中西文化對比與商務(wù)英語教學

摘要：隨著世界經(jīng)濟全球化不斷深入發(fā)展，國際商務(wù)貿(mào)易日益增多，在商務(wù)交際中了解雙方的文化差異顯得尤為重要，這對商務(wù)交際的成功與否也起到了決定性的作用。因此中西文化對比教學對商務(wù)英語教學非常重要。本文從語言文化關(guān)系，商務(wù)活動中的中西文化差異探討商務(wù)英語教學中中西文化滲透方法。

關(guān)鍵詞：中西文化對比;商務(wù)英語教學

隨著世界經(jīng)濟全球化不斷深入發(fā)展，世界各國經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，我國與國外的商貿(mào)往來與日俱增。中國和國外投資貿(mào)易迅速增長的同時，也顯示出商務(wù)活動中遇到的文化差異問題。作為專門用途的商務(wù)英語在中外經(jīng)濟貿(mào)易活動中起著極其重要的作用。因此，在商務(wù)英語教學中進行一定的中西文化對比教學對商務(wù)人員具有非常重要的意義

一、語言和文化的關(guān)系

語言與文化的關(guān)系是密不可分的，是天然形成的，語言是文化的載體和表現(xiàn)形式，語言受文化制約，只有了解了不同國家和民族的傳統(tǒng)習俗和文化背景才能保證得體的使用語言。商務(wù)英語是一個包括特定語言形式，詞匯，語篇，使用環(huán)境有別于普通英語的語言。商務(wù)英語實際上就是商務(wù)環(huán)境中英語語言的表達與交流。在商務(wù)壞境中應(yīng)用的英語語言。商務(wù)英語受西方各種文化的影響。商務(wù)英語的學習離不開西方文化的學習，只有了解了西方文化才能夠準確得體地使用商務(wù)英語進行商務(wù)交流。否則，就會在國際商務(wù)溝通過程中產(chǎn)生障礙，甚至會影響商務(wù)活動的成敗。文化和商務(wù)英語它們之間具有內(nèi)在的不可分割性。[1]

二、商務(wù)活動中的中西文化差異

每種文化都有自己特有的價值體系，這種體系形成了不同民族的價值觀。在跨國商務(wù)活動中，要了解西方國家的不同風俗習慣和禮儀習慣。比如，中國人稱呼語使用方式復(fù)雜、注重禮節(jié)、愿意與人近距離交談、思維模式比較含蓄。相反，西方人稱呼語簡單愿意就事論事，喜歡保持一定的距離談話，思維模式比較直接。[2]

文化包含了很多重意思，如信仰、道德、法律、風俗等其中包含著許許多多的沒有明文規(guī)定的行為規(guī)范和語言使用規(guī)則（如說話方式，思維方式，價值觀差異，風俗習慣等）。這些文化因素因民族、社會、國家不同而不同的。在中國文化中，謙虛是一種美德，在國際商務(wù)交往中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，面對別人的稱贊時，中西方人表現(xiàn)出的截然不同的態(tài)度。中國人常常表現(xiàn)的非常謙虛。在西方文化里，贊揚別人的人總是希望對方對他的贊揚做出肯定的評價和積極的反應(yīng)。西方人在聽到別人的贊揚時，總是會高興的說聲Thank you，而這在中國人看來是非常不謙虛的。[3]此類的文化沖突在商務(wù)英語交流中比比皆是。

中國人見面交談的話題很多都會涉及到對方的社會地位和經(jīng)濟狀況，而這類話題在西方人看來是個人隱私。西方人日常的話題往往是人們興趣所在，也體現(xiàn)了人們的價值觀。在商務(wù)交往過程中西方人往往直截了當，果斷拒絕或同意。而中國人由于歷史原因，人際關(guān)系較為復(fù)雜，常常揣摩他人的言外之意。有時欲言又止。往往讓西方人難以把握。在商務(wù)交往中，中西方國家有不同的風俗傳統(tǒng)、不同的禮儀習慣。這種文化差異不僅體現(xiàn)在商務(wù)談判上，還體現(xiàn)在外事接待、商務(wù)宴請等各個和商務(wù)有關(guān)的領(lǐng)域。商務(wù)人員應(yīng)盡可能多的多了解中西方的文化知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。

三、商務(wù)英語教學中的中西文化差異滲透方法

1.為了增強學生對文化差異的敏感性，豐富學生的英語文化知識，培養(yǎng)學生跨文化意識，在高校商務(wù)英語基礎(chǔ)階段教學的現(xiàn)有課程設(shè)置中加入一些專門教授英語文化的選修課程，比如“語言與文化”、“跨文化交際學”、“英美概況”等。這些選修課的內(nèi)容應(yīng)以交際文化為主，知識文化為輔，商務(wù)英語是一門語言實踐課，在商務(wù)英語教學的課程設(shè)置中，要充分考慮到文化因素的重要性，使學生的語言知識結(jié)構(gòu)更為合理。所以，除了傳統(tǒng)的一些商務(wù)英語程外，還應(yīng)該增加一些世界各國的背景文化知識介紹、跨文化交際、涉外禮儀等課程。從而開闊學生的文化視野。

2.商務(wù)英語教學活動多樣化。課堂教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合真實的語言材料從而逐步獲得跨文化的感知能力。在商務(wù)教學中，還應(yīng)結(jié)合實際商務(wù)活動案例來進行教學，分析文化差異在商務(wù)交際中的體現(xiàn)，分析產(chǎn)生問題的原因，解決辦法等。引導(dǎo)學生多看有關(guān)文化背景方面的課外書籍，使他們對西方國家的風俗習慣、商務(wù)禮儀和行為方式有一個直觀和全面的了解。另外，可以通過增加情景模仿、講座、報告會等多種方式。案例教學生動地展現(xiàn)了商務(wù)活動中的各種案例，通過對商務(wù)案例的分析，加深了學生對所學內(nèi)容的理解，極大地提高了學生的學習興趣與課堂參與感。通過多樣化的教學活動強化背景知識和文化習俗激發(fā)學生的興趣，開拓他們的知識視野。

結(jié)語，在商務(wù)英語教學中要加強中西文化差異的比較，不能只單純注意語言教學，要將跨文化知識與技能的培養(yǎng)貫穿于語言教學中，使學生不僅具有扎實的語言表達能力，還有開闊的跨文化交際能力。重視中西文化差異對語言的影響，增強國際商務(wù)交往的有效性，避免中西方文化誤解和沖突，就要重視商務(wù)交往中的文化因素。因此，在商務(wù)英語教學中，中西文化對比教學對商務(wù)英語的教學起著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]李培.看中西方文化差異談商務(wù)英語教學中的文化導(dǎo)入[J].湖北廣播電視大學學報，2009，（5）

[2]梁爽.中西文化差異與商務(wù)英語教學[J]黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2011，（10）

[3]吳可佳.論商務(wù)英語教學中的文化導(dǎo)入[J].企業(yè)家天地，2009，7

作者簡介：周敏，女，出生年月1973.1.21，漢，西南民族大學外國語學院講師，碩士，研究方向：英語語言學。A372DB7D-5E8D-4FE2-B36F-7AA81FC73141