劉俊

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，我國中學(xué)體育課中的足球教學(xué)越來越受到重視。為提高中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，促進中學(xué)和初中體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，文章從推進足球教學(xué)手段改革、巧用游戲教學(xué)、建立科學(xué)評價機制等不同方面提出了初中體育課程教學(xué)當(dāng)中足球教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);初中;足球;優(yōu)化策略

前言

隨著素質(zhì)教育理念的推行，學(xué)校足球賽的實施，促使教師、學(xué)生等都開始重視足球教學(xué)，在較短的時間內(nèi)提升了足球教學(xué)的質(zhì)量，但是由于課堂氣氛壓抑、教學(xué)目標(biāo)不合理、教學(xué)方法相對落后等多種因素的極大影響，加大了初中體育教學(xué)當(dāng)中足球?qū)嶋H教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)之間的差距，降低了校園足球教學(xué)的有效性。

一、論初中足球?qū)W習(xí)的意義

1.1有利于提高當(dāng)學(xué)生的接受能力。在傳統(tǒng)的足球運動中，教師會將當(dāng)前的足球訓(xùn)練項目分成幾個部分，然后可以根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)有的不同層次來講解。這種方法太過單一，既不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，又會嚴(yán)重地限制學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方式，會讓學(xué)生失去思考的能力，形成強烈的依賴心理，影響到學(xué)生的意識培養(yǎng)。在這種情況下，引入合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生積極地參與到小組活動中來，學(xué)生也可以取長補短，及時認(rèn)識到自己的不足，加深對足球的認(rèn)識和了解。從而達(dá)到資源共享的目的。

1.2幫助學(xué)生增強競爭能力。一個人很難取得偉大成就，只有在團隊協(xié)作來彌補缺點的時候，成功就會成倍增加。另外，在今天這個充滿競爭的社會，團隊精神尤其重要。當(dāng)一群興趣相投的同學(xué)聚集在一起，就他們最喜愛的足球戰(zhàn)術(shù)進行討論時，他們的看法各不相同。通過與他人的探討，學(xué)生不但可以加深對足球運動的認(rèn)識，也能有效地提高自我學(xué)習(xí)的能力，同時也能啟發(fā)學(xué)生思考的新方法，增進對同伴的了解，從而形成潛意識的理解。

二、初中體育足球教學(xué)中的有效運用

2.1巧用游戲教學(xué)方式。在初中實施合作式足球教學(xué)的過程中，應(yīng)從分析目前足球教學(xué)的實際情況入手，找出問題所在。目前中學(xué)的足球教學(xué)主要是模擬訓(xùn)練和理論指導(dǎo)，這需要初中生掌握最基本的足球理論，初中生很容易對足球的教學(xué)產(chǎn)生反感和厭倦。因此，中學(xué)體育老師可以將足球知識融入到初中學(xué)生們喜愛的運動中，通過游戲來完成初中體育教學(xué)中的足球教學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂的效果。總體上，中學(xué)體育教師應(yīng)該堅持創(chuàng)新、教學(xué)性和趣味性，其中趣味性能夠有效的激發(fā)初中學(xué)生參加初中體育教學(xué)當(dāng)中足球教學(xué)活動的欲望，教學(xué)性在于將游戲與足球技能知識相互融合，而革新性則是改革游戲的內(nèi)容以及形式，而革新性則是改革游戲的內(nèi)容以及形式，防止由于游戲內(nèi)容以及游戲形式的重復(fù)而降低初中學(xué)生對足球教學(xué)的期望。比如，中學(xué)的老師可以使用“你追我趕”的運動游戲，將所有的同學(xué)分成不同的小組，每個小組的成員分成兩組，分別在球場的南邊和北邊，在老師吹響哨子后，南邊的隊員們就踢著足球去操場的北邊，如此循環(huán)往復(fù)，一直到所有的隊伍都做完。這樣的話，不但可以提升初中生的帶球能力，還可以提升他們的競爭意識、團隊意識。

