王艷玲
《正面管教》中一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆釉噲D告訴我們:“我感受不到歸屬或自我價值。而且我對如何得到它們抱有錯誤的想法?!备鶕?jù)筆者班的具體情況,從2019年5月至2019年6月,筆者選取在參加番禺區(qū)一模測試時,六大科總分非常滯后的10名學(xué)生作為研究對象,就轉(zhuǎn)化后進生備考策略圍繞以下六方面的工作展開了研究,并取得了優(yōu)秀的成績。
一、加強家校合作,形成家校合力
一模后,筆者召開了后進生及其家長共同參與的親子家長會。會議上,筆者和各科任教師對每位學(xué)生進行了點評,除了給出必要的肯定和鼓勵外,還指出他們在該科的學(xué)習(xí)潛力,并提出相關(guān)的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要求,從而向后進生及其家長給出正向的心理暗示:只要努力,情況肯定比現(xiàn)在好多了。在面對面互動環(huán)節(jié),在筆者的指引下,每位后進生都對家長作出了備考期間在紀律和學(xué)習(xí)兩方面的承諾,也讓每位家長寫下對孩子的中考鼓勵。會后,筆者與每位家長進行了面對面交流,針對每一個后進生的特點,給了每一位家長詳細的課后監(jiān)督建議,并為每一位后進生及其家長拍了合照?;顒咏Y(jié)束后,筆者做了兩件事情:一是把相關(guān)的圖片和資料整理出來,在班級里設(shè)立了后進生“加油站”,以此來激發(fā)他們的斗志;二是為這部分學(xué)生設(shè)立了跟蹤檔案,堅持每周以微信或電話的形式與這部分學(xué)生的家長進行交流,與家長互相反饋和交流學(xué)生在校在家的情況,筆者根據(jù)了解到的情況,及時找相關(guān)的學(xué)生聊天,并對家長的工作做出相應(yīng)的指導(dǎo)。
以上做法對學(xué)生和家長都起到了很好的指導(dǎo)和監(jiān)督作用,讓本來因心灰意懶而放棄不管的部分家長行動起來,從而有效地促進了后進生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。
二、重整班規(guī)班紀,以規(guī)矩成方圓
一模結(jié)束后,筆者在班內(nèi)重整了班規(guī)和班紀,并實行了扣分制度,主要針對兩方面的違紀現(xiàn)象進行扣分:1.紀律表現(xiàn)不好,如,上課睡覺、講話、搞小動作、干擾同學(xué)、遲到等違紀現(xiàn)象;2.學(xué)習(xí)態(tài)度不好,如,不聽課、不做筆記、欠交作業(yè)或亂做作業(yè)、不復(fù)習(xí)、小測不過關(guān),等等。
為引起學(xué)生和家長的重視,筆者每天向全班學(xué)生公布扣分情況,也把扣分情況通過班級微信群公布出來。班規(guī)班紀的重整,有力地遏止了后進生在學(xué)習(xí)和紀律上的不良行為,促進了班級總體備考氛圍的進一步優(yōu)化。
三、創(chuàng)設(shè)機會,體驗成功
一模后,筆者通過適當(dāng)組織一些活動,讓后進生體驗成功的喜悅,并以此為突破口和契機,對后進生進行引導(dǎo)。如,筆者利用一模后的勵志拓展活動,刻意創(chuàng)造讓后進生通過完成一系列的體能活動而成功的體驗,讓后進生喜悅起來和感動起來。
筆者通過多表揚、多鼓勵的方法,有效地穩(wěn)住了后進生,并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)和備考上愿意聽各科教師的話,跟著教師走,按照教師的要求盡力搞好學(xué)習(xí)。越到后期,筆者越注重找出他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步,如,多拍拍他們的肩膀,給他們一個大拇指。筆者還善于把這點滴的進步放大,如,當(dāng)著全班學(xué)生的面公開表揚他們,讓他們在全班同學(xué)的面前能抬起頭來,找回自尊和歸屬感。不但如此,筆者還經(jīng)常發(fā)信息給家長表揚他們,這樣,家長、教師高興,學(xué)生更高興,這確實是三方共贏的好方法。
四、制訂合理目標,善用期望效應(yīng)
羅森塔爾效應(yīng)告訴我們,教師通過有意或者無意中透露對學(xué)生潛在的及發(fā)展中的期待,能把學(xué)生的潛能激發(fā)出來。
