“雙減”政策下的美術(shù)課堂教學(xué)研究

李蘭蘭

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出總體要求和工作目標(biāo)。3個月以來，各地相關(guān)部門和中小學(xué)校結(jié)合本地實際完善措施，推動“雙減”政策落實落細(xì)。雙減”，指的是要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。首先是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，作業(yè)少了，質(zhì)量卻不能降，時間短了，效果卻不能減。實現(xiàn)作業(yè)負(fù)擔(dān)“減”下去，關(guān)鍵是課堂教育教學(xué)質(zhì)量“增”上來。

一節(jié)美術(shù)課40分鐘，在這40分鐘里，教師要帶領(lǐng)學(xué)生完成導(dǎo)入、講授、指導(dǎo)學(xué)生作畫、展示評價四個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)差不多要2分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘左右，展示評價環(huán)節(jié)5分鐘。由于美術(shù)課堂的特殊性，有時候教師還需要作示范。因此，留給學(xué)生作畫的時間就非常少，大部分學(xué)生很難在差不多20分鐘左右的時間里完成一幅完整的作品，導(dǎo)致在展示評價環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品不完善，很難進行全面地、系統(tǒng)地評價。在“雙減”政策的背景下，如何在一節(jié)課的時間里，既讓學(xué)生能夠完成作品，又能讓作品不千篇一律，有學(xué)生的自主想法與創(chuàng)意？如何提高教學(xué)效率？如何提升教學(xué)質(zhì)量？是小學(xué)美術(shù)教師需要思考的問題。

教材分析：

《彩點點》是湘教版美術(shù)二年級下冊第8課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，本課主要介紹了繪畫表現(xiàn)的其中一種畫法：點彩畫。點彩畫采用無數(shù)個密集的彩點相互混合，畫面因此而產(chǎn)生一種奇特的效果，具有很強的趣味性。本課從彩點點入手，選用最具代表性的作品，修拉的《大碗島的星期日下午》作為主圖，并以其他各具特色的圖片為輔助，啟蒙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解、感受點彩畫的魅力，并嘗試用“彩點點”來創(chuàng)作一幅有趣的畫。使學(xué)生初步了解點彩畫的基本原理，學(xué)會用點彩的方法進行色彩表現(xiàn)。感受點彩畫的藝術(shù)魅力，從中體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

1、課件出示《大碗島的星期日下午》

提問：在這幅畫里你看到了什么？

你看見畫中的人在做什么？

這幅畫給你什么樣的感覺？

這幅畫是用什么方法畫的？

2、師小結(jié)：這幅畫是法國的一位畫家修拉創(chuàng)作的，他是“點彩派”的代表人物，也就是說剛剛這幅畫都是用彩點點畫出來的，點點可是有魔法的呢，今天我們就一起走進彩點點的世界，去揭開它的神秘面紗！

3、板書課題：彩點點。

二、認(rèn)知體驗

1、任務(wù)一

師：在黑板上點上一點，你能用點畫成線嗎？

2、任務(wù)二

師：你能用點畫成面嗎？

在圓圈里面點上無數(shù)個點點，讓它們肩并肩兒連成片，讓圖形更飽滿。

嘗試練習(xí)一：我說你點

游戲要求：老師說什么形狀，學(xué)生們就用點點把相應(yīng)的形狀點出來。（A4紙）

3、任務(wù)三

點點不僅會變形魔法，還會變色魔法。

（1）課件出示紅黃藍的色點，思考：

紅色的色點加上藍色的色點會出現(xiàn)什么效果？

紅色的色點加上黃色的色點會出現(xiàn)什么效果？

（2）嘗試練習(xí)二：混色練習(xí)

這種變化真是神奇，你們想不想也來試一試？下面我們分組來做做混色練習(xí)。

第一、二組在我們剛剛點好的圖形里面先點上紅點點，再點上藍點點。

第三、四組在剛剛點好的圖形里面先點上紅點點，再點上黃點點。瞇上眼睛瞧一瞧，除了我們看到紅色、藍色以外，你還看到了哪種顏色？學(xué)生回答。

師：說得真好，不同顏色的彩點點混合在一起，會讓我們的眼睛產(chǎn)生錯覺，看到一種新的色彩。這就是彩點點的變色魔法！那黃色的色點加上藍色的色點會出現(xiàn)什么效果呢？

學(xué)生回答。

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、那我們用彩點點來變魔法呢？需要怎么做呢？（微課展示）

播放微課視頻，展示點彩畫的作畫步驟。（一個梨的點彩畫法）

進一步概括與總結(jié)：

（1）確定主要點（2）點出外形（3）裝飾物體和背景

2、小練筆

師：同學(xué)們，剛才我們了解了如何用點彩的方法去畫畫，大家想不想自己試一試？給大家3分鐘時間，自己嘗試畫一個水果。

3、大家來找茬

老師這里有四幅畫，請你們幫忙看看哪幅畫是畫得最好的？其他三幅作品出現(xiàn)了什么問題？（出示PPT）

4、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

接下來我們一起欣賞幾幅小魔法師的作品。（PPT）看了這些作品，我看大家都躍躍欲試了呢。（出示作業(yè)要求：在剛才小練習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成一幅點彩的水果作品）

