文曉燕

摘 要：深度學(xué)習(xí)是教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生為主體進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。閱讀理解是語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)的重要板塊，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章的主要內(nèi)容以及所表達(dá)出的思想感情，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，更是學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)生增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段。因此，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深入分析英語(yǔ)文章的內(nèi)容、把握文章的主題意義、體會(huì)作者所表達(dá)出的感情，這樣才能在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，可以充分理解文章的內(nèi)容，對(duì)于文章中的單詞與語(yǔ)法的記憶也會(huì)更加牢固。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

前言

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)基本上貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)字母以及入門簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，再到初中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，再到高中學(xué)習(xí)復(fù)雜的運(yùn)用，再到大學(xué)的英語(yǔ)考級(jí)。由此不難看出，初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)是對(duì)于后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。英語(yǔ)也是中考的重要內(nèi)容，在中考試卷中閱讀理解部分的占比較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要深入探究文本內(nèi)容，通過(guò)大量的閱讀來(lái)領(lǐng)悟到更多的英語(yǔ)表達(dá)方式以及抒發(fā)情感的技巧。因此，英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)的重心是讓學(xué)生自主去探索理解文本的內(nèi)容，了解文章的內(nèi)容，學(xué)會(huì)提煉精華信息，感受作者的情感，通過(guò)文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，從而運(yùn)用到實(shí)踐中。

一、記憶單詞和語(yǔ)法，充分理解文章內(nèi)容

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要大量的單詞與語(yǔ)法的基礎(chǔ)，學(xué)生需要記憶足夠的單詞和語(yǔ)法，才能保證閱讀英語(yǔ)文章時(shí)可以充分理解文中每一句話的意思。初中時(shí)期學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的文章時(shí)，里面有很多新單詞和語(yǔ)法，學(xué)生可以在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中可以結(jié)合語(yǔ)境了解到各個(gè)單詞的具體意思以及各個(gè)語(yǔ)法的具體用法。深度學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以在講解完單詞的意思和語(yǔ)法的用法之后，課上給時(shí)間讓學(xué)生自行去閱讀文章，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中對(duì)單詞和語(yǔ)法進(jìn)行鞏固。

以人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第一單元 Where did you go on vacation 中Section B 的英語(yǔ)文章《簡(jiǎn)的假期日記》的學(xué)習(xí)為例，這一課需要讓學(xué)生了解用英語(yǔ)寫日記的方法，以及日記中語(yǔ)言的表達(dá)，教師可以給充足的時(shí)間讓學(xué)生先自主了解文章內(nèi)容，標(biāo)記出這一課所學(xué)到的新單詞以及新語(yǔ)法，并且翻譯出文章的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生分別對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行講解，在一旁進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)，讓學(xué)生做課堂的主人。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生都充分參與到課堂的學(xué)習(xí)中，大大提高了課堂參與度，不同于教師來(lái)講解文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻，達(dá)到在課堂上就基本掌握這一課知識(shí)點(diǎn)的效果，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、根據(jù)文章內(nèi)容，感受作者所表達(dá)出的情感

文字可以傳遞感情，讀者在閱讀文章時(shí)，需要充分了解作者所表達(dá)出的情感，這樣可以挖掘出語(yǔ)言背后的深層含義，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，再結(jié)合自身的實(shí)際，進(jìn)行反思和總結(jié)，可以達(dá)到不斷提升自己的目的。學(xué)習(xí)的目的不是考到多少分，而是不斷地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，提升認(rèn)知水平。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以閱讀到各種各樣的故事，學(xué)生可以體會(huì)到故事所傳達(dá)出的情感，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，通過(guò)故事內(nèi)容所學(xué)到的道理，學(xué)生可以運(yùn)用在類似現(xiàn)實(shí)生活情景中。因此，深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，感受作者所表達(dá)的情感，使學(xué)生充分體會(huì)到人生的道理，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生閱讀理解的興趣。

以人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第四單元 Why don’t you talk to your parents？中Section A 中英語(yǔ)文章《寄給雜志的信和亨特先生的回信》 這一文章的學(xué)習(xí)為例，文章分為Sad and Thirteen給輔導(dǎo)員Mr.Hunt寄的信和Mr.Hunt的回信兩部分，Sad and Thirteen說(shuō)到自己和家人相處困難，父母經(jīng)常的爭(zhēng)吵，和哥哥也不知帶該怎么相處。Mr.Hunt回信中提到，在十三歲的年紀(jì)有這些感覺(jué)是很正常的事，可以和家人談?wù)勥@些感受，將自己的感受與誤會(huì)說(shuō)開(kāi)，大家一起解決。

初中時(shí)期正是學(xué)生步入叛逆期的時(shí)候，往往學(xué)生不愿意同家長(zhǎng)交流，從而不了解對(duì)方的想法引發(fā)出很多誤會(huì)和爭(zhēng)吵，這篇文章不僅僅是對(duì)于單詞和語(yǔ)法的運(yùn)用示范，更是告訴學(xué)生要增加與家人交流的時(shí)間，遇到問(wèn)題時(shí)大家可以一起靜下心來(lái)談?wù)剰亩鉀Q問(wèn)題與誤會(huì)。學(xué)生在閱讀這篇文章時(shí)可以充分感受到作者對(duì)于家庭矛盾的無(wú)奈，以及學(xué)會(huì)去主動(dòng)溝通的方法，學(xué)生在閱讀時(shí)帶入情感，可以更加充分地理解文章的內(nèi)容，從而對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握更加牢固，為后續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

根據(jù)以上內(nèi)容總結(jié)得出，在深度學(xué)習(xí)背景下，初中英語(yǔ)教師開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，還需要繼續(xù)深入探索，并在教學(xué)中能夠充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，充分掌握單詞及語(yǔ)法的用法，以及通過(guò)對(duì)閱讀文章內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，使學(xué)生主動(dòng)配合教師完成各項(xiàng)課程任務(wù)。學(xué)生還可以根據(jù)所閱讀到的內(nèi)容總結(jié)日常生活中所遇到問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生在德智方面達(dá)到全面發(fā)展的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都能夠快樂(lè)而健康地成長(zhǎng)，在保證學(xué)生的身心健康的基礎(chǔ)上，為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹耀紅.深度學(xué)習(xí)背景下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探[J].當(dāng)代家庭教育，2021（31）：175-176.