摘要：大學(xué)生群體是未來民族國家發(fā)展的棟梁之才，在大學(xué)生中開展深入、持久、生動的愛國主義教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。高校應(yīng)凝聚全員之力，構(gòu)建完善愛國主義教育體系，千方百計將大學(xué)生愛國主義教育抓細(xì)抓實。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;愛國主義教育

大學(xué)生是國家未來建設(shè)的中流砥柱，只有擁有滿腔的愛國熱情，學(xué)會理性愛國，才能把愛國情懷有效轉(zhuǎn)化成愛國行動，進(jìn)而在學(xué)成后成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為國家事業(yè)發(fā)展不斷貢獻(xiàn)。高校擔(dān)負(fù)著筑牢大學(xué)生思想根基的重要使命，也是進(jìn)行愛國主義教育的前沿主陣地，必須適應(yīng)新時代新形勢新要求，著重分析大學(xué)生群體的思想特點，著力改善愛國主義教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)，抓好課堂教學(xué)，抓實第二課堂，強(qiáng)化制度落實，加強(qiáng)隊伍保障，做好效果評估，把愛國主義教育有機(jī)貫穿到高校立德樹人的根本任務(wù)中，構(gòu)建完善愛國主義教育體系，推動愛國主義教育融入教育教學(xué)全過程、各方面，想法設(shè)法提升教育的實效性和認(rèn)可度。

一、聚焦學(xué)生思想特點，有的放矢改進(jìn)愛國主義教育

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。高校開展愛國主義教育的對象是大學(xué)生，必須明了大學(xué)生群體較之以往的新變化，及時掌握新時代大學(xué)生群體的思想特點，分析其思想變化原因，做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，增強(qiáng)愛國主義教育的針對性。目前00后已成為在校大學(xué)生的“主力軍”，他們生長于移動網(wǎng)絡(luò)時代，有著前幾代人創(chuàng)造的相對優(yōu)越的物質(zhì)條件，也有著特有的視野和理想，思想解放且獨立，樂于接受新事物，思維方式呈現(xiàn)明顯的多元化、跳躍化，也存在以自我為中心、團(tuán)結(jié)合作意識差、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識弱等特點。傳統(tǒng)的通過和課程簡單拼接填鴨式的愛國主義教育、形式單一的愛國主義宣傳活動等與大學(xué)生共鳴較差。在對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，要站在學(xué)生的立場，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，并研究和運(yùn)用青年人的話語體系，設(shè)法拉近與學(xué)生之間的心理距離，將愛國主義教育溶鹽入湯式融入大學(xué)生的日常生活和實踐中，增強(qiáng)他們對于國家和民族的認(rèn)同，引導(dǎo)其擔(dān)負(fù)時代賦予的重任，將愛國內(nèi)化于心，外化于行，將個人的成長發(fā)展融入國家發(fā)展、民族振興大業(yè)中。

二、強(qiáng)化制度貫徹落實，下好愛國主義教育“一盤棋”

大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)是多層次、全覆蓋的全員教育。按國家《新時代愛國主義教育實施綱要》要求，應(yīng)健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的愛國主義教育工作格局。作為高校思想政治工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校黨委書記理應(yīng)切實擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任，展現(xiàn)出統(tǒng)籌全局的作用，對學(xué)校的愛國主義教育做好宏觀把握、完善頂層設(shè)計、推動工作落實。應(yīng)明確分管校領(lǐng)導(dǎo)，確定牽頭部門和責(zé)任部門，落實好愛國主義教育的意識形態(tài)責(zé)任，提高各級干部、教職工對愛國主義教育的認(rèn)知態(tài)度，明確“人人思政、思政人人”的工作理念，開展好愛國主義教育的協(xié)同育人，推進(jìn)愛國主義教育的大思政工作格局，使愛國主義成為全校師生的堅定信念、精神力量和自覺行動，從而感染每一個學(xué)生。要將愛國主義教育經(jīng)費(fèi)納入高校預(yù)算編制，建立完善支持愛國主義教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為學(xué)校各二級單位開展愛國主義教育教學(xué)活動提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持。要完善愛國主義教育的壓力傳導(dǎo)機(jī)制，合理分解教育任務(wù)，明確責(zé)任分工，逐級傳導(dǎo)壓力，確保一級一級抓實抓細(xì)，將教育責(zé)任落實到每一位教職工身上。

