探討農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的重要性

蘇春花

摘 要：初中學(xué)生不管是心理還是生理都處在一個(gè)十分關(guān)鍵的發(fā)展階段。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)初中生由于多種原因，可能在心理發(fā)展方面存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，作為相關(guān)教育者，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康進(jìn)行探討是十分必要的。在此，本文從“分析農(nóng)村學(xué)生，了解他們的心理發(fā)展情況”“借助多樣方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題”“注重家庭教育，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生心理發(fā)展”這幾方面出發(fā)，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的重要性，以及如何引導(dǎo)農(nóng)村初中生心理健康發(fā)展進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;心理健康;家庭

當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)生都是留守學(xué)生，也就是說(shuō)他們中大多數(shù)人的父母為了生計(jì)在外面工作，一些學(xué)生從小跟著爺爺奶奶或者姥姥姥爺在老家生活。而大多數(shù)老人對(duì)于隔輩的教育總是以溺愛(ài)為主。初中生正處于生理和心理由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是人生發(fā)展的重要時(shí)期。伴隨著自我覺(jué)醒，以及親子關(guān)系、同學(xué)交往和學(xué)習(xí)壓力等多方面的困擾。再加上有的學(xué)生缺乏父母的陪伴，所以在這樣的背景下，很多學(xué)生都出現(xiàn)了一定的心理問(wèn)題。如果教師不能為學(xué)生提供及時(shí)有效的引導(dǎo)，那么很可能導(dǎo)致初中生出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生，教師應(yīng)該切實(shí)重點(diǎn)關(guān)注他們，分析他們的心理發(fā)展情況，能夠借助多樣化的方式去為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)注重聯(lián)系家庭教育，從多方面出發(fā)為初中生營(yíng)造良好氛圍，促使初中生的心理得到健康發(fā)展。

一、分析農(nóng)村學(xué)生，了解他們的心理發(fā)展情況

結(jié)合相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青少年心理健康現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：出現(xiàn)心理問(wèn)題的年齡在不斷下降，問(wèn)題的種類和復(fù)雜程度在不斷增加。同時(shí)，農(nóng)村青少年的心理發(fā)展的復(fù)雜性更高。對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，他們不僅在學(xué)習(xí)上面對(duì)一定的壓力，存在不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏的情況，在生活中也會(huì)有一些獨(dú)特的煩惱，比如缺乏父母的陪伴，親子關(guān)系緊張等等。為此，教師針對(duì)農(nóng)村初中生，還要從多個(gè)方面去了解他們的心理發(fā)展情況，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，并多采用一些問(wèn)卷調(diào)查的方式，來(lái)加深對(duì)于學(xué)生的了解，從而能夠及時(shí)針對(duì)農(nóng)村初中生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，更有效地引導(dǎo)初中生的心理健康。

例如，針對(duì)初中學(xué)生，教師可以從性別、生源、家庭狀況、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)情況等多方面出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行了解，分析學(xué)生在這些方面出現(xiàn)的問(wèn)題。在了解學(xué)生的時(shí)候，教師可以運(yùn)用的方式是非常多的。教師可以選擇定期和學(xué)生進(jìn)行談心，也可以在班級(jí)中發(fā)放一定的問(wèn)卷，或者教師也可以召開(kāi)同學(xué)交流會(huì)或者主題班會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言。利用以上的多種方式，去了解學(xué)生。然后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)癥下藥。

二、借助多樣方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題

教師如果對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了充分的了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題是多種多樣的，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出焦慮的心態(tài)，這可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于他們給予了厚望，而他們?cè)趯W(xué)習(xí)上卻總是感覺(jué)很吃力;有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一種孤獨(dú)的傾向，這可能是因?yàn)閷W(xué)生缺乏父母的陪伴，并且和同學(xué)之間的關(guān)系較為緊張;還有的學(xué)生表現(xiàn)出暴躁沖動(dòng)的問(wèn)題。所以說(shuō)，學(xué)生的心理問(wèn)題是多種多樣的，因此教師在調(diào)節(jié)學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題的時(shí)候也要注意借助多樣的方式。

例如，針對(duì)在學(xué)習(xí)方面有著濃厚焦慮的學(xué)生，教師就應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)。針對(duì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而產(chǎn)生焦慮的學(xué)生，教師可以讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為這些學(xué)生提供一對(duì)一的幫助，鼓勵(lì)他們交朋友。同時(shí)，在課下的時(shí)候，教師針對(duì)這些學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生，應(yīng)該積極和他們談心，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要自己每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，那么收獲總有一天會(huì)到來(lái)的。針對(duì)存在孤獨(dú)傾向的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們多參加一些集體活動(dòng)，或者讓他們擔(dān)任班干部，以此促使他們能融到班集體中。針對(duì)學(xué)生性格方面的問(wèn)題，教師除了要給學(xué)生引導(dǎo)之外，還要注重聯(lián)系家庭教育。

三、注重家庭教育，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生心理發(fā)展

對(duì)于很多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育有時(shí)候處于一種缺位的狀態(tài)。有的農(nóng)村家庭中，學(xué)生的爸爸媽媽都長(zhǎng)期在外工作，他們由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶大;有的農(nóng)村家庭中，要不就是爸爸出去工作了，要不就是媽媽出去工作了。在這樣家庭教育出現(xiàn)缺位的情況下，學(xué)生的心理發(fā)展也會(huì)受到一定的影響。為此，教師一定要注意關(guān)注學(xué)生的家庭情況，注重和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的問(wèn)題，從而讓家長(zhǎng)重視并切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展

例如，教師可以運(yùn)用微信群、QQ群來(lái)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)，學(xué)生所存在的一些心理問(wèn)題，然后和家長(zhǎng)共同商議如何對(duì)于學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。同時(shí)，教師也需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一些農(nóng)村家長(zhǎng)如果不能參加，就可以把家長(zhǎng)會(huì)改成線上形式。這樣通過(guò)家校聯(lián)系促使家長(zhǎng)重視學(xué)生心理發(fā)展。

總而言之，初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生，教師還需要從多方面出發(fā)為他們提供及時(shí)有效的引導(dǎo)。

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