課堂評價的理論和實踐

陳秀霞

一、研究工作主要進展

本次課題研究的主要內(nèi)容是“課堂評價的理論和實踐”，試圖在現(xiàn)階段課堂評價的理論和實踐的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析出一套科學(xué)合理的課堂評價的理論和實踐模式，增強教師進行課堂評價的能力，促使其開展更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。自本課題研究開題以來，課題組從課題研究的準備階段，嚴格按照申請書中預(yù)訂的研究計劃、課題設(shè)計開展了研究工作，進入了扎實有效的課題研究實施階段，現(xiàn)在將課題研究工作的主要進展情況做如下匯報：

（一）第一次課題組成員會議，認真學(xué)習(xí)“課堂評價的理論和實踐”課題研究的目的、內(nèi)容，討論出來第一階段的課題研究工作計劃;課題組長帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)課堂評價的理論和實踐研究相關(guān)的理論知識，并且由xxx老師通過多種途徑查閱了與課堂評價的理論和實踐研究有關(guān)的文獻資料，為課題研究工作的開展奠定了理論基礎(chǔ)。

（二）課題組成員多渠道了解課堂評價的理論和實踐的現(xiàn)狀，分析了教師在進行課堂評價過程中存在的問題及原因，并做好了課堂評價的理論和實踐現(xiàn)狀分析報告。

（三）進入課題研究的實施階段，課題組老師嚴格按照制定好的研究計劃，開展具體的研究工作，深入研究本課題擬解決的主要問題，并指導(dǎo)教師將階段性的研究成果靈活地運用到課堂評價的理論和實踐中進行實踐驗證，在實踐驗證之后結(jié)合師生反饋的信息，調(diào)整研究方案，保障研究成果的實效性、可行性和科學(xué)性。

（四）本次課題研究工作一直受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，xxxx年xx月，學(xué)校教研組組織課題領(lǐng)導(dǎo)人，聽取了本階段教學(xué)科研工作內(nèi)容的匯報，并且組織各課題組的負責人相互交流了研究經(jīng)驗，旨在提升各課題組的課題研究能力。

（五）課題完成了研究工作的匯集和整合，并邀請相關(guān)專家指導(dǎo)了研究工作，進一步明確了課題研究工作的操作方法，保障研究方向的正確性。

二、階段性成果

經(jīng)過對“課堂評價的理論和實踐”的課題研究，課題組已經(jīng)取得了明顯的研究成效，進一步推動了課堂評價的理論和實踐的發(fā)展進步，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、進一步提升了教師的課堂評價能力

通過課題組探究得出的課堂評價的理論和實踐模式，能夠提升教師進行課堂評價的能力，啟發(fā)教師意識到課堂評價在教學(xué)中的重要性，促使其積極學(xué)習(xí)有關(guān)課堂評價的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，不斷增強教師的課堂評價專業(yè)知識素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，指導(dǎo)教師有效整合現(xiàn)代教育中的教學(xué)資源，將多元化的評價方式和多元化的評價內(nèi)容融入課堂評價的理論與實踐中，增強課堂評價的活力和生機，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

基于課題組研究成果的影響下，相關(guān)的教師加強了對課堂教學(xué)評價的重視，能夠充分發(fā)揮課堂評價的優(yōu)勢，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的成就感和情感體驗，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了其自主思考、探究和學(xué)習(xí)的能力。

3、強化了課堂評價的實際效果

在具體的研究過程中，課題組成員多次指導(dǎo)和幫助相關(guān)教師運用研究成果進行課堂評價的組織與實施，能夠有效提升教師的課堂評價能力，并強化了課堂評價的實際效果。

三、主要創(chuàng)新點

通過課題組積極探索課堂評價的理論和實踐的有效模式，在研究中還有以下創(chuàng)新點：

1、相關(guān)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠有效突破傳統(tǒng)的課堂評價的局限性，全面提升課堂評價的活力和生機，充分發(fā)揮課堂評價在教育教學(xué)過程中的價值和育人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進一步發(fā)展。

2、能夠進一步強化課堂評價的質(zhì)量和效果，加強教師對課堂評價的重視，并啟發(fā)教師積極學(xué)習(xí)和探索課堂評價的有效模式，助力教育教學(xué)的進一步發(fā)展。

3、經(jīng)過本次課題研究工作的開展，能夠為課堂評價的理論和實踐領(lǐng)域的研究者和實踐者開展相關(guān)研究實踐工作提供更加豐富的理論支撐。

四、存在問題

課題組成員在指導(dǎo)教師實踐驗證研究成果的過程中，一些教師并沒有嚴格按照研究成果進行實踐驗證，沒有從根本上意識到課堂評價在教育教學(xué)中的重要性，參與課題研究工作的教師整體素質(zhì)有待進一步提升，需要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。

五、重要變更

1、為了課題研究工作的順利進行，在原有研究方案的基礎(chǔ)上，進一步細化了課題研究的具體步驟，保障研究成果的實際效益。

2、為了保障研究成果的實效性和可行性，課題組在原有方案地基礎(chǔ)上，多次將研究成果運用到具體的教學(xué)工作中進行實踐驗證。

六、下一步計劃

定期組織小組成員學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)的理論知識，不斷增強課題組成員的綜合素質(zhì);邀請教育專家鑒定研究成果，撰寫《課堂評價的理論和實踐》課題結(jié)題論文，推廣應(yīng)用研究成果。

七、預(yù)期成果

1、成果形式

（1）《課堂評價的理論和實踐開題報告》研究報告

（2）《課堂評價的理論和實踐現(xiàn)狀分析》論文

（3）《課堂評價的理論和實踐中期報告》研究報告

（4）《課堂評價的理論和實踐》論文

（5）《課堂評價的理論和實踐結(jié)題報告》研究報告

2、使用去向及預(yù)期社會效益

本次課題研究的成果預(yù)計運用于課堂教學(xué)評價中和相關(guān)領(lǐng)域的研究中，能夠進一步提升教師對課堂評價的關(guān)注，強化課堂評價的效果，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，同時，進一步深化“課堂評價的理論和實踐”的相關(guān)研究。