基于思政視角的小學英語教學與黨史的結(jié)合探究

黃錦詩

摘 要：隨著我國綜合國力的日漸強盛，對外貿(mào)易也變得越來越發(fā)達，英語已經(jīng)成為人們必備的交流工具，而從小學階段對學生進行英語語言的教育和培訓也成為必然趨勢。思想政治教育是我國國家的教育方向和核心，思想政治教育包含諸多類目，不僅需要學生在學習過程中能夠培養(yǎng)自身的道德感和社會責任，同時也是學生樹立自身人格和形成三觀的重要途徑。因此，文章對小學英語學科中融入黨史教育的方法進行探討研究。

關鍵詞：思政視角;小學英語教學;黨史

在新課改政策和“雙減”政策出臺之后，小學教育已經(jīng)從德智體美勞的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的教育，德育依然在整個教育體系中處于關鍵和重點地位。因此，在各學科中融入思政思想的教育勢在必行，在所有學科中，小學英語的思政思想融入是最為困難的，因為英語學科所呈現(xiàn)的大多是國外的生活和理念，要如何將黨史植入小學英語教學之中，是當前小學英語教師需要思考和發(fā)展的方向。筆者對思政視角下小學英語教學與黨史的結(jié)合方法展開具體的論述。

一、深度挖掘課本內(nèi)容，找出相關思政理念

想要將思政教育理念融入小學英語課堂之中，應深度挖掘小學英語課本教材的內(nèi)容。針對當前我國小學英語的教學背景而言，英語課本教材是連接學生與思政思想的重要橋梁。因此，教師應該對小學英語教材進行深度挖掘，并且對課堂知識點進行全方位的理解和掌握，才能對相關的內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而達到課堂教學內(nèi)容創(chuàng)新和改革的目的。與此同時，教師在找尋相應的英語課本素材時，必須考慮小學生的性格特征，使用更利于學生接受的方式和內(nèi)容，植入相應的案例和生活化的場景，幫助學生建立初步的思政觀念。

例如，學習Is this a car？這一課時，教師可以帶領學生從bike到motorbike再到car，逐漸了解交通工具的變化。在此過程中，教師也可以向?qū)W生介紹我國交通工具的演變，學生在認識到不同年代的交通工具具有不同的特征時，教師可以告訴學生，在中國共產(chǎn)黨的帶領下，大家的生活走向和平和富足，人們安居樂業(yè)。雖然三年級學生能夠掌握的知識和理解的深度并不能達到教師的預期，但是，通過長期這樣的黨史教育植入，學生會在潛移默化中建立相應的思政觀念，由此，教師逐步深化黨史教育就能水到渠成。

二、采用多元教學模式，激發(fā)學生求知欲望

小學階段的學生具有活潑好動的特性，并且充滿著好奇心，但是傳統(tǒng)的小學英語教學模式難以激發(fā)學生對課本知識的興趣。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師往往采取灌輸式的教育方式，而小學階段的學生因為專注力和自制力較弱，面對這樣的教學方式，很難達到教師的課堂教學預期。因此，教師在課堂教學中應該盡可能采用比較多元化的方式進行課堂教學，甚至可以通過思維導圖的繪制、演講的方式或者歌唱等不同的形式進行教育。教師應該盡可能利用英語文化中與我國相關聯(lián)的部分進行結(jié)合，從而讓學生在不同形式的活動中體會到國家與國家之間的差異，進而產(chǎn)生對文化背景的探索欲。

例如，在學習The food and drink we like一課時，課文中會出現(xiàn)很多食物以及容器的單詞，而學生在學習這些詞語的過程中，教師可以讓學生進行角色扮演。比如，讓一名學生扮演water，與此同時，讓學生了解水的形成以及水的重要性。學生通過這樣的方式可以了解水對人類的重要性，從而產(chǎn)生節(jié)約用水的意識;同樣的，扮演meat的學生需要了解豬肉的生產(chǎn)，我國需要多少豬肉才能夠滿足國民需求？通過對這些知識的了解，學生也能產(chǎn)生對黨和國家的感恩之心，以及對和平生活的珍惜之情。

三、優(yōu)化英語測評機制，鞏固思政教育成果

在傳統(tǒng)的小學英語教學和測試過程中，往往會采用試卷測試的方式檢測學生的成績以及努力的程度，而這樣的方式難以讓學生持續(xù)學習英語。因此，對于此英語測評機制，教師應該盡可能優(yōu)化和改革，使用更全面的方式評定學生的綜合學習能力，而英語課堂教學中黨史教育的部分也應該成為英語評估機制中的一個重要環(huán)節(jié)。由此，讓學生對黨史教育產(chǎn)生足夠的重視，才能在課堂教學中產(chǎn)生足夠的意義和價值，如果條件允許的情況下，教室應該盡可能創(chuàng)造更充足的空間和交流形式，讓學生鞏固在英語課堂中所學到的黨史知識。

例如，小學英語課本中有很多講述西方國家的風土人情的部分，而小學生并不具備足夠的辨別能力，從而易陷入誤區(qū)。因此，在小學英語教學中，將黨史教育的部分歸入到英語成績的測評體系之中，也是幫助學生建立正確的價值觀和人生觀的必要環(huán)節(jié)，學生會通過此測評機制，對黨史學習產(chǎn)生足夠的重視，同時也能因為持續(xù)的黨史學習，產(chǎn)生愛國主義情緒以及熱愛家鄉(xiāng)的情感，并且，通過黨史教育的測評，學生也能更進一步加深對黨史知識的學習，從而最終達到有效鞏固思政教育成果的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學英語課程中滲透思政教育是相對困難的工作，但是只要教師具備足夠的專業(yè)素質(zhì)和深度挖掘課本知識的能力，就可以將黨史知識與英語知識有效融合，并且在此過程中，教師一旦能夠?qū)⑷の缎匀谌肫渲?，能達到理想的思政教育效果。

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