三、抓好第一課堂教學(xué)，將愛國主義精神貫穿教學(xué)全過程

高校開展愛國主義教育的核心陣地是第一課堂，應(yīng)高度重視課堂教學(xué)主渠道，推進(jìn)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。任課教師應(yīng)直面社會熱點問題和學(xué)生的思想困惑，擺脫紙面理論的膚淺說教，認(rèn)真研究設(shè)計教案，將愛國主義教育與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，打造有熱情、有情懷的愛國主義教育課堂，將愛國主義精神貫穿學(xué)校課堂教學(xué)全過程。要理直氣壯開好思想政治理論課，高揚(yáng)愛國主義旗幟，將愛國主義教育有機(jī)融入教材內(nèi)容體系中，做好“三觀”塑造，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)實踐教學(xué)比重，增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對性，讓學(xué)生真學(xué)真信、愿學(xué)愛學(xué)。要大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，讓所有專業(yè)課教師牢固樹立所有課程都有育人功能，各門專業(yè)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田的教學(xué)理念，根據(jù)課程特點，把理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、勞動教育等融入各類課程之中，將實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融于各類課程中，將愛國主義教育有機(jī)覆蓋到每一門課程，實現(xiàn)各類專業(yè)課程與思政課程的同向同行，形成教育的協(xié)同效應(yīng)。

四、抓實第二課堂教育，將愛國主義元素融入校園文化建設(shè)中

大學(xué)課程安排相對寬松，沒有中小學(xué)那么緊迫的課業(yè)壓力，大學(xué)生也有了更多可以自由支配的課余時間。高校應(yīng)充分用好愛國主義的第二課堂，將愛國主義教育內(nèi)容有機(jī)融入各類活動之中，在校園中唱響愛國主義的主旋律。傳統(tǒng)的班會、黨團(tuán)日主題教育要根據(jù)新時代大學(xué)生的實際變化加以優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生們主動參與的熱情。在開學(xué)畢業(yè)典禮、運(yùn)動會等大型活動中固定舉行升國旗、奏國歌儀式，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱忱。除了利用國慶節(jié)、“一二九”等重大節(jié)點開展愛國主義教育外，也應(yīng)抓好日常，注重愛國主義教育的常態(tài)化。要充分運(yùn)用校友等社會資源，開拓愛國主義教育基地，組織開展集中參觀學(xué)習(xí)等，通過“行走的課堂”激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。并以大學(xué)生志愿服務(wù)、暑期社會實踐等為抓手，拓展愛國主義教育的校外實踐領(lǐng)域，激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)造性和參與熱情，引導(dǎo)其在實踐中了解國情民情，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，面對人手一部手機(jī)、吃喝住用行都離不開網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生受眾，愛國主義教育還有必要從現(xiàn)實空間延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，提高教育的覆蓋面和影響力。要加強(qiáng)宣傳思想教育工作，做好愛國主義教育的線上線下宣傳，讓學(xué)生在校園文化的浸潤中筑牢愛國精神。要運(yùn)用好校園展板、宣傳欄、電子屏、橫幅標(biāo)語等宣傳陣地，營造傳播愛國主義思想的濃厚氛圍。要將愛國主義教育與校園媒體主動結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)傳播為載體，契合學(xué)生的內(nèi)心需求，常態(tài)化持續(xù)制作推出符合學(xué)生話語體系的愛國主義教育推文、視頻等，讓愛國主義內(nèi)容充盈網(wǎng)絡(luò)，把握網(wǎng)絡(luò)愛國主義話語權(quán)。3DB2BCCB-C8AB-4F4B-84B6-5372A0FCD46D

