淺談初中班主任如何構(gòu)建班級凝聚力

吳業(yè)培

摘 要：凝聚力對于一個(gè)班集體來說，具有形成良好班風(fēng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、塑造學(xué)生良好品質(zhì)的重要作用，是促進(jìn)班集體健康成長的重要力量。如果說班集體就是一個(gè)大家庭，那么班主任老師就是這個(gè)家庭的“家長”。班主任是班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級的管理核心，在構(gòu)建班級凝聚力方面，具有不可替代的作用?；诖耍疚闹饕獓@初中班主任構(gòu)建班級凝聚力的策略，進(jìn)行了研究論述。

關(guān)鍵詞：班主任;班級凝聚力;共同目標(biāo);管理制度;班干部

本文將首先概述班級凝聚力的概念、內(nèi)容，然后圍繞初中班主任構(gòu)建班級凝聚力的策略，從明確班級奮斗共同目標(biāo)，建立健全班級管理制度，選好用好得力的班干部，組織開展班級集體活動(dòng)，展開研究論述。

一、關(guān)于班級凝聚力的概述

凝聚力又被稱之為內(nèi)聚力，是讓人或事物聚合到一起的一種力量，是促使群體成員為了共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的力量。在此過程中，個(gè)體行動(dòng)對群體具有服從性和依賴性。所謂班級凝聚力，就是指一個(gè)班集體成員之間的凝聚力，大家為了集體共同活動(dòng)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)在一起共同努力，相互配合、相互幫助，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。一個(gè)班集體需要有凝聚力，否則就會(huì)變成“一盤散沙”。具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，是一個(gè)為了共同目標(biāo)勇于奉獻(xiàn)和奮斗的集體。這個(gè)班集體將會(huì)把班級利益作為最高行為準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中將無往不勝。

二、初中班主任構(gòu)建班級凝聚力的策略

（一）明確班級奮斗共同目標(biāo)

一個(gè)班集體要想有凝聚力，必須有一個(gè)明確共同目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)的指引下，大家共同努力奮斗。清晰而明確的奮斗共同目標(biāo)，可以為班集體活動(dòng)指明方向，滿足班集體成員的情感認(rèn)知和精神方面需求，形成統(tǒng)一的思想和共鳴。構(gòu)建班級凝聚力，初中班主任應(yīng)首先制定一個(gè)明確的奮斗共同目標(biāo)。引導(dǎo)班級內(nèi)學(xué)生在追求共同目標(biāo)的同時(shí)，彼此之間增進(jìn)團(tuán)結(jié)、增加感情，班級凝聚力自然得到加強(qiáng)。

在設(shè)立、確定班級奮斗共同目標(biāo)過程中，初中班主任應(yīng)認(rèn)真研究班級實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)情，分析學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)需要。目標(biāo)不僅要方向正確，還要具體、明確，具有可操作性。只有這樣，班集體成員才能團(tuán)結(jié)一致、服從領(lǐng)導(dǎo)，心往一塊兒想，勁兒往一塊兒使，向著共同目標(biāo)一起努力。在班級奮斗共同目標(biāo)設(shè)定之后，初中班主任還要把目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化，讓每個(gè)小組、每名學(xué)生都承擔(dān)一定責(zé)任。引導(dǎo)所有學(xué)生都向班集體共同目標(biāo)看齊，知道自己如何去做，該朝什么方向努力，從而構(gòu)建起班級凝聚力。

（二）建立健全班級管理制度

構(gòu)建班集體凝聚力，有了明確奮斗共同目標(biāo)，還要抓好目標(biāo)的落實(shí)。初中階段學(xué)生的思維發(fā)展還沒有完全成熟，對自己的一些思想、行為也不能完全有效自我管控，需要在制度的框架下進(jìn)行管理和約束。初中班主任管理班級，科學(xué)、合理、規(guī)范的班級管理制度是重要基礎(chǔ)，這也是落實(shí)班級共同目標(biāo)的制度保障。通過制度建立一個(gè)公平、民主合理的班級環(huán)境，約束班集體成員的不正確行為，統(tǒng)一大家的思想，才能讓班集體變得更有凝聚力。

在建立班級管理制度的過程中，班主任老師不能搞“家長制”、“一言堂”，應(yīng)充分發(fā)揮民主集中制的原則。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，多方聽取意見，制度要切合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生們也參與到班級管理制度擬定、制定之中。在參與當(dāng)中，學(xué)生們可以說出自己的一些看法，提出一些建議，盡可能的把自己的意見發(fā)表出來。在此基礎(chǔ)上，初中班主任老師把這些意見進(jìn)行匯總整理，并進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，形成比較明確的條款。然后再拿到班集體中討論、增減，經(jīng)一致認(rèn)可后確定下來，最終形成對全體班集體成員具有約束力的共同行為規(guī)范。同時(shí)，還要把班級管理制度上墻、上黑板報(bào)，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)制度、知曉制度，按照制度辦事。

（三）選好用好得力的班干部

班干部是初中班主任管理班級的助手，也是班主任老師與其他學(xué)生之間溝通的橋梁、鏈接的紐帶，還是班集體的潤滑劑和凝聚劑。構(gòu)建班級凝聚力，初中班主任老師還要選好用好得力的班干部，建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班委會(huì)。要了解班集體內(nèi)學(xué)生的基本情況，在此基礎(chǔ)上推出班長、副班長、勞動(dòng)委員、生活委員等班干部候選人員，組織全體學(xué)生公開選拔。最后結(jié)合其他任課教師意見，秉承公開、公正的原則，最終選出合適的班干部，組成強(qiáng)有力的班委會(huì)。之后初中班主任老師，還要重點(diǎn)培養(yǎng)班干部，傳授管理班級的辦法。明確班委會(huì)、班干部的職責(zé)和工作目標(biāo)，讓班干部在輔助管理班級過程中各負(fù)其責(zé)，依章辦事、以理服人。這樣就在一定程度上實(shí)現(xiàn)了班集體自我管理、自我發(fā)展，不僅提高了班集體凝聚力，還能大大減輕初中班主任的工作負(fù)擔(dān)。

（四）組織開展班級集體活動(dòng)

有關(guān)研究結(jié)果顯示，集體活動(dòng)對增強(qiáng)一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)力、凝聚力至關(guān)重要。集體活動(dòng)對于班集體來說，是其生命力的寄托，也是其增強(qiáng)活力的重要途徑。雖然初中學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，但是也不能忽視集體活動(dòng)的開展。初中班主任作為班級主要管理者，構(gòu)建班集體凝聚力，應(yīng)多組織開展班級集體活動(dòng)。通過集體活動(dòng)，設(shè)立共同完成的集體活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生開展合作。增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，有助于學(xué)生們之間建立良好的友誼關(guān)系，增強(qiáng)向心力。比如，可以定期組織班級體育比賽、文藝表演、主題演講等活動(dòng)，積極組織本班學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生們多展示自我，加深相互了解，活躍班集體學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)語：

總之，構(gòu)建班級凝聚力，初中班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)、管理的作用，明確班級奮斗共同目標(biāo)，完善各項(xiàng)制度，用好班干部，多開展集體活動(dòng)。在班集體內(nèi)部營造一種團(tuán)結(jié)、友愛、向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)凝聚力。讓學(xué)生們在班集體里感到輕松、愉快，身心健康發(fā)展，凝聚在班主任老師周圍好好學(xué)習(xí)，快樂成長。

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