那么,后進生的榜樣來源于哪里呢?很簡單,來源于過去的經(jīng)歷和他們相仿的,也曾經(jīng)自卑過和放棄過的師兄和師姐們。當(dāng)筆者面對那部分學(xué)習(xí)沒有動力,得過且過的后進生時,精心查找了本校畢業(yè)的前兩屆學(xué)生,篩選了一些過去的與他們的困境相當(dāng)?shù)陌駱?,并用這些畢業(yè)生的真實事例告訴他們:“老師當(dāng)年教過的一個學(xué)生,成績經(jīng)常處于落后狀態(tài),但是他們通過努力,也達到了自己理想中的高度。如果你也這樣做,相信你也能做到!”還把個別畢業(yè)生請到了班上,利用班會課為全班學(xué)生現(xiàn)身說法。這些校友的經(jīng)驗和分享,無疑成為這部分后進生努力過程中最值得借鑒和學(xué)習(xí)的,他們也因此重新鼓起自信的風(fēng)帆,不斷進步和成長。
接下來,筆者鼓勵他們定合理的奮斗目標,包括分數(shù)目標和升學(xué)目標(如,考上好職中,或者爭取讀高中等),讓他們有努力的方向。當(dāng)后進生定目標的時候,筆者采取了讓他們在全班面前宣布自己的目標的方式,讓全班同學(xué)作為他們努力的見證人和監(jiān)督人。心理學(xué)告訴我們,當(dāng)一個人做出承諾時,如果知道的人越多,履行承諾的心理壓力也就越大。因此,當(dāng)后進生公開說出中考奮斗目標后,會產(chǎn)生適度的壓力,這樣,他們履行承諾的可能性就更大了。
五、找準提分關(guān)鍵點,切忌“眉毛胡子一把抓”
面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),后進生明顯應(yīng)付不來。因此,筆者適當(dāng)降低了對他們的要求,不要求他們六大會考科面面俱到,而是讓他們集中精力學(xué)好個別科目,特別是通過勤奮、多記多背就能盡量拿分的科目。筆者還把他們的名單提供給科任教師,請科任教師多跟進他們。其它短期內(nèi)難以提高的科目,筆者則采取多灌輸考試技巧和方法,鼓勵他們不要放棄,盡量多拿分就行的策略。事實證明,這樣做,能讓他們集中精力學(xué)好能學(xué)的知識,比讓他們“眉毛胡子一把抓”亂學(xué)一通要有效果得多了。
六、考前安撫鼓勵,給信心促發(fā)揮
中考不僅考知識,更考學(xué)生的應(yīng)試心態(tài)和技巧,充分的準備+正常的發(fā)揮=考試成功。因此,考前黃金一周對學(xué)生尤其是后進生的關(guān)注和鼓勵是非常有必要的。一個有經(jīng)驗的班主任,一定會利用好考前黃金一周,與班里每個學(xué)生進行單獨對話,給信心給鼓勵,讓他們克服考前懼怕和緊張等不良心態(tài),從容赴考。筆者利用考前黃金周,與班里每個學(xué)生特別是后進生進行了交談,并進行相關(guān)的應(yīng)試心態(tài)和應(yīng)試技巧的輔導(dǎo),鼓勵他們對自己要有自信,要認真赴考認真答題,為初中三年的拼搏畫一個完美的句號。后進生看到教師對他們的重視,受到鼓舞,紛紛表示一定要全力以赴,報答師恩。
七、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
2019年化龍中學(xué)初三(4)班10名后進生參加番禺區(qū)一模考試與參加廣州市中考情況對比和分析:
數(shù)據(jù)所得,通過筆者一個多月以來的研究和努力,本班后進生在參加2019年廣州市畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試(中考)中,總平均分比一模時提升了約為31.2分,后進生人數(shù)與年級對比明顯比其他教學(xué)班要少,成效得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級教師、學(xué)生、學(xué)生家長的充分認可。
實踐證明,班級中的后進生群體在中考備考中是一個學(xué)習(xí)潛力非常大的群體,只要班主任和科任教師善于想辦法挖掘他們的潛力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,讓他們肯學(xué)、樂學(xué),他們的成績也會有很大的進步。此次行動研究也提高了筆者的專業(yè)素養(yǎng)與科研水平。筆者更加深刻地體會到,要提高班級管理水平和后進生轉(zhuǎn)化水平,有效的方式就是讓自己成為研究者,研究自己的教學(xué)教育實踐,從中獲取數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。
參考文獻:
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責(zé)任編輯 ?吳華娣51D09A1C-D57C-49B0-A769-B91A35253106