文化自信視域下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣途徑探究

摘要：經(jīng)典閱讀是順應(yīng)時代發(fā)展、建立大學生文化自信的主要途徑，并對傳承和創(chuàng)新民族文化、促進高校人才的培養(yǎng)有著積極意義?；诮?jīng)典閱讀的三大關(guān)鍵問題，文章分析了目前高校圖書館進行閱讀推廣時的困境，從研究讀者心理和需求出發(fā)，為讀者進行精準的經(jīng)典導(dǎo)讀;通過成立專門的閱讀推廣機構(gòu)，切實提高閱讀推廣人員的專業(yè)素質(zhì);加強經(jīng)典館藏建設(shè)，創(chuàng)建良好的經(jīng)典閱讀環(huán)境;融合傳統(tǒng)閱讀推廣方式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，豐富經(jīng)典閱讀推廣方式等策略，有效提高經(jīng)典閱讀推廣的成果。

關(guān)鍵詞：文化自信;閱讀推廣;經(jīng)典閱讀;高校圖書館

中圖分類號：G258?? 文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2022.0046

習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告提出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵1]這是新時代賦予我們國家的文化理念，凸顯了中國特色社會主義文化建構(gòu)。文化自信是國家和民族對自身文化價值的堅定信心和肯定，是國家發(fā)展、民族繁榮的力量源泉。經(jīng)典是人類精神文化的杰出成果，經(jīng)過時間的實踐和考驗。在當前時代背景下，新一代大學生在多元網(wǎng)絡(luò)文化、西方文化的影響下，大學生對經(jīng)典的閱讀熱情與動力不足。高校圖書館是高校文化建設(shè)的前沿陣地，要構(gòu)建切實可行的閱讀推廣機制，科學地、有計劃地開展經(jīng)典閱讀引領(lǐng)活動，從而全面提升大學生的文化自信。

1 推廣經(jīng)典閱讀，建立大學生文化自信的意義

文化作為人活動的產(chǎn)物，具有認知功能、支撐功能、規(guī)范功能、導(dǎo)引功能和教化功能，增強人類社會的生命力、凝聚力和競爭力。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是國家和民族發(fā)展最基本、最持久的力量[2]。

1.1 建立文化自信，助力時代新發(fā)展

文化自信包括傳統(tǒng)文化的自信，革命文化的自信和社會主義先進文化的自信。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，包含著豐富的哲學思想、道德情操、價值觀念、審美品格、藝術(shù)情趣、辯證思維和科學智慧[3]，是我們民族最基本的文化基因，構(gòu)建了我們的精神世界。革命文化的自信來源于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又在特定的形勢下進行了升華，是中華民族獨特的精神標識。戰(zhàn)爭時期的井岡山精神、長征精神，奮斗時期的雷鋒精神、兩彈一星精神，和平時期的航天精神、抗震救災(zāi)精神等等，是中華民族精神的革命創(chuàng)造與薪火相傳。社會主義先進文化的自信是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化的繼承和發(fā)展，是在馬克思主義思想指導(dǎo)下的文化再造，為文化自信提供了理論基礎(chǔ)、物質(zhì)根基[4]。在愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，中國道路、中國模式、中國奇跡，再次證明了社會主義先進文化為中華民族的發(fā)展指出了正確方向。

大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任和使命，文化自信是基礎(chǔ)，要建立大學生強烈的民族自尊心和自豪感，要提升大學生的凝聚力和競爭力。推廣經(jīng)典閱讀，傳承和創(chuàng)新民族文化，培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀，是提升大學生文化自信的重要途徑。

1.2 讓經(jīng)典走進大眾，化解閱讀危機

經(jīng)典是指經(jīng)久不衰、具有典范性或權(quán)威性、經(jīng)過了歷史選擇的最有價值的書籍[5]。經(jīng)典既具有深刻的文化內(nèi)涵和深邃的哲學思想，又能超越時代，超越民族，還能體現(xiàn)語言藝術(shù)之美。經(jīng)典包括中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典、馬列經(jīng)典、紅色經(jīng)典、外國經(jīng)典等。中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典涵蓋史學、哲學、宗教學、民俗學、文學、倫理學等，是我們民族的文化基因，為我們提供立身處世的行為規(guī)范和精神歸宿，馬列經(jīng)典為我們提供了理論基礎(chǔ)，紅色經(jīng)典為我們指引了方向。

