劉佳 林影
摘? 要:高中化學知識比較零散、繁多,需要大量記憶,學生記憶起來有一定的困難。認識記憶的規(guī)律,利用口訣、諧音、會意等記憶方法,可以學生幫助科學記憶,提高學習效率。
關(guān)鍵詞:中學化學;記憶法;口訣法;諧音法;會意法;濃縮法
記憶是人腦對經(jīng)歷過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認,它是進行思維、想象等高級心理活動的基礎。學習是從外界獲得知識經(jīng)驗,記憶則是將獲得的知識經(jīng)驗儲存在大腦中。所以記憶是學習的基石,沒有記憶,人的任何學習都是不可能的。高中化學學科的知識零散、繁多,需要大量記憶,常有學生反映知識太多太難記,記住后也容易忘記。怎樣幫助學生提高記憶效率呢?
研究表明,趣味的東西能引起興趣,激起學習動機,創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài),易于記憶,并能牢固保持。因此,在教與學的過程中,應該把一些枯燥無味難于記憶的化學知識盡可能趣味化,如編寫口訣、利用諧音、會意等方法,這些韻律化的材料,感染力強,易上口,易記誦,能激發(fā)學生的學習興趣,可以幫助記憶學生。
一、口訣記憶法
把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法,叫做口訣記憶法??谠E大都朗朗上口,容易記憶,可以縮小記憶材料的絕對數(shù)量,不但可以減輕大腦負擔,而且記得牢。
例如鹽的溶解性可概括為“鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞;硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶”。氧化還原反應中得失電子和化合價以及有關(guān)概念可以概括為“升失氧,還原劑;降得還,氧化劑?!奔椿蟽r升高,失電子,被氧化,本身是還原劑;化合價降低,得電子,被還原,本身是氧化劑。原電池中的離子移動方向可以概括為“負找負,正找正”;電解池中與正極相連的是陽極,發(fā)生的氧化反應,可以用口訣概括為“正陽氧”,離子移動方向可以用口訣概括為“陰陽相吸”。金屬鈉與水反應的現(xiàn)象,用口訣可概括為“浮、熔、游、響、紅”。銀鏡反應的生成物可以總接成口訣“一水二銀三氨”。中和滴定實驗操作可以總結(jié)為“左手控制塞,右手搖動瓶,眼睛盯溶液,變色立即?!薄嶒炇抑迫∫蚁┯每谠E可概括為“酒精硫酸一比三,催化脫水是硫酸;溫度速至一百七,不生乙醚生乙烯;反應液體呈黑色,酒精炭化硫酸致”。
二、諧音記憶法
諧音記憶法,即通過讀音的相近或相同的方式,把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如地殼中各元素的含量前三位是氧、硅、鋁,可諧音為“養(yǎng)閨女”。銅與濃硝酸和稀硝酸都能反應,但是生成物不一樣,一個生成一氧化氮,一個生成二氧化氮,學生易混淆,可以用諧音記憶,如“稀”與“一”,即稀硝酸與銅反應生成一氧化氮。再如,用高錳酸鉀制氧氣的實驗操作步驟“查、裝、定、點、收、離、熄”,可諧音“查、莊、定、點、收、利、息”。
三、會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理,然后去巧記。
如四種基本反應類型分別會意成“一分為二”(分解反應)“合二為一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)、“相互交換”(復分解反應)。麥芽糖和蔗糖是兩種二糖,其中一種是還原性糖,一種是非還原性糖,學生不好記,可以教學生記“以牙還牙”,即“麥芽糖是還原性糖?!痹偃?,甲基橙的變色范圍為3.1~4.4,可以形象地記憶為“山巔一到寺連寺”;酚酞的變色范圍為8~10,可以形象地記憶為“酚酞遇到八道士”;石蕊的變色范圍是5~8,可以形象地記憶為“酸紅堿藍五到八”,“即山紅澗藍五道壩 ”?;瘜W平衡圖象中的含量溫(壓)圖,可以會意為“先拐先平,溫度高,壓強大”。鹽類水解的規(guī)律會意為“有弱才水解,無 不水解;誰弱誰水解,都弱都水解;誰強顯誰性,同強顯中性”。 粗鹽提純中,雜質(zhì)離子有硫酸根離子、鈣離子、鎂離子,除雜的試劑有氯化鋇溶液,碳酸鈉溶液,氫氧化鈉溶液,鹽酸,試劑加入的順序碳酸鈉必須在氯化鋇后面,過濾后加入鹽酸,加入的試劑及順序可以總結(jié)為口訣“先鋇后碳堿隨意,過濾之后加鹽酸”。
四、濃縮記憶法
濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上,可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領(lǐng)的骨架進行記憶。
如過濾操作中的注意點濃縮為“一貼、二低、三靠”。銅與稀硝酸反應方程式的配平系數(shù)簡記為38324;氨的催化氧化反應方程式的配平系數(shù)簡記為4546。再如物質(zhì)的量濃度溶液的配制,實驗步驟繁雜,不方便記憶,可以把實驗步驟總結(jié)為七字口訣“計、量、溶、冷、洗、定、搖”,即計算、稱量(或量?。?、移液、洗滌、定容、搖勻。微粒半徑比較中,原子半徑中,同周期左比右大,同主族下比上大,可以總結(jié)為“原子半徑左下大”;離子半徑比較中,可以總結(jié)為“層多徑大,層同序小徑大”。元素的性質(zhì),同周期從左到右金屬性減弱,非金屬性增強;同主族從上到下金屬性增強,非金屬性減弱,可以把金屬性和非金屬性遞變規(guī)律濃縮為口訣“金失還堿左下強,非氧穩(wěn)酸左上強”。
記憶是學習的重要環(huán)節(jié),是鞏固知識的重要手段。認識記憶的規(guī)律,掌握記憶的策略與方法, 有利于提高學習效率,有利于加速知識積累。
參考文獻:
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