低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育策略

吳萍

摘? 要：小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真聽講、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真閱讀、書寫規(guī)范、認(rèn)真完成作業(yè)等，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，對于他們學(xué)習(xí)其他課程也大有裨益。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。文章將展開對低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培育

前言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中必不可少的因素。小學(xué)生由于年齡較小，有意注意的時間短， 在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中，貪玩等問題，這就需要我們在平時的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在教學(xué)過程中培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎銘B(tài)度

算術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分章節(jié)中都有應(yīng)用，學(xué)生在考試中或多或少地會出現(xiàn)計算失誤的現(xiàn)象。表面上看起來很小的一次計算失誤就有可能導(dǎo)致后續(xù)解決的失敗，所以每個小環(huán)節(jié)都不能放松。并且這些分值不應(yīng)該丟失的部分，學(xué)生在掌握解題思路后，計算更要細(xì)心，把握每一步，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做題習(xí)慣。學(xué)業(yè)成績的提高和知識的掌握，對于計算的準(zhǔn)確性要求很高，而且培養(yǎng)了長期的計算能力，也是一種養(yǎng)成做事細(xì)心的人，能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加全面周到。

舉例來說，加減在計算中使用，通常是在“加與減（一）”這一課時使用的。加法與減法是兩種相輔相成的運算方式，因此，學(xué)生在理解和熟悉了這一原理后，可以在日常生活中對其進(jìn)行實際操作。加法里面的每一位數(shù)、每一項結(jié)果都需要學(xué)生自我熟悉，在心算和口算的過程中都要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以保證加減法計算準(zhǔn)確率。

二、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃時間培育專注習(xí)慣

對于學(xué)生來說，保持專注，精力才會高度集中，學(xué)習(xí)效率才會提高。學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生全身心投入，以學(xué)生的專注度作為保證。培養(yǎng)學(xué)生的專注習(xí)慣，要注意學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造，在學(xué)校要求學(xué)生“入室則靜”，這樣學(xué)生做題時才會集中精力;在家也要提醒家長給學(xué)生營造安靜的學(xué)習(xí)氛圍，家長要做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃時間，在學(xué)校要經(jīng)常給學(xué)生組織限時訓(xùn)練，提高學(xué)生的時間利用率。對于低年級的小學(xué)生，可以設(shè)置“一分鐘目標(biāo)”，將大目標(biāo)分解成一個個具有針對性的小目標(biāo)，讓學(xué)生就近完成。如果把所有的要求和目標(biāo)一股腦提出來，反而讓學(xué)生不知所措，不知從何做起。如課堂舉手，這節(jié)課或這一天只要把這一項練習(xí)好就可以了。訓(xùn)練時要循序漸進(jìn)，不能急于求成。在家家長也要嚴(yán)格督促學(xué)生做事專注，堅決不能一邊吃東西一邊做事，一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，這樣很容易分散精力，影響學(xué)生的專注度。學(xué)生養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，無論是課前預(yù)習(xí)、課上聽講，還是課后復(fù)習(xí)都能高效完成。

三、教師豐富作業(yè)形式培育學(xué)生反思習(xí)慣

首先，安排作業(yè)要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，要適度、適量。小學(xué)生由于年齡小，很難將注意力長時間集中在同一件事情上，再加上手腕發(fā)育不完全，過量的作業(yè)會使小學(xué)生厭煩。因此，針對小學(xué)教學(xué)要求，教師要精選作業(yè)，確保不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，要立足于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)布置鍛煉學(xué)生各方面能力的綜合性作業(yè)。其次，要豐富作業(yè)的形式，除了寫的作業(yè)外，要給學(xué)生布置動手實踐的作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，從而解決課上學(xué)習(xí)存在不足的問題。最后，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、認(rèn)真改錯的習(xí)慣。很多教師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“認(rèn)真檢查”，但是大部分學(xué)生在檢查環(huán)節(jié)都是將題目從頭至尾看一遍，走馬觀花、敷衍了事，不懂得如何檢查。因此，教師要教給學(xué)生一些檢查的方法，如正向檢查法、代入法、重做驗證法、逆向運算法、畫圖示意法等，不同的題型檢查方法也不同，如應(yīng)用題，要先分析題意，再看列式和計算結(jié)果是否正確，也可以將結(jié)果代人題中逆向檢驗。這些方法對于學(xué)生的作業(yè)和今后的考試都非常有用。如果檢查出現(xiàn)錯誤要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析原因，切忌“馬虎”“粗心”等流于形式的錯因，一定讓學(xué)生從是否審錯題開始，到計算結(jié)果，分析具體哪一步出現(xiàn)了錯誤，今后應(yīng)該如何避免出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣學(xué)生就會逐步提高。

此外，總結(jié)與反思是學(xué)生梳理知識、提升認(rèn)識的過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)束每天的學(xué)習(xí)后及時總結(jié)復(fù)習(xí)，實現(xiàn)對知識的及時鞏固，一個單元學(xué)完后要做好單元總結(jié)，構(gòu)建知識體系。反思能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是學(xué)生自我教育和完善的手段。養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)常接受到空間思維、邏輯思維、抽象思維等方面的訓(xùn)練，而且數(shù)學(xué)知識點比起語文等科目知識較為抽象，所以學(xué)好數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更難。想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，需要教師以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的數(shù)學(xué)人才打下堅實的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣能使學(xué)生受益終生，因此教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在教學(xué)中要有意識地規(guī)范學(xué)生的言行舉止，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期、漸進(jìn)的過程。經(jīng)過反復(fù)數(shù)學(xué)課程，嚴(yán)格探索實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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