近些年大學生閱讀興趣不足，經(jīng)典閱讀尤顯不足，大學生的閱讀被魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)快餐文化侵占，閱讀呈現(xiàn)淺閱讀和娛樂化。經(jīng)典閱讀推廣的本質(zhì)是一種文化活動，讓閱讀對象在閱讀中建立對文化的認同感，最終形成對本土文化的自信。在文化陣地的爭奪中，推廣經(jīng)典閱讀，以經(jīng)典書籍的魅力，提升大學生經(jīng)典閱讀興趣，建立大學生對經(jīng)典文化的認同感，自覺抵御不良文化的影響，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.3 用經(jīng)典立德樹人，利于人才培養(yǎng)

《中國圖書館學會章程》明確指出“推動全民閱讀，促進知識的創(chuàng)新與傳播，為提高國民科學文化素質(zhì)，建設(shè)學習型社會”是圖書館的重要任務(wù)。高校圖書館在為教學和科研工作提供信息支持的同時，也擔負著文化育人的任務(wù)。在高校圖書館的發(fā)展中要始終秉承文化傳承與文化育人的宗旨，推動全民閱讀，構(gòu)建“書香社會”弘揚中國特色社會主義先進文化，培養(yǎng)大學生文化自信，引領(lǐng)校園文明新風尚，構(gòu)建豐富活潑的校園文化生態(tài)。

經(jīng)典包含著豐富的哲學思想、道德情操、價值觀念，經(jīng)典閱讀能提升大學生文化修養(yǎng)，改善大學生心理素質(zhì)，提高大學生歸屬感和安全感，提升應(yīng)對危機和挑戰(zhàn)的能力，能更好的將科學理論知識與我國文化、國情相結(jié)合，達到提高自身專業(yè)素質(zhì)的目的，培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞男率兰o人才。

2 高校圖書館實施經(jīng)典閱讀的困境

經(jīng)典閱讀推廣屬于閱讀推廣的一部分，仍然是由推廣者、閱讀者、推廣內(nèi)容及推廣方式等要素在一定的時間場合下有機結(jié)合，達到“促進知識分享、提升精神層次、獲得有用信息以及愉悅身心”等閱讀目的[6]。經(jīng)典閱讀推廣有三個關(guān)鍵問題：為什么讀經(jīng)典？讀什么經(jīng)典？怎么樣讀經(jīng)典？目前高校圖書館在經(jīng)典閱讀推廣中還存在一些不足。

2.1 高校圖書館對經(jīng)典閱讀推廣重視不足，推廣人員缺乏專業(yè)性

很多高校圖書館對經(jīng)典閱讀推廣重視不足，開展閱讀推廣活動時，臨時抽調(diào)一些人員，這些人員對閱讀推廣不擅長，人員之間也不能很好地進行團隊協(xié)作，對閱讀推廣缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，往往導(dǎo)致閱讀推廣浮于形式主義。

在思想上，閱讀推廣人員沒有從思考我想要推廣什么內(nèi)容，到思考讀者需要我推廣什么內(nèi)容。在行動上，閱讀推廣人員沒有從原有的推廣形式到思考用什么樣的推廣形式會有更好的效果。閱讀推廣人員除了需要良好的溝通和組織能力，還需要挖掘讀者的情感需求，需要學習馬斯洛需求、卡諾Kano情感理論、Censydiam用戶動機分析模型等相關(guān)理論知識[7]，根據(jù)大學生的專業(yè)、興趣等滿足讀者對經(jīng)典閱讀的心理需要、學習需要、社會需要以及自我實現(xiàn)需要。從閱讀空間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式到精神交流空間方面設(shè)計出具有必備屬性、期望屬性和魅力屬性的閱讀推廣方案，讓大學生對經(jīng)典閱讀有期望，在期望中有驚喜，從而轉(zhuǎn)變大學生的經(jīng)典閱讀觀念，明白“為什么讀經(jīng)典”，提升大學生經(jīng)典閱讀的動力。

