游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

韓慶

摘 要：幼兒教育不是以培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)認(rèn)知能力為主要教學(xué)目標(biāo)的，而是更加注重培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力以及綜合素質(zhì)水平，并為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)模式已經(jīng)完整地運(yùn)用至幼兒教育體系中，但是仍然存在可發(fā)展和優(yōu)化的空間。不斷完善教學(xué)策略，根據(jù)具體情況為幼兒設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲教學(xué)策略，是當(dāng)前幼兒園教育的重要發(fā)展方向，更是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用

一、游戲教學(xué)模式對(duì)幼兒身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

（一）充分激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性

在單一化教學(xué)模式中，幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性較弱。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律可知，學(xué)齡前幼兒普遍比較好動(dòng)，對(duì)游戲十分感興趣，因此將幼兒教學(xué)與游戲相結(jié)合，是提升幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。在幼兒具備較高學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，幼兒的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大幅度提高，為強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，游戲教學(xué)模式的運(yùn)用是充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。

（二）有效地突出幼兒的主體地位

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)模式的運(yùn)用更有利于發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，使幼兒在自主探究的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)和技能。較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，可以幫助幼兒在多元化學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收知識(shí)。因此，游戲教學(xué)模式是突出幼兒主體地位、提高幼兒綜合素質(zhì)水平的有效方式。

（三）促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展

游戲教學(xué)模式能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們很容易焦慮。但是如果在幼兒園階段，教師能夠利用正確的方式加以引導(dǎo)，則可以有效地避免此類(lèi)心理問(wèn)題。游戲教學(xué)模式可以豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的積極情感，為幼兒心理健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，游戲教學(xué)模式可以促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合趣味游戲，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

游戲教學(xué)模式的中心思想是趣味性，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方案期間，教師要加強(qiáng)趣味性元素的融入，使游戲設(shè)計(jì)更加完善，更能吸引幼兒參與。首先，趣味游戲元素可以融入幼兒的合作游戲環(huán)節(jié)。合作是游戲教學(xué)中常用的方式，可以有效地發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力及溝通能力。將趣味性游戲元素融入幼兒的合作活動(dòng)中，可以有效地提升合作學(xué)習(xí)的效果，增進(jìn)幼兒之間的友好關(guān)系，使幼兒初步掌握與人溝通的方法。其次，趣味游戲元素可以體現(xiàn)在跨學(xué)科的游戲教學(xué)中。在教學(xué)中，將不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，是發(fā)展幼兒綜合能力的有效方式。在趣味游戲教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師可以將趣味性游戲元素與多學(xué)科教學(xué)相融合，使幼兒在游戲中掌握不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，趣味性游戲元素可以與教師的提問(wèn)環(huán)節(jié)相結(jié)合。提問(wèn)環(huán)節(jié)是必不可少的教學(xué)流程，可以有效地激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)可以幫助教師及時(shí)地掌握幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地了解幼兒在學(xué)習(xí)中的不足之處。但是傳統(tǒng)的提問(wèn)方式比較單一，幼兒教師可以利用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言表達(dá)形式，將提問(wèn)的問(wèn)題豐富化、趣味化，使幼兒感受問(wèn)題中的趣味性元素。比如，教師可以結(jié)合幼兒十分喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)“小飛俠”“小豬佩奇”等動(dòng)畫(huà)人物對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提升提問(wèn)環(huán)節(jié)的趣味性。因此，游戲教學(xué)模式的開(kāi)展和運(yùn)用，不僅可以通過(guò)完整的游戲流程進(jìn)行深入，也使游戲教學(xué)模式中的趣味性元素與幼兒園教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)融合，使幼兒時(shí)刻受到游戲元素的引導(dǎo)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

（二）拓展課外趣味化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的趣味化是游戲教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。教師可以將趣味性較強(qiáng)的教學(xué)元素體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，使幼兒的學(xué)習(xí)不斷延伸和拓展，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)趣味性元素。美術(shù)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，因此教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸。將幼兒感興趣的元素作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是非常有效的教學(xué)方案。其次，教師可以將趣味性元素與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)幼兒的思維能力，單一化的教學(xué)模式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的降低。將趣味性較強(qiáng)的教學(xué)元素與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，可以幫助幼兒突破傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維能力的教學(xué)目標(biāo)。再次，趣味性元素可以融入繪本故事的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園教育中，繪本故事占據(jù)著舉足輕重的地位。教師在開(kāi)展繪本故事教學(xué)工作期間，可以利用趣味化游戲形式將繪本故事中的內(nèi)容進(jìn)行展示，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境是提升游戲教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。部分教師不善于把相關(guān)游戲情境與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，從而導(dǎo)致游戲設(shè)計(jì)缺乏較好的效果。因此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境，不僅可以豐富幼兒的體驗(yàn)感，也能夠有效地發(fā)展幼兒的綜合能力，從而使幼兒在相關(guān)游戲情境中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)環(huán)境的布置進(jìn)行滲透，即教師根據(jù)游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在幼兒園教室的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)的元素，使幼兒身臨其境地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）整合多學(xué)科教學(xué)資源

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將多學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行整合，引導(dǎo)幼兒在同一游戲中學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，從而發(fā)展幼兒舉一反三的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，多學(xué)科結(jié)合的教學(xué)形式具有較強(qiáng)的靈活性和趣味性，在其中融入游戲元素，可以進(jìn)一步提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以利用多學(xué)科整合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式，對(duì)幼兒展開(kāi)游戲教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的流程和環(huán)節(jié)靈活性較強(qiáng)，因此教師可以將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)融入實(shí)踐活動(dòng)中，以游戲教學(xué)為基礎(chǔ)，形成完善的活動(dòng)體系。例如，在端午節(jié)期間，教師可以設(shè)計(jì)“快樂(lè)過(guò)端午”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以將數(shù)學(xué)元素、語(yǔ)文元素、美術(shù)元素融入其中，并利用多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)將其進(jìn)行有效的連接，使幼兒在參與游戲活動(dòng)期間，掌握多學(xué)科知識(shí)，促使幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)。因此，整合多學(xué)科教學(xué)資源，開(kāi)展游戲化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是提升幼兒園游戲教學(xué)效果的有效方式。

參考文獻(xiàn)

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