掌握略讀課文的“略”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

馮云香

一、教學(xué)前期準(zhǔn)備

（一）教材分析

《方帽子店》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇課文，是一篇略讀課文。主要內(nèi)容是一家方帽子店，賣的全是方形的帽子，這些帽子戴著既不舒服，又不漂亮。后來孩子們想辦法創(chuàng)造出圓形、香蕉形等各種樣式的帽子，戴著既舒服又漂亮，經(jīng)過進(jìn)一步改進(jìn)，帽子的銷量非常好，頂替了方形帽，于是方形帽變成了古董。這個(gè)故事告訴我們：陳舊、落后的東西總會(huì)被新型、實(shí)用的東西代替。

（二）學(xué)情分析

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者認(rèn)為學(xué)生通過多種形式的朗讀、想象、交流等方法，較容易理解課文內(nèi)容。但是，要讓學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心理，體會(huì)其中的道理，仍有些難度。因此，在教學(xué)過程中，筆者打算使用多媒體，讓學(xué)生直觀感受兩間帽子店的不同，加深直觀感受。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)重難點(diǎn)

（1）朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等生字。

（2）默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這一部分。

（3）懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

2. 教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)

（1）搜集圖片，制作課件。

（2）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

二、教學(xué)過程

（一）初讀感知，理清條理

筆者通過談話導(dǎo)入，揭示課題。1. 讀了課題，你有什么疑問？2. 啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，那就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。為什么我們現(xiàn)在的帽子是圓帽子而不是方帽子呢？這是怎么回事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1. 這個(gè)問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2. 檢查生字詞：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。

3. 想一想，這篇課文講了一件事，并填空。這篇課文講了從前有一家帽子店只做（? ），從來沒有做過（? ），方帽子戴著又（? ）又（? ）。小孩子們不喜歡（? ），他們喜歡（? ），戴著又（? ）又（? ）。后來，方帽子店對(duì)面又開了一家賣（? ）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（? ）。那些不舒服的（? ），慢慢地成為（? ）。

通過填空引導(dǎo)學(xué)生完成課文主旨大意的內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖是：由于三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很強(qiáng)，所以利用填空法可以降低學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生有法可循，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）再讀課文，深入學(xué)習(xí)

1. 出示自學(xué)提示一

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用波浪線畫出相關(guān)的語句。

2. 匯報(bào)交流

出示相關(guān)句子：

（1）“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

（2）他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

（3）大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?/p>

筆者通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞，理解人們的思想保守、不愿改變的心態(tài)。

此部分的設(shè)計(jì)意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點(diǎn)詞句來體現(xiàn)的，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生抓住反映課文內(nèi)容的重點(diǎn)詞句分析和理解課文，就能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，理解課文內(nèi)容的目的。

（四）領(lǐng)悟體驗(yàn)、深入理解

1. 出示自學(xué)提示二

小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想：小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么說的？怎么做的？

2. 匯報(bào)交流

出示相關(guān)句子：

（1）小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

（2）“假如我們用布做成真的帽子……”

（3）“那戴在頭上就更舒服了。”

（4）他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

（5）孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語理解孩子們不愿墨守成規(guī)，喜歡創(chuàng)新的品質(zhì)。

讓學(xué)生說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，還能想出什么式樣的帽子？

（五）鞏固復(fù)述，積累提升

出示自學(xué)提示三：

1. 自由讀課文17—20自然段，想一想：后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？

2. 默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這一部分。

復(fù)述是學(xué)生通過自己的理解，掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過自己的語言將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的閱讀概括能力和表達(dá)能力等。

3. 讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

（六）課后延伸，積累提升

1. 說說你知道哪些關(guān)于推陳出新的名言警句：

保守是舒服的產(chǎn)物。

——高爾基

創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞。

——熊彼特

創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。

——阿西莫夫

2. 如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？

（七）板書設(shè)計(jì)

方帽子店

方帽子 又奇怪又不舒服

圓帽子（其他式樣） 又漂亮又舒服

三、課后反思

本課文章篇幅較長(zhǎng)，讓學(xué)生完整地反復(fù)閱讀不太現(xiàn)實(shí)，教師要精準(zhǔn)把握一個(gè)“略”字，采用分段朗讀理解的方式，對(duì)于意想不到的部分進(jìn)行充分練讀、復(fù)述，效果更好。

《方帽子店》是一篇略讀課文，安排在精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的“試驗(yàn)田”?！斗矫弊拥辍愤@篇課文在教學(xué)中，筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。

在教學(xué)中，要妥善處理“略”與“不略”的關(guān)系，精準(zhǔn)把握“略”與“精”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）略其所略

教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約，不求精細(xì)全面，但求一課一得，所以在整體上要抓大放小，有所側(cè)重。比如字詞教學(xué)要適當(dāng)簡(jiǎn)化，朗讀層次要適當(dāng)?shù)?教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)明，以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主;學(xué)習(xí)過程要緊湊，確保單元知識(shí)點(diǎn)得到訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效;教師指導(dǎo)要簡(jiǎn)練，只需提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的方法運(yùn)用到自主閱讀中。

（二）精其所精

略讀課文“略”，指的是教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，而并非是對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與理解。因此對(duì)于文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。抓住富有表現(xiàn)力的詞句讀懂故事，提高認(rèn)識(shí);從獨(dú)特的語言現(xiàn)象入手，賞讀運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，加深閱讀感悟，形成語言積累，為具體復(fù)述打好基礎(chǔ)。

（三）重其所重

略讀課文和精讀課文一起承載著深化單元重點(diǎn)訓(xùn)練的任務(wù)，略讀課文前面的閱讀提示，明確提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，指明教學(xué)的方向。所以教師要幫助學(xué)生對(duì)已有的閱讀和復(fù)述方法進(jìn)行整合提煉，著重讓學(xué)生讀懂故事并有選擇地復(fù)述故事，在內(nèi)容理解、思想認(rèn)識(shí)、語言積累、方法運(yùn)用等方面都得到提高。

重視課堂教學(xué)中的疑和問。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)中“扶”的落腳點(diǎn)。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且有助于學(xué)生把握文章主旨，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中能盡快地掌握文章的中心，掌握語文學(xué)習(xí)的方法技巧，并使學(xué)生的綜合能力有所提升。