2.2 大學生對經(jīng)典閱讀熱情不足，推廣內(nèi)容缺乏針對性

目前大學生專業(yè)學習任務(wù)重，就業(yè)壓力增大，大學生的閱讀偏向于選擇對學習、就業(yè)有用的書進行閱讀。課余時間又被網(wǎng)絡(luò)、游戲等侵占，大學生用來閱讀的時間明顯不足。另外大學生的閱讀以興趣為閱讀動因，語言是主要障礙，閱讀偏好白話文譯本等[8]，同時網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂性、近現(xiàn)代文學的易懂性更吸引大學生，導(dǎo)致大學生對經(jīng)典的閱讀熱情明顯不足。筆者通過網(wǎng)站調(diào)查了清華大學2020年以及廈門大學、武漢大學、浙江大學、河南中醫(yī)藥大學2021年圖書館的借閱排行，如表1所示，這在一定程度上反應(yīng)了當代大學生對經(jīng)典的關(guān)注和閱讀興趣不足。

在大學生對經(jīng)典閱讀熱情不足的現(xiàn)狀下，高校圖書館在經(jīng)典閱讀推廣時沒有對大學生的閱讀需求進行充足的調(diào)研，對讀者的個性化和隱性化需求考慮不足，也沒有針對性的經(jīng)典導(dǎo)讀書目，明確“讀什么經(jīng)典”。

2.3 推廣宣傳力度不足，形式缺乏創(chuàng)新性

閱讀推廣方式是推廣者將特定的閱讀內(nèi)容推廣給特定閱讀者的方式，是閱讀推廣的紐帶，既明確為什么讀經(jīng)典，又指導(dǎo)讀什么經(jīng)典，又要通過營造良好的經(jīng)典閱讀環(huán)境，有效的引導(dǎo)大學生明白“怎么讀經(jīng)典”。

目前高校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣活動多集中在“讀書月”，但是閱讀推廣不是一蹴而就的事情，而是堅持不懈的努力。而且推廣活動大部分以講座、展覽、征文、朗誦等為主，推廣形式對大學生的吸引力不夠，不能充分展示經(jīng)典的真正魅力。如今在新媒體技術(shù)快速發(fā)展，經(jīng)典閱讀推廣對新媒體的使用不到位。網(wǎng)站、微信、微博的流行，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)[9]、5G技術(shù)[10]的發(fā)展，都給經(jīng)典閱讀推廣帶來新思路。高校圖書館在進行閱讀推廣時思路要活，眼界要寬，要跟得上大學生的時代變化，不能和大學生有“代溝”。閱讀推廣通過定位活動內(nèi)涵，構(gòu)建活動形象，提升活動內(nèi)容，開發(fā)活動資源，創(chuàng)新活動傳播途徑。

2.4 推廣效果反饋獲取不足，溝通缺乏有效性

很多高校圖書館只是單方面的做閱讀推廣，對大學生的反饋信息獲取不足。一方面在閱讀推廣中缺少和大學生的深入交流互動，NLP12條前提假設(shè)說溝通的效果取決于對方的反應(yīng)[11]，不能有效獲取大學生對閱讀推廣的反應(yīng)，就不能更好地制定下一步的推廣方案。大學生在閱讀經(jīng)典時有一定的隨意性和被動性。閱讀推廣者作為領(lǐng)讀者，建立與大學生良好的溝通，了解大學生所思所想，更容易帶動大學生經(jīng)典閱讀化隨意為計劃，化被動為主動。另一方面，大學生在閱讀經(jīng)典時缺乏交流、溝通和分享，而良好的溝通交流能既帶動彼此的閱讀熱情，又能更深層次地理解經(jīng)典。

3 文化自信視角下推廣經(jīng)典閱讀的途徑

3.1 提高閱讀推廣人員素質(zhì)，成立經(jīng)典閱讀推廣部門

圖書館經(jīng)典閱讀推廣人員是經(jīng)典閱讀推廣的組織者、實施者、參與者和引領(lǐng)者，還是經(jīng)典著作的研讀者、思考者，更是宣揚優(yōu)秀文化、傳播文化自信的使者。