五、注重隊伍建設(shè)培訓(xùn)，讓教育者先接受愛國主義教育

教育者應(yīng)先受教育，才能掌握愛國主義教育的主導(dǎo)權(quán)。一線教師是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主力軍，在老師自我學(xué)習(xí)、自我提升之外，高校應(yīng)定期邀請專家學(xué)者開展一線教師思政教育能力培訓(xùn)，結(jié)合國情、社會熱點對教師開展愛國主義教育和社會主義核心價值觀宣傳教育等，助力教師明確工作方向、把握工作重點、掌握工作方法、找準(zhǔn)工作抓手，提升愛國主義教學(xué)實效。同時，要嚴(yán)格落實師德建設(shè)一票否決制，建立完善退出機(jī)制，通過加大隨堂聽課力度，督促教師提高教學(xué)質(zhì)量，確保讓“政治強(qiáng)”、有愛國情懷的老師講愛國。

愛國主義教育是個大工程，所有教工應(yīng)該主動參與其中，積極貢獻(xiàn)力量和智慧，成為學(xué)生健康成長的良師益友。開辟好愛國主義教育的第二課堂也往往能收獲潤物無聲的教育效果。包括廣大管理工作者、后勤職工在內(nèi)的全體教工可謂是做好第二課堂大學(xué)生愛國主義教育的主體力量。學(xué)校應(yīng)把好用人關(guān)，強(qiáng)化政治觀，注重業(yè)務(wù)關(guān)，并通過經(jīng)常開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能比武等方式做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)，保證教工都能明確自身的育人職責(zé)，在實際工作中履行好育人職責(zé)，成為學(xué)校愛國主義教育的重要一環(huán)，保證愛國主義教育橫到邊、縱到底。

六、加強(qiáng)考核評估反饋，做好愛國主義教育的效果評價工作

愛國主義教育是一個系統(tǒng)工程，不可能“畢其功于一役”，要長久、持續(xù)的進(jìn)行，做好一以貫之、鍥而不舍、久久為功。為了能將愛國主義教育抓實抓細(xì)抓常，高校應(yīng)建立完善愛國主義教育的考核評估反饋機(jī)制，每年組織專門力量對愛國主義教育的日常開展情況、隊伍建設(shè)情況、條件保障情況進(jìn)行及時跟進(jìn)。在考核過程中，負(fù)責(zé)教育教學(xué)的教職工和受教育的學(xué)生群體應(yīng)是重點對象。要科學(xué)設(shè)定考核指標(biāo)，對教職工愛國主義教育的方法、成果進(jìn)行綜合評定，并將此項結(jié)果作為職稱評定、評比先進(jìn)的重要參考，并對工作效果好的予以表彰激勵。針對學(xué)生受眾，可以每年進(jìn)行愛國主義的知識考核，多種方式搜集學(xué)生對于學(xué)校愛國主義教育的意見建議等。此外，要注重對比愛國主義教育舉措實施前后學(xué)生群體的整體變化，科學(xué)考評教育效果，根據(jù)反饋實施動態(tài)調(diào)整，科學(xué)推進(jìn)愛國主義教育入腦、入心。

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話中曾指出：“對新時代的中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基?！贝髮W(xué)生群體是十分寶貴的人才資源，是未來民族國家發(fā)展的棟梁之才，在大學(xué)生中開展深入、持久、生動的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根在其心中是高校落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。高校應(yīng)站在確保黨的事業(yè)后繼有人的政治角度，構(gòu)建完善愛國主義教育體系，凝聚全員教職工之力，千方百計引導(dǎo)大學(xué)生緊跟時代步伐，樹立正確的愛國主義觀念，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任，將愛國熱情落實到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的行動中。

作者簡介：王琳（1985—），女，河北，天津商業(yè)大學(xué)，研究方向：高校思想政治教育。3DB2BCCB-C8AB-4F4B-84B6-5372A0FCD46D