淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

馮潔

摘 要：小學(xué)階段，道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要影響。教師應(yīng)挖掘知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生在吸收文化知識(shí)的同時(shí)，提高道德水平與創(chuàng)新能力。該道德與法治學(xué)科能促進(jìn)學(xué)生思想水平與綜合能力的提升，符合學(xué)生全面發(fā)展的需求，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力提高教育水平。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)，利用生動(dòng)多樣的手段滲透學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在反思中提高能力，做到積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高文化素養(yǎng)，成為有理想有道德的現(xiàn)代公民。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);小學(xué)教育

小學(xué)道德與法治課程對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用，是一門(mén)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行合理引導(dǎo)的學(xué)科。道德與法治教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和法治素養(yǎng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷加深學(xué)生對(duì)法治觀念及道德準(zhǔn)則的了解，促進(jìn)其品格的發(fā)展與完善。

一、小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)道德與法治的核心素養(yǎng)是培育學(xué)生良好品德的基石，學(xué)生對(duì)良好行為方式與紀(jì)律性的認(rèn)知皆來(lái)源于核心素養(yǎng)的形成。道德和法治課程立足于社會(huì)生活實(shí)踐，對(duì)該課程的習(xí)得是學(xué)生走向社會(huì)、健康成長(zhǎng)的必由之路。小學(xué)道德與法治課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求是逐步塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生的身心發(fā)展提供正確引導(dǎo)。為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)，培育出具有優(yōu)秀品質(zhì)的接班人。

二、道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展具有長(zhǎng)期意義。由于小學(xué)生的年齡較低，可塑性極強(qiáng)，好的行為習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益，相反，不好的行為習(xí)慣也會(huì)為其日后的發(fā)展埋下隱患，學(xué)校教育必須重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。道德與法治教材中可以清晰地看出國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重視程度，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信、珍愛(ài)生命等良好習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的信念感，促使其對(duì)自身品格進(jìn)行完善。在學(xué)習(xí)“班級(jí)生活有規(guī)則”時(shí)，學(xué)生能夠初步建立起遵守規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守不同的制度要求，做一名有道德、有紀(jì)律的學(xué)生?？傊?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有極大的促進(jìn)作用。

（二）開(kāi)展心理健康教育

健康素質(zhì)不僅要求學(xué)生擁有良好的體魄，還需要學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)。很多家長(zhǎng)與教師常常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了他們的心理訴求，如一些學(xué)生無(wú)法面對(duì)失敗和挫折，間歇性地感到煩惱沮喪等。因此，開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要意義。道德與法治教材中充分體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)生心理健康的重視程度?！伴_(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去”“手拉手交朋友”等相關(guān)課程主題的設(shè)置，從社會(huì)生活中提取素材，增進(jìn)學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題的理解，促進(jìn)其良好心態(tài)的形成。教師在授課過(guò)程中要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并給予心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康問(wèn)題提供適當(dāng)幫助。此外，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。適當(dāng)?shù)嘏u(píng)有利于及時(shí)糾正學(xué)生的行為，但過(guò)多地批評(píng)會(huì)造成學(xué)生一定的心理問(wèn)題。所以，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要多對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，面對(duì)學(xué)生的失誤也要予以鼓勵(lì)，給學(xué)生最積極的心理暗示，促進(jìn)其心理健康的發(fā)展和良好心態(tài)的養(yǎng)成。

（三）、開(kāi)展實(shí)踐教育

任何教育都必須扎根于實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下踐行知識(shí)理論，獲得正確的認(rèn)知。對(duì)于道德與法治課程來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生身體力行地去了解法律和道德在社會(huì)中是如何運(yùn)行的。這就要求教師不能將講授書(shū)本知識(shí)作為傳遞知識(shí)的唯一途徑，而是要讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)和參與相關(guān)實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)與自我保護(hù)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師除了講解書(shū)本內(nèi)容外，還可以播放相關(guān)的視頻素材，讓學(xué)生真切地感受到自我保護(hù)的重要性。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一些防身技巧，并組織其進(jìn)行場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操練過(guò)程中掌握和理解知識(shí)。另外，教師不能僅將課本作為教學(xué)素材，還應(yīng)多關(guān)注法治新聞，多學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的知識(shí)，豐富自己的素養(yǎng)，并利用有效的案例為學(xué)生科普法律知識(shí)，吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)生極易受教師個(gè)人品質(zhì)的影響并對(duì)其行為進(jìn)行模仿，這就要求教師對(duì)自身的行為加以規(guī)范，不斷提升自己的思想道德素質(zhì)，端正行為態(tài)度、遵紀(jì)守法，為學(xué)生做出良好的榜樣。

（四）注重交流討論，培養(yǎng)理性思維

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸的事物愈加豐富，培養(yǎng)理性思維將促進(jìn)其健康發(fā)展，有助于打造適合成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其做到遇事不跟風(fēng)，用正確的思想分析問(wèn)題。課堂上，教師可以在師生討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)理性思維，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，通過(guò)真誠(chéng)的互動(dòng)感染學(xué)生，使其堅(jiān)守做人原則。例如，在教學(xué)《大家的“朋友”》時(shí)，教師可以在討論中滲透法律知識(shí)，提醒學(xué)生要約束自己的行為，珍惜并愛(ài)護(hù)“朋友”。首先，與學(xué)生交流公共設(shè)施給人們的生活帶來(lái)了哪些便利，接著引入生活中的反面案例，讓學(xué)生找一找哪些行為是錯(cuò)誤的，然后思考：如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？這時(shí)，教師可以介紹“故意毀壞財(cái)物罪”，讓學(xué)生結(jié)合法律知識(shí)分析畫(huà)面中的問(wèn)題，從理性客觀的角度說(shuō)明問(wèn)題。課堂上的交流能鍛煉語(yǔ)言能力，也可以讓學(xué)生接觸更多的法律知識(shí)，符合其成長(zhǎng)需求。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種突發(fā)事件，培養(yǎng)理性思維能減少學(xué)生的沖動(dòng)行為，有助于營(yíng)造和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)階段，學(xué)生的許多行為會(huì)受到感性思維的影響，教師應(yīng)借助有效的交流，培養(yǎng)其理性思維，強(qiáng)化其明辨是非的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，道德與法治教學(xué)能向?qū)W生傳授正確的思想意識(shí)，幫助學(xué)生分辨是非，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，對(duì)其核心素養(yǎng)發(fā)展十分重要。新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)了解學(xué)生的發(fā)展需求，通過(guò)有效的交流和貼近生活的教學(xué)打動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生糾正自身問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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