組建一支合格的閱讀推廣隊伍，成立專門的閱讀推廣部門，負責全校師生的日常閱讀行為調(diào)查性研究。對讀者的閱讀心理和閱讀需求進行深入分析，根據(jù)本校讀者專業(yè)設(shè)置以及興趣方向制定經(jīng)典閱讀推廣計劃及宣傳方案。負責閱讀推廣各項工作的組織和協(xié)調(diào)，改進經(jīng)典閱讀推廣過程中遇到的問題，根據(jù)閱讀推廣的效果進行下一步推廣規(guī)劃的調(diào)整，建立經(jīng)典閱讀長效引領(lǐng)機制。同時，要嚴把閱讀推廣人員素質(zhì)關(guān)。選擇對閱讀推廣有工作熱情、有豐富知識儲備、有良好的閱讀習慣，且有信息處理能力和組織協(xié)調(diào)能力的人組成一支推廣經(jīng)典閱讀的精英隊伍。閱讀推廣人員定期培訓(xùn)，與時俱進地掌握經(jīng)典閱讀的新動向，從而更好地進行活動策劃。

3.2 研究讀者心理和需求，實現(xiàn)導(dǎo)讀服務(wù)精準化

要明確讀者的經(jīng)典閱讀動機，探索讀者對經(jīng)典的閱讀需求，針對不同的讀者進行選題。（1）通過問卷調(diào)查、調(diào)研訪談等形式，對讀者進行經(jīng)典閱讀的需求調(diào)研，從空間、資源和服務(wù)多角度對讀者情感的需求出發(fā)，從讀者的角度以定性為主、定量輔助的方法，針對不同年級、不同專業(yè)的大學生，分析大學生的經(jīng)典閱讀心理與行為提供相應(yīng)的經(jīng)典導(dǎo)讀書目。（2）對讀者數(shù)據(jù)進行抓取，通過借還系統(tǒng)數(shù)據(jù)、圖書館網(wǎng)站留言板、微信公眾號留言板以及微博對讀者進行畫像解讀

[12]，最終獲取讀者對經(jīng)典書目的興趣焦點。（3）構(gòu)建大學生經(jīng)典認知體系，引導(dǎo)大學生根據(jù)自身需要，建立對經(jīng)典的認知體系，第一層次通過閱讀經(jīng)典文本，領(lǐng)略經(jīng)典奧妙;第二層次結(jié)合讀者所處時代背景，對經(jīng)典融合再生升華。

3.3 加強經(jīng)典館藏建設(shè)，創(chuàng)建良好經(jīng)典閱讀環(huán)境

第一，建立經(jīng)典圖書典藏區(qū)。高校圖書館里的經(jīng)典圖書按中圖分類法分散在“百萬”圖書的茫茫書海之中，讀者不容易尋找，且注意力被其他書籍分散。設(shè)置經(jīng)典圖書典藏區(qū)，按傳統(tǒng)文化、馬列經(jīng)典、紅色經(jīng)典分門別類存放，一目了然，形成清晰的經(jīng)典文獻紙質(zhì)資源結(jié)構(gòu)。第二，優(yōu)化經(jīng)典閱讀區(qū)環(huán)境。精心設(shè)計經(jīng)典閱讀環(huán)境，裝修別致、古樸典雅的閱讀環(huán)境，給讀者創(chuàng)設(shè)閱讀意境。如可以用海報、顯示屏等增加經(jīng)典閱讀氛圍，可以根據(jù)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，布置更換經(jīng)典閱讀區(qū)的環(huán)境，再現(xiàn)經(jīng)典書籍時空，讓讀者穿越時空與經(jīng)典對話。第三，創(chuàng)建經(jīng)典數(shù)據(jù)庫，利用視頻、音頻、網(wǎng)頁鏈接等技術(shù)向讀者形象的展示經(jīng)典內(nèi)容，讓讀者多渠道獲取經(jīng)典資源，彌補紙質(zhì)資源的利用局限。

3.4 融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)，豐富閱讀推廣方式

3.4.1 發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，推進經(jīng)典閱讀

傳統(tǒng)閱讀推廣形式具有形式豐富、感染力強的優(yōu)勢，經(jīng)典閱讀演講比賽、讀書沙龍、主題書展、人文經(jīng)典講座、原創(chuàng)書評專欄、主題行走式閱讀活動、戶外閱讀等各具特色。高校圖書館要根據(jù)自身特色探索閱讀推廣的新思路，可以利用中國傳統(tǒng)節(jié)日將經(jīng)典融入節(jié)日慶?；顒樱瑢γ褡逦幕泄磐匦?，也可以利用高校“迎新季”“讀書季”“畢業(yè)季”[13]等特殊影響進行經(jīng)典閱讀宣傳，活躍校園經(jīng)典閱讀氛圍。