5、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作品展示與講評

各位小魔法師們已經(jīng)創(chuàng)作出了很多美麗的點彩畫，我們一起來欣賞一下吧。展示作品，評價獎勵。

五、拓展

彩點在生活中的運用。（課件出示圖片）

此教學(xué)過程可謂是一環(huán)扣一環(huán)，層層拔高，最終達到教學(xué)效果。

首先通過修拉《大碗島的星期日下午》導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對點有了一個直觀的視覺體驗，同時也對名畫有了一個簡單的欣賞認(rèn)知過程。

其次，通過設(shè)計揭開點點的三個神秘面紗這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對點點有一個初步認(rèn)識，點可以變成線，變成面，還可以變色，除了單色以外，還有混色，然后又設(shè)計了兩個小練習(xí)，“我說你點”和混色練習(xí)，通過實踐操作，讓學(xué)生對點可以變成線、變成面和變色等有了一個具體的認(rèn)知，這是一個循序漸進的過程，也是一個由淺入深、由理論到實踐的過程。

最后，通過微課視頻教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的了解點彩畫的作畫方法，用老師的范畫進一步總結(jié)作畫步驟;讓學(xué)生自己去嘗試?yán)L畫，有一個嘗試探索的過程;通過“大家來找茬”發(fā)現(xiàn)問題，以避免在自己后面的作業(yè)里出現(xiàn)同類型的問題，提高作品質(zhì)量;欣賞其他優(yōu)秀作品，拓寬了學(xué)生的作畫思路，提升了眼界;在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，發(fā)現(xiàn)的共性問題得到了統(tǒng)一解決，少數(shù)問題得到了老師的單獨指導(dǎo)，學(xué)生有所收獲。

很多時候，美術(shù)教學(xué)過程中，教師都會示范，如果示范的是一幅完整的作品，不僅需要大量時間，而且學(xué)生覺得老師畫得好，會放棄自己原本的想法，完全照著老師的范畫去畫，從而失去了學(xué)生的自主意識，呈現(xiàn)的作品千篇一律，缺乏獨立意識和創(chuàng)新思維。

同時，教師在教學(xué)過程中都會用到“小練習(xí)”這個環(huán)節(jié)。但是，很多時候，“小練習(xí)”和后面教學(xué)過程中的“學(xué)生自主創(chuàng)作”環(huán)節(jié)常常是脫節(jié)的。前面確實練習(xí)了，等到學(xué)生作業(yè)的時候又是另外一個要求，浪費了大量時間。

在上面的教學(xué)過程中，如何在一節(jié)課的時間里，既讓學(xué)生能夠完成作品，又能讓作品不千篇一律，有學(xué)生的自主想法與創(chuàng)意？如何讓“小練筆”和后面教學(xué)過程中的“學(xué)生自主創(chuàng)作”環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起？這個問題得到了解決。

教師先是用微課簡單的示范了“梨”的點彩畫法，讓學(xué)生明確了作畫步驟，隨即限制時間讓學(xué)生自己嘗試畫一個水果。在隨后的作業(yè)要求中，限定題材，要求學(xué)生用點彩畫的方法進一步完成一幅水果作品。前后教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系在了一起，前面小練筆的作品也沒有浪費，節(jié)約了時間;同時，又啟發(fā)了學(xué)生可以繼續(xù)畫其他的水果，在構(gòu)圖上也是千人千面，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了發(fā)散。雖然限定了題材，也許會有一定的局限，但是難度卻是適應(yīng)所有學(xué)生的，而且題材的限定，在后面的評價環(huán)節(jié)上可以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠更好的點評。

我想，這個教學(xué)模式不僅是在《彩點點》這一課適用，而且也可以適用到其他同類型的課上。同時，也給了我一個新思考，在備課時，我們不僅需要把握教學(xué)重難點，還需要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上多有思考，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，避免設(shè)置無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個環(huán)節(jié)對應(yīng)解決一個問題。

在“雙減”政策下，對美術(shù)教師提出了新的目標(biāo)和發(fā)展要求。美術(shù)課堂不僅要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要提升課堂效率和教育教學(xué)質(zhì)量，既不能給家長增添負(fù)擔(dān)，又要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。新目標(biāo)、新發(fā)展，我們必須順應(yīng)時代潮流，遵循國家政策，不斷探索提升課堂效率的途徑。