2.2建立了以小組為基礎(chǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)模型。在組建團隊合作之前，體育教師要組織一到兩次集體的足球教學(xué)和大型的足球比賽，以此來觀察每個學(xué)生對足球的熱愛，以及他們的體能。這樣既能讓老師們更好的分辨出每個學(xué)生的不同，也能讓老師在分組的時候，從各個方面進行綜合考量。讓教師在對學(xué)生進行統(tǒng)一管理的同時，同學(xué)們也可以在團隊中互相補充，共同發(fā)展。在分組之后，體育老師會根據(jù)不同的情況，進行針對性的講解，在需要的時候，演示一些關(guān)鍵的動作要領(lǐng)，幫助學(xué)員快速的掌握。后期，老師會根據(jù)不同團隊的成績，進行分組對戰(zhàn)，這樣可以讓學(xué)員們更好地了解自己的缺點，從而促進團隊的配合，從而達(dá)到體育足球協(xié)作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在分組的時候，要充分考慮到每個人的意愿，盡可能的滿足他們的需求，能夠更好的發(fā)揮團隊精神。

2.3推動足球教學(xué)方法的現(xiàn)代化?，F(xiàn)行的足球?qū)嵙?xí)教學(xué)主要是要求初中生進行反復(fù)的足球動作訓(xùn)練，而大部分中學(xué)的體育老師由于自身的足球知識水平較低，以及其他諸多因素的影響，使其在初中生的足球技巧上發(fā)揮不出應(yīng)有的效果，而且很有可能會使初中生在足球技術(shù)上犯下一些錯誤的錯誤。此刻。通過信息技術(shù)，可以從專業(yè)的足球技術(shù)網(wǎng)站上獲取圖片和視頻等多種類型的教學(xué)素材，同時還可以利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，提高足球技術(shù)動作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)性，同時也可以滿足初中生對足球運動的不同水平和學(xué)習(xí)能力的要求。例如，中學(xué)體育老師可以向初中生們播放2018年俄羅斯世界杯足球賽，利用足球比賽的實際情況，講解防守隊員和接應(yīng)隊員之間的聯(lián)系，幫助初中生掌握足球越位的重要性。如果進攻方的球員在踢球的一剎那，那么接應(yīng)球員的距離就會比守門員和后衛(wèi)的第二個防守者更靠近球門，并且試圖通過這個位置干擾對手的傳球和射門，從而影響到足球，從而判定越位。另外，中學(xué)體育老師還可以通過觀看比賽視頻的方式，為初中生傳授各種足球運動的戰(zhàn)技，從而提高中學(xué)學(xué)生在足球運動中的運用水平。

2.4建立科學(xué)評價機制。在體育足球協(xié)作學(xué)習(xí)模式中，教師要制定一套評估機制，并對各小組的學(xué)生進行定期的評價和打分。將得分和活動中的表現(xiàn)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時修正和更新教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，以便在未來的教學(xué)中可以清晰地看到，每一個的學(xué)生都有哪些進步，并且知道他們下一階段的訓(xùn)練重點在什么地方，為下次分組提供了有力的借鑒。另一方面，這種評價機制對體育足球合作學(xué)習(xí)的改革與發(fā)展具有一定的借鑒意義。當(dāng)然，建立科學(xué)的評估機制，不僅應(yīng)用于足球與運動的合作模式，還應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)與生活中進行評估，以了解學(xué)生的成長。另外，也可以在足球運動員當(dāng)中進行合作式的問卷調(diào)查，讓學(xué)生們自由的發(fā)表自己的看法，了解學(xué)生對足球運動的看法和建議。經(jīng)過一段時期的個人或團隊的評價，意外的好成績就會顯現(xiàn)出來。

結(jié)語

總而言之，要把合作學(xué)習(xí)模式運用到中學(xué)足球教學(xué)中，就要探究科學(xué)合理的教學(xué)手段，既可以讓學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)，又可以把自己所學(xué)到的關(guān)于足球的理論和知識運用到實踐當(dāng)中。既可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，又可以增強他們的體質(zhì)。因此，在中學(xué)體育足球教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式。

參考文獻：

[1]許森林.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（17）.

[2]朱四征.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（07）.

[3]歐陽燁.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）.

[4]殷志剛.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（36）.

[5]陳庚.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].運動，2017（18）.