3.4.2 利用新媒體技術(shù)，豐富經(jīng)典閱讀方式

新媒體技術(shù)具有強大的多元性和交互性，經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)積極挖掘新媒體帶來的變革，和線下經(jīng)典閱讀相輔相成，利用新媒體資源多樣、表現(xiàn)形式豐富、閱讀方式快捷的優(yōu)勢，制定出內(nèi)容豐富又有趣味性的推廣方案。圖書館網(wǎng)站是圖書館在網(wǎng)絡(luò)上的門戶，為讀者提供豐富的資源、貼切的服務(wù)和溝通的橋梁，是宣傳和實施經(jīng)典閱讀推廣的主要陣地。利用微信平臺進行閱讀推廣，使用成本低，信息推送及時，方便與讀者互動交流。閱讀APP平臺是集資源、閱讀、課程學習、群組交流于一體的在線閱讀平臺，可實現(xiàn)多場景的經(jīng)典閱讀，虛擬線上和線下互動，在增加閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上提升閱讀品質(zhì)。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）生動的再現(xiàn)古典閱讀環(huán)境，讀者也可以進行角色扮演，增加經(jīng)典閱讀的趣味性和生動性。

3.5 推動大學生讀書社團建設(shè)，構(gòu)建經(jīng)典閱讀校園生態(tài)

通過大學生讀書社團凝聚熱愛讀書的大學生，搭建經(jīng)典傳播平臺，開展讀書講座，進行讀書分享，激發(fā)經(jīng)典閱讀熱情，活躍校園文化氛圍，讓經(jīng)典走進大學生的生活。在閱讀推廣人員的精心設(shè)計下，選擇經(jīng)典閱讀書單，以圖書館為紐帶，聯(lián)合學校各部門對讀者進行經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，比如由文史專業(yè)老師指導(dǎo)學生中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，由思想政治老師指導(dǎo)學生紅色經(jīng)典閱讀等，構(gòu)建豐富活潑的校園文化生態(tài)，推進大學生文化自信的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

高校圖書館通過經(jīng)典閱讀推廣深入貫徹落實國家關(guān)于文化育人的要求，將經(jīng)典閱讀和文化自信相融合，傳承經(jīng)典文化，建立民族文化自信。經(jīng)典閱讀不能因循守舊、生搬硬套，要在實踐中揚長避短、熔古鑄今，根據(jù)學校的定位，經(jīng)典閱讀推廣要根據(jù)本校特色因地制宜、與時俱進，探索適合本校特色的經(jīng)典閱讀推廣途徑。經(jīng)典文化是寶藏，經(jīng)典閱讀推廣是鑰匙，開啟大學生的探寶旅程，奮發(fā)圖強，自強不息?！安环e跬步，無以至千里”，每一次的閱讀推廣都是增強民族自尊心、自信心與自豪感的一小步，最終實現(xiàn)社會文明進步的一大步。

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作者簡介：靳賀敏 （1979），女，碩士，河南中醫(yī)藥大學圖書館館員。研究方向：圖書館管理和建設(shè)。

（收稿日期：2022-03-16 責任編輯：張靜茹 ）

Exploration on the Ways of Classic Reading Promotion

in University Library from the Perspective of Cultural Confidence

Jin He-min

Abstract：

Classic reading is the main way to comply with the development of the times and establish college students’ culturalconfidence. It is of positive significance to the inheritance and innovationof national culture and the promotion of the cultivation of talents in colleges and universities. Based on the three key problems of classic reading， this paper analyzes the difficulties of reading promotion in university libraries. Starting from the study of readers’ psychology and needs， this paper provides readers with accurate classic guidance.Through the establishment of a special reading promotion organization， we can effectively improve the quality of reading promotion personnel. Strengthening the construction of classic collection and creating a good classic reading environment，integrating traditional reading promotion methods and modern multimedia technology， enriching classic reading promotion methods and other strategies are put forwardto effectively improve the achievements of classic reading promotion.

Keywords：Cultural Confidence; Reading Promotion; Classic Reading; University Library