王惠云

摘要：德育是“五育并舉”中的重要組成部分，是新課程改革時(shí)期從教者所必須具備的教育教學(xué)意識(shí)。因此，作為新時(shí)期小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)懂得德育教育于班級(jí)管理中的滲透對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極意義，從而思考有效的策略，以期培養(yǎng)學(xué)生正確的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的自我束縛能力，優(yōu)化班級(jí)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班級(jí)管理;班主任;滲透策略

在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師都沒(méi)有從“德”的角度展開(kāi)育人工作，而是根據(jù)生硬的班規(guī)班紀(jì)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)事情的對(duì)錯(cuò)，從而刺激了學(xué)生的逆反心理，影響了德育教育在班級(jí)管理中的滲透，也為學(xué)生的成長(zhǎng)起到了阻礙作用。因此，作為新時(shí)期的一名小學(xué)班主任，要隨時(shí)代發(fā)展改變自身的教學(xué)思想，更新自身的管理理念，認(rèn)識(shí)到德育在班級(jí)管理中滲透的重要意義，以有效策略促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。如下幾點(diǎn)，則是本人依據(jù)自身從事小學(xué)班主任這份職業(yè)的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透策略提出的具體建議：

一、合理班規(guī)班紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的主要途徑之一。于德育教育而言，這也是給予學(xué)生為社會(huì)秩序的良好進(jìn)行的推動(dòng)力。因此，在新課程改革的觀念下，作為一名小學(xué)班主任，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，合理制定班規(guī)班紀(jì)，助力學(xué)生形成無(wú)規(guī)矩難以成方圓的意識(shí)，使學(xué)生有意識(shí)地束縛自己一些不恰當(dāng)?shù)男袨椋赃_(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)于小學(xué)班級(jí)管理中的目的。

比如，在對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)班規(guī)班紀(jì)的活動(dòng)中，首先，我給予了學(xué)生反思最近自身行為的時(shí)間，要求其回顧自己有哪些行為違反了《中小學(xué)生守則》以及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生滲透了“吾日三省吾身”的思想教育。然后，我根據(jù)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)中的表現(xiàn)，以及對(duì)《中小學(xué)生守則》以及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的了解，將制定的班規(guī)班紀(jì)以PPT的形式呈現(xiàn)，進(jìn)而和學(xué)生共同更改，在以人為本理念的前提下，保證了班規(guī)的合理性。最后，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了遵守班規(guī)班紀(jì)對(duì)班級(jí)建設(shè)以及對(duì)自身成長(zhǎng)的積極影響，希望學(xué)生始終遵守。這樣，通過(guò)合理班規(guī)班紀(jì)，滲透了遵守規(guī)則的德育教育，為班級(jí)管理的有序進(jìn)行增添了助力，切實(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)與小學(xué)班級(jí)管理中的目的。

二、結(jié)合勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都需要一個(gè)干凈的環(huán)境，這就離不開(kāi)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為一名小學(xué)班主任，不妨管理學(xué)生的勞動(dòng)工作，為學(xué)生分配勞動(dòng)任務(wù)，在勞動(dòng)的過(guò)程中將德育教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生干凈整潔的良好習(xí)慣，提高學(xué)生互幫互助的道德素質(zhì)，共創(chuàng)溫馨的班集體，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中滲透的目標(biāo)。

比如，在以“打掃教室”為主題的勞動(dòng)活動(dòng)中，首先，我按照對(duì)學(xué)生勞動(dòng)積極性的了解，將其劃分成了A、B、C三個(gè)層次小組，A層次的學(xué)生為勞動(dòng)積極性強(qiáng)的，B層次的學(xué)生為勞動(dòng)積極性中等的，C層次的學(xué)生勞動(dòng)積極性偏差的。然后，我以獎(jiǎng)懲游戲的方式對(duì)學(xué)生布置層次性的勞動(dòng)任務(wù)，使得每個(gè)層次的學(xué)生都充滿(mǎn)了勞動(dòng)積極性，最終呈現(xiàn)了干凈整潔的教室。之后，我指派不同層次的小組代表講述收獲，于師生互動(dòng)中滲透德育教育，強(qiáng)調(diào)合理的管理分配模式，以及積極性的調(diào)動(dòng)對(duì)身心以及成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的積極影響。最后，我做了活動(dòng)總結(jié)，期望學(xué)生養(yǎng)成維持教室衛(wèi)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣。這樣，通過(guò)結(jié)合勞動(dòng)活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)的模式刺激學(xué)生的勞動(dòng)積極性，有效展開(kāi)了勞動(dòng)管理活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)了德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透。

三、開(kāi)展主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

通常情況下，班會(huì)是學(xué)校定期開(kāi)展的以一個(gè)或多個(gè)為主題的交流活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)，也有助于優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。因此，作為新時(shí)期的一名小學(xué)班主任，要合理安排時(shí)間，定期開(kāi)展以“德育管理”為主題的班會(huì)，使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大程度的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透。

比如，在以“德育管理”為主題的班會(huì)活動(dòng)中，首先，我將“德育管理”這四個(gè)字進(jìn)行了板書(shū)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了班會(huì)主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回顧了近期的德育管理工作，進(jìn)而將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，給予時(shí)間讓學(xué)生合作探討最新的一段時(shí)間內(nèi)德育管理的成效，旨在學(xué)生成為管理的主人。然后，我在巡視的過(guò)程中就其合作成果進(jìn)行互動(dòng)，使得班會(huì)課上的氣氛更加融洽。之后，我指派小組代表提出了自己所在組的德育管理計(jì)劃，在師生的互動(dòng)交流中制定了新的德育管理計(jì)劃，希望師生共同執(zhí)行。最后，我做了班會(huì)活動(dòng)總結(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了行勝于言的道理。這樣，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的課堂參與度，讓學(xué)生在和諧的氣氛下認(rèn)識(shí)了德育管理的意義，潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生束縛自我行為意識(shí)的形成，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透。

綜上所述，在新時(shí)期的教育環(huán)境當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展情況，轉(zhuǎn)變自身的管理理念，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。從而創(chuàng)新出更多如合理班規(guī)班紀(jì)、結(jié)合勞動(dòng)活動(dòng)、開(kāi)展主題班會(huì)等有效的管理策略將德育教育滲透其中，以期學(xué)生以良好的道德素質(zhì)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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