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，班主任要對學(xué)生一些正確的做法進(jìn)行積極的鼓勵。在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中，學(xué)生不免會出現(xiàn)一些錯誤，此時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極地心理疏導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對與分析自身出現(xiàn)的錯誤問題，使學(xué)生找出錯誤的根源，如此一來，學(xué)生能夠感受到班主任對自己的關(guān)注，心理會形成較大的滿足感，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)而言十分有利。

結(jié)語：

十年樹木，百年樹人，德育教育任重道遠(yuǎn)。小學(xué)生要想成長并蛻變成為有大愛、大德、大智慧、情懷高尚、高素質(zhì)的人才，需要各位班主任都能夠加以積極教育，幫助并引導(dǎo)他們，使之他們從小學(xué)會做人，從小善于動手，并培養(yǎng)了其學(xué)生良好活潑向上創(chuàng)新的集體主義精神思想品德，并強(qiáng)調(diào)，要努力將其思想德育思想與其他教育工作內(nèi)容的滲透，融入貫穿至整個班級管理體系中，滲透到其他工作方方面面的活動過程之中，為學(xué)校新時代文化建設(shè)中培養(yǎng)出了更多德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。

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